大學生短期支教現(xiàn)存問題與發(fā)展途徑探析

鄭爍純　張雯靜　林楠琪　羅安寧

摘 要 廣東海洋大學啟明星支教隊在對其支教地廣東湛江、廣東肇慶、廣東云浮五間小學進行歸因分析的基礎上，針對具體問題探討了相關對策，通過樹立正確的短期支教價值觀、提高大學生志愿者的綜合素質(zhì)、做好大學生短期支教志愿者招募及選拔工作、完善反饋機制等方式，使大學生志愿者進一步加強志愿服務意識、端正志愿服務動機，并形成健全的支教組織與管理體系。

關鍵詞 短期支教 現(xiàn)存問題 對策研究

中圖分類號：G645 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ?DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2021.01.082

Abstract Based on the attribution analysis of the five primary schools in Zhanjiang， Zhaoqing and Yunfu， Guangdong Province， the QIMINGXING supporting teaching team of Guangdong Ocean University explores the relevant countermeasures for specific problems by establishing correct short-term supporting teaching values， improving the comprehensive quality of College Students' volunteers， doing a good job in recruiting and Selecting College Students' short-term supporting teaching volunteers， and improving the feedback mechanism， so as to further strengthen the sense of volunteer service， correct the motivation of volunteer service， and form a sound organization and management system of supporting education.

Keywords short-term teaching support; existing problems; countermeasures research

短期支教具有時間易支配、方式靈活、教學成本低等特點，能短期間內(nèi)提升大學生精神追求、提高社會實踐能力、升華自身修養(yǎng)，導致其深受當下大學生愛戴。短期支教的參與人數(shù)逐年上升，團隊質(zhì)量出現(xiàn)良莠不齊現(xiàn)象，引發(fā)了社會質(zhì)疑。但是，大學生支教志愿者群體龐大，不能因為它暴露出的弊端而采取“一刀切”式的處理方法，埋沒了好的方面。本文結(jié)合廣東海洋大學啟明星隊4次短期支教活動及當?shù)卣{(diào)研提出短期支教活動中所暴露出的問題，以小學生的利益為主，嚴格要求支教大學生的作風等，從根源上解決支教中所存在的問題。

1 短期支教在各方面存在的問題與弊端

1.1 短期支教組織存在的問題與弊端

（1）大學生短期支教沒有形成良好體制。目前，大學生短期支教大多數(shù)是由個人、學校團隊或社會公益組織自發(fā)的臨時性活動。支教過程中沒有任何標準和規(guī)則，并且具有很大的自由度和靈活性，這導致了在支教中支教教師質(zhì)量參差不齊、教學質(zhì)量無法得到保證、教師隊伍在選拔和培訓上不到位等系列問題。

（2）大學生短期支教經(jīng)費不足。大學生短期支教的部分資金來自已申報的學校社會實踐項目資金，但這些經(jīng)費往往不足以支付整個過程中的全部費用。

（3）部分支教大學生支教不“合格”。短期教學的諸多項目都為高校大學生設置了一系列獎勵，如設置支教考研加分、教學加分和獎項評估等政策，導致在鼓勵學生去往支教的同時，也吸引了一些對支教不感興趣、對小學生沒有責任心的大學生，這部分大學生很難全心全意地投入到支教當中，而且很難有耐心與小學生相處。

1.2 短期支教對受教學生和家庭的影響

根據(jù)對被支教學生統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示：接受短期支教后83.6%的學生想讀大學，45.9%認為學習興趣有提高，66.7%認為自信心有提高，71.4%希望像支教大學生一樣幫助他人。但是這種短期的支教活動只能短期性的提高學生們積極性，還會讓學生們對日后正常上課形式內(nèi)容產(chǎn)生抵觸。

1.3 短期支教對支教地的影響

有大學生要來支教，當?shù)匦ｉL村干部都付出了不少的接待時間和接待費用，但是學生們學到的很少。新的知識和教學方法是獲得了，但當大學生離開后，一切又恢復了正常。

2 大學生短期支教問題的解決對策

2.1 支教團隊

（1）完善支教組織工作?！爸挥幸粋€穩(wěn)定可靠、運行良好的工作體系，才能確保支教工作的順利有效開展?！盵1]高校應從大學生短期支教的選擇、與教學區(qū)的接觸、支教前的培訓等方面采取多種措施，形成有效的工作機制。

短期支教活動不僅要鼓勵參與，更要注重選拔具有奉獻精神和綜合素質(zhì)的大學生參加支教活動，對參加支教的大學生進行培訓，并且對于支教動機不純的大學生應不予選拔。支教團隊及時與支教地區(qū)聯(lián)系，建立支教長效機制。

（2）支教大學生應端正態(tài)度，創(chuàng)新支教理念，端正支教態(tài)度。應端正態(tài)度、真誠參與支教活動、認真?zhèn)湔n、多與小學生互動、不期望任何回報的心態(tài)。

