趣味性教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探究

呂建寧

摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上開展趣味性教學(xué)，其目的不僅在于借助趣味性的教學(xué)環(huán)境實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和提升，更在于通過強(qiáng)化小學(xué)生在課堂上的積極性和參與度來提高課堂教學(xué)的整體效率和質(zhì)量。因此開展趣味性教學(xué)是構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的有效途徑之一。

關(guān)鍵詞：小學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);趣味性

數(shù)學(xué)是學(xué)校教育的基礎(chǔ)性學(xué)科，而數(shù)學(xué)能力不僅關(guān)系到小學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，而且會(huì)對(duì)小學(xué)生的未來成長和發(fā)展產(chǎn)生一定的影響。因此提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率是開展教學(xué)改革最核心的目的。

一、 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀

對(duì)于小學(xué)生而言，數(shù)學(xué)是其學(xué)習(xí)過程中最主要的障礙。小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中存在的問題不僅是因?yàn)閿?shù)學(xué)知識(shí)本身的抽象性等特點(diǎn)提高了小學(xué)生的理解和學(xué)習(xí)難度，同時(shí)也是因?yàn)榻處熢诮虒W(xué)能力方面存在不足。即便是在教學(xué)改革深入發(fā)展的情況下，仍然有部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師忽視對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，在課堂教學(xué)的過程中只關(guān)注知識(shí)內(nèi)容的教學(xué)，以提高考試分?jǐn)?shù)作為課堂教學(xué)的核心目的，從而對(duì)小學(xué)生的綜合素質(zhì)提升以及數(shù)學(xué)實(shí)踐和應(yīng)用能力的強(qiáng)化閉口不談。同時(shí)也存在教師由于自身專業(yè)教學(xué)能力的不足導(dǎo)致其對(duì)于新教學(xué)理念和方法的理解不深入，無法實(shí)現(xiàn)對(duì)課堂教學(xué)的完全掌控，從而導(dǎo)致了實(shí)際的數(shù)學(xué)課堂上出現(xiàn)形式主義以及教學(xué)秩序混亂等問題。這些問題的現(xiàn)實(shí)存在使得小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效率仍然無法得到切實(shí)的提高，因此也就使得實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的創(chuàng)新和發(fā)展成為小學(xué)數(shù)學(xué)教師開展教學(xué)的重要教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)。

二、 提高教學(xué)趣味性對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的意義

在提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量和效率的過程中，提高課堂趣味性是有效且必要的理念和手段。而之所以強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)課堂的趣味性，一方面在于小學(xué)生本身的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和基本情況。對(duì)于小學(xué)生，尤其是低年級(jí)的小學(xué)生而言，注意力難以長時(shí)間集中，對(duì)于復(fù)雜的、抽象性的數(shù)學(xué)知識(shí)和定理的理解能力較弱等都是影響課堂教學(xué)質(zhì)量的現(xiàn)實(shí)問題。提高課堂的趣味性能夠使數(shù)學(xué)課堂對(duì)于小學(xué)生而言更具吸引力，從而降低小學(xué)生在課堂上走神的情況出現(xiàn)，提高了小學(xué)生在課堂上的專注度，從而使課堂教學(xué)的效率得到明顯的提升。另一方面提升數(shù)學(xué)課堂趣味性也是培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的要求。只有在興趣的引導(dǎo)和推動(dòng)下，小學(xué)生才能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的自主學(xué)習(xí)和高效學(xué)習(xí)。所以教師需要通過提高課堂趣味性來實(shí)現(xiàn)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的逐步養(yǎng)成。所以綜合來看，提高課堂趣味性對(duì)于小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)而言意義重大，是實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)的重要方式之一。

