網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的初中語文作文教學(xué)策略探討

王守國

摘 要：在初中語文學(xué)科中，寫作教學(xué)占據(jù)了較重的比例，寫作水平的高低也直接影響了學(xué)生的語文成績，因此，教師要充分運用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，打造多元化的作文教學(xué)課堂，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，為學(xué)生提供豐富的作文資源，教授學(xué)生實用的寫作技巧，讓學(xué)生在活潑的教學(xué)氛圍中，有效拓寬自己的知識視野，積累豐富的寫作素材，掌握實用的寫作技巧，促進自己寫作水平的不斷提升。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境;初中語文;作文教學(xué);策略

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，讓網(wǎng)絡(luò)在日常生活中的應(yīng)用越來越廣泛，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用為課堂教學(xué)注入了一股新的活力，相對于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)而言，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課堂教學(xué)更加多元、生動、活潑，師生間的互動也更加高效，在這種網(wǎng)絡(luò)背景下，初中語文教學(xué)也迎來了新的變革。教師在作文教學(xué)中借著網(wǎng)絡(luò)資源為學(xué)生營造生動形象的教學(xué)場景，利用直觀的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)圖引導(dǎo)學(xué)生對作文的框架進行思考，學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)課堂教學(xué)活動中，感受到寫作的樂趣，促進自身學(xué)習(xí)能力與寫作能力的發(fā)展，寫作教學(xué)的效率也得到了有效提升。文章針對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下如何有效開展語文作文教學(xué)，提出以下幾點策略。

一、 搜集網(wǎng)絡(luò)資料積累寫作素材

素材缺乏是初中生寫作文的一大難題，許多學(xué)生在進行作文創(chuàng)作時，由于缺乏豐富的素材積累，寫作文東拼西湊，寫出來的作文質(zhì)量不高、結(jié)構(gòu)松散，無法體現(xiàn)學(xué)生真實的寫作水平。造成這種現(xiàn)象的主要原因就在于，初中生平時課業(yè)壓力太重，沒有更多的時間閱讀課外讀物，了解課外知識，學(xué)生平時放假也沒有多余的時間進行戶外活動，平時每天匆忙奔波于學(xué)校與家庭之間，沒有時間仔細(xì)觀察生活，學(xué)生每天在兩點一線的生活中，視野和思維都逐漸變得狹窄，所有的知識積累都來自課堂和教材，作文素材需要有豐富的生活經(jīng)驗和大量的閱讀積累，學(xué)生缺少了做這些事的時間，在寫作時就會思維枯竭，難以寫出更多充實飽滿的作文內(nèi)容，這種情況會讓學(xué)生覺得寫作是一件很難的事情，從而導(dǎo)致學(xué)生寫作積極性的降低。因此，教師在開展寫作教學(xué)時，首先就要借助互聯(lián)網(wǎng)中豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，拓寬學(xué)生的知識眼界，讓學(xué)生獲得更多的知識積累，在以后寫作時就能夠擁有更多可以寫進作文的素材?；ヂ?lián)網(wǎng)資源的查找免去了學(xué)生花費時間精力在千萬圖書館查閱資料的麻煩，學(xué)生可以隨時隨地通過網(wǎng)絡(luò)進行資源查找，在網(wǎng)絡(luò)資源中，資源的種類多種多樣，資源的呈現(xiàn)方式也多種多樣，能夠滿足學(xué)生對資源的各種需求。例如，在進行有關(guān)“傳統(tǒng)文化”相關(guān)的作文教學(xué)時，教師就可以請學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上搜集《絲綢之路》和《故宮》的相關(guān)資料，無論是圖片還是紀(jì)錄片視頻，都能夠讓學(xué)生積累更多傳統(tǒng)文化的知識，在寫作過程中，學(xué)生也能擁有更多的寫作素材，同時對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識更加深刻，寫出來的作文就能內(nèi)容詳實，充滿真情實感。