（3）短期支教過程中應注意互動。短期支教的意向是好的，但也往往會對兒童的心理產(chǎn)生負面影響。大學生在支教期間注意運用心理學溝通技巧等，對支教學生多一分溫暖，照顧好他們的心理問題，打開他們的心扉，給他們帶來積極向上的正能量。

（4）大學生自身。在課堂上，大學生應該提高小學生的主觀能動性，積極引導小學生運用已學的知識去分析、思考、理解、掌握新的知識，但是不能因為小學生基礎較差而去指責辱罵小學生，抹殺小學生的主動性和想象力。在教學上要采用因材施教的方式，不可采用“一刀切”的方式。[2]課余期間，要真正的與學生交朋友，聆聽學生的心聲。

2.2 支教地點

只有與村委會建立長期的對接機制，才能充分發(fā)揮支教的積極作用。短期支教的弊端主要是大學生志愿者流動性大，支教缺乏連續(xù)性。與村委會建立長期對接機制，形成固定的支教基地。一方面便于學校對支教教師進行統(tǒng)籌安排，做好培訓的前期工作;另一方面，便于學校對支教效果進行反饋，從而不斷完善支教內(nèi)容和方式，提高支教服務質(zhì)量，避免浪費教育資源。

2.3 支教課程

（1）拓展課的設置。農(nóng)村缺乏足夠的資源去給學生提供這方面的教育，大學生可以設置音樂、美術、舞蹈、體育等方面的課程。如美術與體育課在農(nóng)村小學得不到重視，在師資和時間投入都完全沒有達到課程標準，但是美術課能夠使學生提高想象力和創(chuàng)造力，增加其對大自然的熱愛及對未來美好生活的向往;體育課可以減輕學習上的壓力，增強體質(zhì)，提高免疫力，有益身體健康，在心理方面還可以培養(yǎng)小學生吃苦耐勞、無畏挫折、自強自信的精神。拓展課的設置能夠提高學生的綜合素質(zhì)，也給學生們提供更多的平時難以接觸到的知識。

（2）文化課的設置。文化課對于農(nóng)村的教育也極其重要，大學生也應針對支教年級相應的為學生設置文化課程。以新的教育方式給學生授課，帶去更加新穎的教學知識。相比于城市教師，鄉(xiāng)村教師缺少進修和交流的機會，知識系統(tǒng)無法實時更新。大學生可針對農(nóng)村教育這一短板去設置相應的課程，給學生補充更多的知識。

（3）心理健康課的設置。家庭教育是每個人成長路上必不可少的啟蒙教育，留守兒童因缺乏家庭教育出現(xiàn)的心理問題也應引起重視。因此學校應對學生進行引導和教育來彌補家庭教育的缺失。大學生在支教課程的設置中可設置心理健康教育課，從人際交往、情緒管理、自我認識等方面去進行教育。改變學生的輟學傾向、培養(yǎng)學生的道德品質(zhì)、社交技能，提高學生自信心，引導學生樹立奮斗目標。

3 短期支教的意義

短期的支教不是支援教育，我們能真正做到是以傳授思想為主，其他的一切為輔，在兩三周的短時間內(nèi)我們提高不了一個人的多少知識，但是我們可以給一個人開闊思維，引導他們樹立正確的人生價值觀，端正學習態(tài)度，使他們對外界、對未來充滿期盼，肯為自己的美好未來付出更艱辛的一面。短期支教不僅是給他們留下短暫愉悅的時光，短期支教的本意也不是我們?yōu)t灑的離去，留下茫然的學生。支教的確帶給小學生們知識、快樂，但小學生們真正需要的是我們大學生所具備的淵博的閱歷知識，對他們探求知識的引領，正確價值觀的樹立，以及了解外界的一個窗口。

4 總結(jié)與展望

正所謂的“磨刀不誤砍柴工”，提前到支教地點進行調(diào)研，掌握基本信息，對以后的支教工作有很大的幫助。[3]對于每一個志愿者來說，經(jīng)驗、能力還是知識都是一個逐漸積累和釋放的過程。這樣志愿者就可以有利于經(jīng)驗傳承、缺點彌補。除此之外志愿者還應該與被支教學校、小學生保持長期聯(lián)絡，延續(xù)支教感情，持續(xù)提醒學生對學習、禮儀必要性的認識，確保以后活動的順利開展。

參考文獻

[1] 董圓圓.大學生短期支教潛存問題及改進策略探析[J].科學大眾（科學教育），2017（08）：170.

[2] 李朔菲，劉世玉.大學生短期支教存在的問題及對策[J].教育評論，2019（06）：63-67.

[3] 吳春金.短期支教現(xiàn)存問題與發(fā)展路徑探析[J].科教導刊（中旬刊），2020（01）：162-163，173.