三、 趣味性教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂而言，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的普遍缺乏不僅對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握程度以及課堂學(xué)習(xí)效率產(chǎn)生了不利的影響，而且也成了數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)現(xiàn)整體發(fā)展和提升的主要障礙。所以對(duì)于小學(xué)的數(shù)學(xué)課堂而言，激發(fā)并且逐步培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣是最關(guān)鍵的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，也是趣味性教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中實(shí)踐應(yīng)用的最主要目的。要提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的趣味性，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的提升，教師首先要重視課前導(dǎo)入部分，發(fā)揮這一環(huán)節(jié)對(duì)課堂整體學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境創(chuàng)設(shè)的作用，充分吸引小學(xué)生的注意力，從而在激發(fā)學(xué)生好奇心的基礎(chǔ)上逐步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而在這一過程中，情境創(chuàng)設(shè)是較為普遍也是十分有效的一種教學(xué)手段和方式。在充分了解班級(jí)內(nèi)學(xué)生興趣愛好以及日常學(xué)習(xí)生活的基礎(chǔ)上，教師可以從兩個(gè)角度來創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入情境。一方面教師可以從小學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，將本節(jié)課涉及的教學(xué)內(nèi)容和核心知識(shí)點(diǎn)與其現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用案例相結(jié)合，并且在課堂上以多媒體情境的方式展現(xiàn)出來。這種生活情境的熟悉感能夠強(qiáng)化小學(xué)生在體驗(yàn)情景過程中的代入感，同時(shí)教師也需要引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)情境的過程中從案例出發(fā)，通過學(xué)生小組之間或者是班級(jí)整體的討論來尋求解決的方案并且進(jìn)行展示。教師在評(píng)價(jià)和講解學(xué)生展示成果的過程中自然而然能夠?qū)胝n堂教學(xué)的內(nèi)容。而這種互動(dòng)討論參與情境的方式也能夠起到提高課堂趣味性，充分吸引學(xué)生注意力的作用，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的養(yǎng)成。另一方面，教師可以從學(xué)生的興趣愛好出發(fā)，在充分了解受到小學(xué)生普遍喜愛的動(dòng)畫人物或者是情節(jié)等的情況下將數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容或者是應(yīng)用案例以動(dòng)畫人物或者情節(jié)的方式加以展現(xiàn)，并且以多媒體的形式在課前導(dǎo)入的環(huán)節(jié)進(jìn)行播放。這樣的教學(xué)情境能夠逐步將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與學(xué)生喜愛的動(dòng)畫人物等聯(lián)系起來，從而將學(xué)生對(duì)動(dòng)畫人物的喜愛和興趣遷移到數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)內(nèi)容上，潛移默化地實(shí)現(xiàn)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和提升。因此教師在課前導(dǎo)入的環(huán)節(jié)中，需要借助小學(xué)生的興趣和生活來創(chuàng)設(shè)趣味性的情境，體驗(yàn)情景的過程中不僅能夠提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，而且能夠?qū)崿F(xiàn)輕松愉悅的課堂教學(xué)氛圍和環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，為小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)起到積極的促進(jìn)作用，也使小學(xué)生在之后的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中能夠有更高的積極性和參與度。

（二）采用游戲教學(xué)強(qiáng)化學(xué)生課堂參與

以學(xué)生為主體是當(dāng)前課堂教學(xué)改革中被普遍重視和實(shí)踐應(yīng)用的一種教學(xué)理念，其核心要求就是提高學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中的參與度與主動(dòng)性，通過增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于課堂的掌控感和主體感來使學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂上的各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，起到提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率的作用。這一教學(xué)理念的廣泛應(yīng)用意味著傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂上以教師講解代替學(xué)生思考和學(xué)習(xí)探究的被動(dòng)式教學(xué)模式已經(jīng)不適用于當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境，同時(shí)也意味著教師在過去的教學(xué)課堂上使用的一部分教學(xué)手段和方式也不再使用。在學(xué)生主體的理念下，教師無論在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)模式還是選擇課堂教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)該在充分考慮小學(xué)生本身特點(diǎn)的情況下來進(jìn)行。從目前的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)來看，學(xué)生注意力不集中、課堂沉默以及學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高是普遍存在的問題，同時(shí)也是影響小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量和效率的重要因素。而造成這些問題的主要原因還是在于小學(xué)生本身生理心理發(fā)展的特點(diǎn)以及課堂教學(xué)缺乏趣味性和吸引力。因此，教師需要了解小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中最主要的興趣點(diǎn)以及主要學(xué)習(xí)障礙的基礎(chǔ)上，結(jié)合小學(xué)生生理上的特點(diǎn)來選擇最適合小學(xué)生也最能激發(fā)其學(xué)習(xí)主動(dòng)性的課堂教學(xué)模式，也就是游戲教學(xué)。對(duì)于小學(xué)生而言，尤其是低年級(jí)的小學(xué)生，游戲是學(xué)生已經(jīng)了解并且能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的一種教學(xué)手段。所以教師在小學(xué)的數(shù)學(xué)課堂上采用游戲教學(xué)的模式是在以學(xué)生為本的理念下提高學(xué)生課堂積極性與活動(dòng)參與度的有效手段。在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)過程中，教師可以結(jié)合本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)、要求等來選擇適合的游戲活動(dòng)，將其作為課堂教學(xué)的主要環(huán)節(jié)和方式。在這一過程中不僅要求小學(xué)生的充分參與，同時(shí)也要求教師的參與，從而構(gòu)建師生之間的和諧關(guān)系，實(shí)現(xiàn)師生的有效溝通和交流。在游戲的過程中教師需要發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，通過游戲內(nèi)容的設(shè)計(jì)和游戲任務(wù)的設(shè)置來引導(dǎo)學(xué)生完成對(duì)應(yīng)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，同時(shí)也在參與游戲的過程中為學(xué)生解答疑惑，掌控課堂的整體教學(xué)進(jìn)度。當(dāng)然數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的最終目的還是知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)理解以及能力的強(qiáng)化，所以教師在采用游戲教學(xué)的過程中需要時(shí)刻圍繞教學(xué)性來展開，將知識(shí)教學(xué)作為核心，將游戲作為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的一種手段，從而避免出現(xiàn)本末倒置的情況，影響最終的課堂教學(xué)效果。而這種游戲式的教學(xué)不僅能夠增強(qiáng)課堂的趣味性，引導(dǎo)小學(xué)生積極地參與到課堂活動(dòng)中，而且能夠?qū)崿F(xiàn)小學(xué)生團(tuán)結(jié)合作等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，有利于小學(xué)生的全面發(fā)展。