二、 通過網(wǎng)絡(luò)交流掌握觀點表達(dá)方法

要有效提升學(xué)生的寫作水平，僅僅具備豐富的素材積累是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)生還需要把握作文題目的內(nèi)涵，并在作文中準(zhǔn)確表達(dá)自己的觀點，這就需要教師在平時善于教授學(xué)生有效的作文觀點表達(dá)方法，尤其是在進行一些內(nèi)容具有深意的主題作文教學(xué)時，教師需要引導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)作文切入點，讓學(xué)生的作文立意更加深刻有新意。一般來說，學(xué)生在閱讀作文題目時，首先要搞懂作文題目的觀點，在搞懂題目觀點后，還需要找到清晰的寫作思路，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生的作文才能真正有思想、有深意，學(xué)生的作文水平才能得到真正的提升。當(dāng)前初中生寫作現(xiàn)狀中，普遍存在辭藻華麗、內(nèi)容空洞的特點，許多學(xué)生過于追求華麗的語言，忽視了作文的本質(zhì)是觀點輸出和思想表達(dá)，這就使得學(xué)生寫出來的作文內(nèi)容空洞、缺乏誠意。教師在批改學(xué)生作文時，難以找到創(chuàng)新的觀點，以及學(xué)生對作文題目細(xì)致深入的思考，這種缺乏寫作觀點和寫作思想的作文，嚴(yán)格意義上來說并不算一篇合格的作文，只屬于文字和語言的堆砌。學(xué)生不具備表達(dá)觀點的能力，在寫作時思維僵化，使得作文質(zhì)量始終無法提升。網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展使得人們之間的溝通交流更加順暢，這也為學(xué)生突破局限的寫作思維提供了更多的可能，通過網(wǎng)絡(luò)交流平臺，學(xué)生可以更加順暢地與同學(xué)和老師進行交流，表達(dá)自己寫作過程中遇到的困擾，以及自己對寫作的想法。例如，學(xué)生可以在上網(wǎng)時，瀏覽各種文學(xué)論壇和寫作論壇，學(xué)習(xí)別人的寫作經(jīng)驗，與不同的人交流寫作觀點，同時，學(xué)生也可以將自己在寫作時出現(xiàn)的問題及困惑，通過QQ、微信等形式發(fā)送給教師，教師在收到學(xué)生的信息后，可以及時為學(xué)生排憂解難，通過這種有效的溝通交流，促進學(xué)生表達(dá)觀點能力的不斷增強。

三、 建立作文網(wǎng)站提供學(xué)生展示平臺

要在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開展寫作教學(xué)，教師就要充分利用網(wǎng)絡(luò)的交互性，建立創(chuàng)新作文網(wǎng)站，為學(xué)生構(gòu)建展示自己的平臺，多元化的展示渠道能夠充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望和表現(xiàn)欲望，讓學(xué)生在積極主動的創(chuàng)作中，不斷提升自己的寫作水平。教師可以編輯整理實用的寫作技巧，以文章的形式發(fā)布在作文網(wǎng)站上，學(xué)生可以在課余時間登錄學(xué)校的作文網(wǎng)站，學(xué)習(xí)教師分享的各種寫作技巧，還可以在文章下方進行留言評論，寫出自己的想法與建議，與教師進行有效的互動，同時，教師還可以上傳自己收集的各種作文資源，以此來達(dá)到資源共享，在作文網(wǎng)站上，學(xué)生還可以將自己創(chuàng)作的文章進行發(fā)布，充分展示自己的文章創(chuàng)作。在創(chuàng)建作文網(wǎng)站時，首先需要考慮的是網(wǎng)站模塊布局的合理性與針對性，教師在進行模塊設(shè)置時，需要充分考慮學(xué)生的實際需求，以及如何有效利用網(wǎng)站輔助學(xué)生對重難點知識進行理解。要做到科學(xué)合理的模塊設(shè)置，教師一般要注意以下幾個方面：首先，要利用導(dǎo)航模塊來幫助學(xué)生明確寫作目標(biāo)，確保學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)寫作時找準(zhǔn)方向;其次，要設(shè)置資源模塊，在這一模塊中，教師可以上傳體裁多樣的作文資源，讓學(xué)生在課余時間根據(jù)自己的需求與喜好自行挑選閱讀，同時還可以上傳平時作文教學(xué)的微視頻，供學(xué)生在課余時間進行鞏固復(fù)習(xí);再次，要設(shè)置點評模塊，確保學(xué)生能夠通過網(wǎng)站平臺與教師進行順暢的溝通交流，教師通過點評模塊對學(xué)生發(fā)布的作文進行點評，學(xué)生能夠通過教師的點評了解自己作文的優(yōu)勢與不足，在后續(xù)的寫作學(xué)習(xí)中，也能更加明確努力的方向。最后，還要設(shè)置美文佳作模塊，將學(xué)生創(chuàng)作的優(yōu)秀作品都發(fā)布在這一模塊中，供學(xué)生閱覽學(xué)習(xí)。