新時代勞動教育實(shí)施路徑探究

趙乾琨

摘 要 新時代勞動教育發(fā)展為教育體系中與德智體美四育并舉的重要組成部分，以天津大學(xué)建筑學(xué)院勞動教育2.0提升計劃為例，全面探究扎實(shí)推進(jìn)高校勞動教育的有效途徑，論述構(gòu)建“一核四維，多輪驅(qū)動”的全方位勞動教育評價體系，充分促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞 新時代 勞動教育 實(shí)施路徑 評價體系

中圖分類號：G641 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ?DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2021.01.082

Abstract The development of labor education in the new era is an important part of the education system and the four education of morality， intelligence， sports and beauty. Taking the Labor Education 2.0 promotion plan of School of Architecture of Tianjin University as an example， this paper comprehensively explores the effective ways to solidly promote labor education in Colleges and Universities， and discusses the construction of an all-round labor education evaluation system of "one core， four dimensions， multi wheel drive"， so as to fully promote the all-round development of students' morality， intelligence， sports， beauty and labor.

Keywords the new era; labor education; implementation path; evaluation system

面對新時代對高等教育的新要求，發(fā)揮勞育所具有的樹德、增智、健體、育美的綜合育人價值，努力形成具有更高水平的人才培養(yǎng)體系，讓勞動教育真正在人才培養(yǎng)中落地生根，開花結(jié)果，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的勞動價值觀、激發(fā)勞動熱情、提高實(shí)踐能力。

1 探索新時代勞動教育內(nèi)涵和實(shí)施路徑具有重要意義

深入探索高校大學(xué)生勞育，是扎根中國大地辦大學(xué)的本質(zhì)要求。深入結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)與專業(yè)特色，進(jìn)而在全員、全過程、全方位的思想政治教育教學(xué)工作中，逐一實(shí)現(xiàn)對學(xué)生德、智、體、美、勞綜合素質(zhì)的提升和培養(yǎng)。

勞動教育與德智體美育相互融合，聯(lián)系密切，通過理論分析、數(shù)據(jù)調(diào)研、學(xué)生工作設(shè)計、實(shí)踐成果反饋等環(huán)節(jié)，探索適應(yīng)新時代需求的勞動教育新模式，發(fā)揮勞動教育與德、智、體、美四育的融合作用。

掌握大學(xué)生在勞動教育方面的情況和水平，建立可量化的“勞動教育”考核評價體系，為工作有效開展提供標(biāo)尺依據(jù)。

2 國內(nèi)外高校開展勞動教育現(xiàn)狀及趨勢

（1）以必修課形式開展勞動教育和勞動實(shí)踐。[1]（2）在校內(nèi)外建立勞動基地。合肥師范學(xué)院成立了勞動教研室，設(shè)置了勞動崗位;四川省成都市金牛區(qū)打造“教育+實(shí)踐+創(chuàng)造”特色路徑，將種植園、飼養(yǎng)場、觀測場等作為實(shí)踐基地。（3）校內(nèi)舉辦多種形式的勞動教育活動。中國勞動關(guān)系學(xué)院提出“五個一”工程。（4）國外高校在培養(yǎng)勞動能力方面的工作嘗試有重要借鑒意義。

3 “三全育人，五育并舉”背景下“5+4”模式勞動教育2.0提升計劃

在天津大學(xué)“三全育人，五育并舉”人才培養(yǎng)綜合改革的總體部署下，建筑學(xué)院先試先行，提出包含“生活勞動技能教育、勞動實(shí)踐主題教育、勞動專業(yè)實(shí)踐技能教育、勞動品質(zhì)教育、創(chuàng)造性勞動教育”等5個教育模塊，“生活圈層、學(xué)業(yè)圈層、實(shí)踐圈層、創(chuàng)新圈層”等4個實(shí)踐圈層在內(nèi)的勞動教育模式，與“德智體美”四育兼并包容，彼此配合，著力培養(yǎng)學(xué)生勞動價值觀，形成具有建筑學(xué)院特色的勞動教育，我們稱之為新時代勞動教育2.0提升計劃。

一是深刻研討新時代在高校中對大學(xué)生開展勞動教育的內(nèi)涵辨析，解決“是什么”的問題。細(xì)化在日常生活勞動教育、生產(chǎn)勞動教育、服務(wù)性勞動教育方面的具體舉措，運(yùn)用統(tǒng)計學(xué)和運(yùn)籌學(xué)的計算方法，依托對天津大學(xué)學(xué)生勞動教育方面的現(xiàn)狀分析，了解青年大學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)、社會實(shí)踐、科學(xué)研究、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等方面的實(shí)際現(xiàn)狀，設(shè)計雷達(dá)樹圖模塊，結(jié)合學(xué)科專業(yè)、社會需求、校外環(huán)境等對大學(xué)生綜合素質(zhì)的要求，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在勞動教育方面的短板不足。

二是探索勞動教育在學(xué)生思政工作中的發(fā)力點(diǎn)，堅持以勞樹德、以勞增智、以勞強(qiáng)體、以勞育美的工作思路，構(gòu)建全周期、多維度的“5+4”勞動教育工作模式，培養(yǎng)學(xué)生能勞動、會勞動、愛勞動，解決“做什么”的問題。落實(shí)勞動淬煉計劃，在教育內(nèi)容中包含生活勞動技能教育、勞動實(shí)踐主題教育、專業(yè)技能教育、勞動品質(zhì)教育、創(chuàng)造性勞動教育等5個方面，覆蓋范圍包含生活圈層、學(xué)業(yè)圈層、實(shí)踐圈層、創(chuàng)新圈層等4個圈層，將勞動教育與思政教育二者有機(jī)結(jié)合，相互滲透，進(jìn)而強(qiáng)化思政教育的實(shí)踐性，提升思政教育的針對性，拓寬思政教育路徑，增強(qiáng)思政教育吸引力，培養(yǎng)大學(xué)生熱愛勞動的習(xí)慣，促進(jìn)勞動觀念養(yǎng)成。

