核心素養(yǎng)背景下高中化學(xué)教學(xué)的有效途徑分析

劉志龍

摘 要：隨著新課改的實(shí)施與發(fā)展，對(duì)于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)也提出了新的要求。而對(duì)于高中化學(xué)教師來(lái)說(shuō)，也要在核心素養(yǎng)背景下，對(duì)化學(xué)課堂教學(xué)的有效途徑進(jìn)行分析與探究，以提高學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)新課改的課堂教學(xué)要求，為學(xué)生未來(lái)發(fā)展奠定更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中化學(xué);有效途徑

一、 高中化學(xué)核心素養(yǎng)的基本內(nèi)涵

（一）對(duì)發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的認(rèn)知

當(dāng)下，核心素養(yǎng)的教育目標(biāo)成了教學(xué)的重點(diǎn)。教師也要提高對(duì)核心素養(yǎng)的認(rèn)知。為了讓學(xué)生能夠適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，符合社會(huì)所提出的基本要求，形成符合現(xiàn)代發(fā)展觀的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，需要對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，明確核心素養(yǎng)背景下的課堂教學(xué)目標(biāo)，提高化學(xué)課堂的深入性和實(shí)踐性。因此，高中化學(xué)教師要結(jié)合化學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，對(duì)培養(yǎng)高中生核心素養(yǎng)的有效途徑進(jìn)行分析與探究。

（二）高中化學(xué)核心素養(yǎng)的理解

高中化學(xué)核心素養(yǎng)是為了促進(jìn)學(xué)生化學(xué)知識(shí)水平以及化學(xué)學(xué)習(xí)能力不斷提升的重要素質(zhì)。并且，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)，也更加符合核心素養(yǎng)背景下學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。讓每位學(xué)生都能掌握大量的化學(xué)知識(shí)，并深刻體會(huì)到化學(xué)對(duì)于生產(chǎn)、生活等社會(huì)活動(dòng)的重要意義以及在生活中的實(shí)際應(yīng)用，不斷提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)意識(shí)，對(duì)學(xué)生的人生價(jià)值觀念的構(gòu)建能夠有良好的幫助。

二、 核心素養(yǎng)背景下高中化學(xué)教學(xué)的有效途徑

（一）開(kāi)展更加高效的學(xué)科實(shí)踐

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)展更高效的化學(xué)實(shí)踐教學(xué)，有利于學(xué)生更深入、更全面地了解化學(xué)理論知識(shí)，并明顯提高了化學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量，是培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)的基本教學(xué)形式之一，也是鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力的重要途徑之一。所以，老師在進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要注重對(duì)學(xué)科活動(dòng)的設(shè)計(jì)與開(kāi)展。并結(jié)合高中化學(xué)課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新和完善，并使用多種符合學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)、化學(xué)實(shí)踐的積極性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性和自主性。并在活動(dòng)教學(xué)過(guò)程中落實(shí)核心素養(yǎng)的教育理念，創(chuàng)新活動(dòng)教學(xué)形式，讓學(xué)科活動(dòng)的開(kāi)展更加高效。此外，也可以通過(guò)競(jìng)賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)賽意識(shí)，讓學(xué)生能夠在活動(dòng)中付出更多的努力進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。而在實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生不僅能夠了解化學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，還能夠復(fù)習(xí)課堂上所學(xué)的重難點(diǎn)知識(shí)，促使學(xué)生盡快對(duì)其進(jìn)行消化和吸收，使學(xué)生的化學(xué)水平能夠不斷提升，讓學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣越來(lái)越濃，最終幫助學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)的形成。因此，高中化學(xué)教師要積極開(kāi)展化學(xué)學(xué)科相關(guān)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)背景下的化學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)。