三是成立院級聯(lián)動的勞動教育教研工作組，面向新工科建設(shè)，集結(jié)校內(nèi)外優(yōu)勢資源，形成有學(xué)院風(fēng)格，專業(yè)特色的勞動教育專業(yè)課程，進(jìn)一步保障勞動教育有的放矢，解決“怎么做”的問題。聘請校內(nèi)外各領(lǐng)域的專家、教授、學(xué)者作為院級聯(lián)動勞動教育教研工作組顧問，對當(dāng)代大學(xué)生勞動教育的教育方法、工作模式、實(shí)施路徑和保障機(jī)制，充分注重課內(nèi)外結(jié)合，采取項(xiàng)目制教學(xué)，通過抖音、B站、微博等新媒體平臺、志愿匯APP、學(xué)習(xí)強(qiáng)國等學(xué)習(xí)平臺，合力打造勞動教育品牌“微金課”，建立院級勞動教育實(shí)習(xí)實(shí)踐基地，著力加強(qiáng)對勞動教育課題研究工作的保障和指導(dǎo)。

4 構(gòu)建“一核四維，多輪驅(qū)動”的全方位勞動教育評價體系

對勞動教育情況進(jìn)行評價，實(shí)時得到意見反饋，并采取相關(guān)措施，不斷修正教育實(shí)際與目標(biāo)之間的偏差，不斷完善人才培養(yǎng)體系。將勞動教育實(shí)施情況的跟蹤評價，納入人才培養(yǎng)質(zhì)量評價體系，進(jìn)而從問題本身提出解決問題的辦法。

4.1過程保障，結(jié)果評價

從生活園區(qū)入手，開展黨員宿舍掛牌、勞動教育標(biāo)桿宿舍掛牌活動，發(fā)揮學(xué)生黨員模范帶頭作用，落實(shí)《學(xué)生宿舍內(nèi)務(wù)衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)》和《宿舍衛(wèi)生值日制度》，輔導(dǎo)員帶隊(duì)，每月定期安排監(jiān)督檢查，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生勞動成果的實(shí)時關(guān)注，即時評價。將學(xué)生宿舍衛(wèi)生情況納入學(xué)生榮譽(yù)體系，關(guān)系個人評獎評優(yōu)，通過網(wǎng)上媒體平臺、短視頻等新形式宣傳優(yōu)秀典型，發(fā)揮模范帶動作用。

4.2主題實(shí)踐，時長評價

提前布局，謀劃勞動教育相關(guān)工作，在學(xué)期初制定工作計劃時，結(jié)合校歷，制定專門的勞動教育工作日歷，以學(xué)生黨支部、團(tuán)支部、班級為抓手，緊密結(jié)合關(guān)鍵時間節(jié)點(diǎn)，協(xié)調(diào)校內(nèi)外優(yōu)勢資源，穩(wěn)步推進(jìn)勞動教育活動開展，通過志愿匯等APP及時記錄志愿服務(wù)工作時長，服務(wù)時長定期公示，表彰排名靠前的優(yōu)秀學(xué)生，營造全員“我勞動，我快樂”的活動氛圍。

4.3課外教育，學(xué)分評價

疫情期間，大部分學(xué)生居家抗疫，通過線上學(xué)習(xí)的形式完成學(xué)業(yè)。開展線上勞動教育相關(guān)理論解析，進(jìn)一步將勞動教育與學(xué)生黨建工作深度融合，學(xué)生黨支部、學(xué)生黨員為發(fā)起點(diǎn)，輻射全體學(xué)生，黨支部通過集體學(xué)習(xí)、主題實(shí)踐等形式，共同學(xué)習(xí)教育部關(guān)于勞動教育的相關(guān)指導(dǎo)性文件、“工匠精神的概述”等內(nèi)容，從實(shí)際案例中感悟勞動精神的內(nèi)涵。開設(shè)“居家勞動之家常飯菜制作”“科學(xué)與烹飪”等第二課堂，帶領(lǐng)學(xué)生共同勞動，培養(yǎng)勞動習(xí)慣。建立學(xué)生居家勞動打卡群，鼓勵學(xué)生通過線上打卡分享，兌換第二課堂學(xué)分，進(jìn)一步推進(jìn)勞動實(shí)踐的開展。

4.4特色展示，綜合評價

設(shè)立勞動教育先進(jìn)黨支部、勞動教育先進(jìn)個人、勞動教育標(biāo)桿宿舍等榮譽(yù)稱號，將學(xué)生公益勞動情況納入學(xué)生榮譽(yù)體系，將黨支部公益勞動與志愿服務(wù)情況作為黨支部年底考核的重要觀測值指標(biāo)和加分項(xiàng)，在年終表彰大會、學(xué)生畢業(yè)典禮上予以專門表彰。積極開展“黨員亮身份、支部亮旗幟”主題活動，設(shè)立黨員先鋒崗，動員全體返校學(xué)生黨員積極參加志愿服務(wù)工作，讓學(xué)生黨員在宿舍防疫、力行工程互查、宿舍樓門值守、工作室義務(wù)清掃等多方面主動做表率，亮明身份，合力攻堅。舉辦勞動技能大賽、建筑構(gòu)造競賽、古建筑測繪實(shí)踐等，通過展示對學(xué)生勞動教育成效進(jìn)行綜合評價，不斷提升學(xué)生綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

[1] 姜朝暉. “勞作教育”作為必修課要落到實(shí)處[J].教育研究與評論：技術(shù)教育版，2014，000（005）：1-1.