例如：在進(jìn)行人教版高一必修一《鈉及其化合物》課堂教學(xué)過(guò)程中，化學(xué)教師便可以開(kāi)展化學(xué)學(xué)科實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)與理解。首先，要對(duì)活動(dòng)形式進(jìn)行設(shè)計(jì)，化學(xué)教師可以結(jié)合新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與教材中的知識(shí)內(nèi)容，設(shè)計(jì)趣味性、實(shí)用性、豐富性較強(qiáng)的化學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。同時(shí)，基于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與活動(dòng)的積極性。讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)鈉及其化合物的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)進(jìn)行探究，思考鈉與不同物質(zhì)反應(yīng)所產(chǎn)生的結(jié)果與現(xiàn)象。并對(duì)金屬鈉及其化合物之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系進(jìn)行分析與比較。而在活動(dòng)進(jìn)行時(shí)，化學(xué)教師要讓學(xué)生運(yùn)用正確的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行活動(dòng)自主性探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生的探究思路，提高活動(dòng)教學(xué)效率，讓學(xué)生能夠自主完成對(duì)知識(shí)的探究過(guò)程，強(qiáng)化學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，提高學(xué)生的化學(xué)實(shí)踐認(rèn)知，從而有效促進(jìn)學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)的形成，讓化學(xué)課堂教學(xué)更加高效。

（二）創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在進(jìn)行化學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，化學(xué)教師也要合理運(yùn)用情境教學(xué)理念，以化學(xué)基本教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生化學(xué)探究的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的積極性，從而激發(fā)學(xué)生的探究愿望。而在進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)時(shí)，化學(xué)教師也要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，并對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析，讓課堂教學(xué)情境不僅能夠符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，還能夠貼近課堂教學(xué)內(nèi)容。這樣，學(xué)生在進(jìn)行情境探究時(shí)，便能對(duì)化學(xué)知識(shí)內(nèi)容有一個(gè)深刻的了解。而對(duì)于情境創(chuàng)設(shè)的形式也非常豐富，化學(xué)教師可以選擇創(chuàng)設(shè)生活化情境、游戲化情境、問(wèn)題式情境等。以問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)為例，通過(guò)提出趣味性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真的思考和討論，提高學(xué)生的思維能力和化學(xué)想象能力。同時(shí)，通過(guò)不同的問(wèn)題，也可以讓學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生從實(shí)踐探究中獲取豐富的化學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生深入學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)內(nèi)容的意識(shí)，提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)綜合能力，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)，這對(duì)于學(xué)生的綜合發(fā)展而言，有著極為重要的促進(jìn)意義。

比如：在教學(xué)《鐵及其化合物》的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，化學(xué)教師便可以運(yùn)用情境教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠了解鐵及其化合物相互轉(zhuǎn)換的規(guī)律，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)元素化合法的方法與技巧，提高學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)效率，養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而在對(duì)情境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)時(shí)，化學(xué)教師既可以讓情境貼近生活，也可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對(duì)問(wèn)題情境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)。比如：人們生活中經(jīng)常會(huì)看到鐵釘生銹，只是因?yàn)殍F釘?shù)难趸磻?yīng)，那么鐵經(jīng)過(guò)氧化會(huì)生成哪些物質(zhì)，并在這一過(guò)程中鐵的化學(xué)性質(zhì)發(fā)生了哪些變化，其中蘊(yùn)含著哪種規(guī)律。這樣在問(wèn)題教學(xué)情境的引導(dǎo)下，學(xué)生便可以結(jié)合生活中鐵的氧化反應(yīng)，對(duì)課堂教學(xué)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行探究，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主性。而在學(xué)生進(jìn)行探究過(guò)程中，化學(xué)教師也要積極參與，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)思路，讓學(xué)生在進(jìn)行問(wèn)題思考時(shí)，活躍學(xué)生的化學(xué)思維，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)思維意識(shí)，讓學(xué)生能夠熟練運(yùn)用化學(xué)思維對(duì)化學(xué)問(wèn)題進(jìn)行分析，有效培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

（三）對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

在核心素養(yǎng)背景下，陳舊的教學(xué)手段和傳統(tǒng)的教育模式，很難再滿足現(xiàn)代高中生對(duì)于化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)要求，更難以培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)和化學(xué)學(xué)習(xí)能力。因此，作為高中的化學(xué)老師，要貫徹落實(shí)核心素養(yǎng)的教育理念，對(duì)課堂教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新與改革。注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維進(jìn)行培養(yǎng)，以促進(jìn)學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)不斷提升。所以，化學(xué)教師在進(jìn)行課堂教學(xué)創(chuàng)新時(shí)也要運(yùn)用更加先進(jìn)的教學(xué)方式對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化，以全新的現(xiàn)代化教育理念，促使學(xué)生養(yǎng)成積極探究、認(rèn)真實(shí)踐的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，促使學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，感受化學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣以及化學(xué)學(xué)科的魅力，促進(jìn)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣不斷提升，讓學(xué)生更愿意參與到化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中。