立德樹人視域下高職院校課程思政實施路徑研究

鄧接紅

摘 要 習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上有明確指出，高校在發(fā)展過程中，其立身之本還是在于立德樹人，課程思政實施則有助于立德樹人教育任務(wù)的實現(xiàn)，所以本文也從立德樹人視域下高職院校實施課程思政的必要性著手，對高職院校課程思政實施現(xiàn)狀以及實施路徑展開了探討，希望借此來有效促進課程思政在高職院校的順利實施。

關(guān)鍵詞 立德樹人 高校 課程思政

中圖分類號：G641 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ?DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2021.03.002

Research on the Implementation Path of Ideological and Political Education in Higher Vocational Colleges from the Perspective of Moral Education

DENG Jiehong

（Changsha Social Work College， Changsha， Hunan 410000）

Abstract General secretary Xi Jinping pointed out clearly at the National Conference on Ideological and political work in colleges and universities that in the course of development， the foundation of universities lies in moral education. The implementation of Ideological and political education helps to realize the educational task of strengthening moral education. Therefore， this article starts with the necessity of implementing ideological and political education in higher vocational colleges from the perspective of strengthening moral education. The implementation path is discussed， hoping to effectively promote the smooth implementation of Ideological and political curriculum in higher vocational colleges.

Keywords strengthen moral education; colleges and universities; curriculum Ideological and politics

2014年，課程思政這一詞匯一經(jīng)出現(xiàn)就廣受關(guān)注，其主張將課程思政教育融入高校專業(yè)課程教學實踐中，是全新的教育理念，也是學科與思政教育的有效結(jié)合，做好這一項工作能夠促進立德樹人教學目標得以實現(xiàn)。立德樹人可謂是教育發(fā)展重要目的，可是就高校發(fā)展實際情況來分析的話，我們卻發(fā)現(xiàn)部分學校依然還是以智育、知識教育為主，忽視了德育教育在人才培養(yǎng)中的價值，而且很多學校課程思政融合教育模式都存在著一些問題，無法真正有效實現(xiàn)專業(yè)知識與思政教育的有效融合，這不利于立德樹人教育的順利落實。為了改善這一現(xiàn)象，本文則就此展開了如下探討：

1 立德樹人視域下高職院校實施課程思政的必要性

1.1 立德樹人視域下的課程思政

課程思政主張教師在為學生傳授專業(yè)知識的同時，將思政理念及時傳遞給學生，讓學生在專業(yè)理論知識學習過程中，更好地感受到知識背后的政治方向，從而有效提高學生政治覺悟以及思想認知，從而真正有效提高高校學生政治涵養(yǎng)以及專業(yè)素質(zhì)，為其全面發(fā)展與提升奠定良好保障。課程思政強調(diào)的并非是增加課程的設(shè)置，抑或者是增加活動的配置，其主張將思政滲透于人才培養(yǎng)、教書育人等一系列活動之中，是長期積累的一個過程。而立德樹人作為高校教師終身使命與發(fā)展方向，則要求高校教師在教學過程中以培養(yǎng)人才、樹立德行為指導思想來開展教育教學，以此來促進高校學生健康人格以及正確思想價值觀形成。立德樹人視域要求高校教師在教育實踐期間圍繞著學生而展開，不僅要進行知識教育，同時還主張強化對于學生的道德品質(zhì)教育，這能有效提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，為社會輸送高質(zhì)量、高素質(zhì)人才。

1.2 實施必要性

教育部在新時代全國高等學校本科教育會議上明確指出，加強課程思政、專業(yè)思政十分重要，要將其提升到中國特色高等教育制度層面認識上。由此可見，思政教育與專業(yè)課程教育之間的有效融合已經(jīng)成為時代發(fā)展必然趨勢，也是教育發(fā)展刻不容緩的工作，具有較為顯著的意義：首先，立德樹人視域下高校課程思政的順利實施，主張在專業(yè)課程教育的同時開展思政教育，這能有效改變傳統(tǒng)單一將思政教育列為某一專業(yè)課教學的局限性，而且還能依賴于專業(yè)課程的精彩和趣味性，來幫助學生從中提煉出具有價值意義的思政教育元素，進一步提高學生對于專業(yè)課程學習的積極性，從而促進學生發(fā)展與進步。其次，教師在專業(yè)課程講解過程中，還能及時從中提取一些適用于思政教育的題材，然后結(jié)合實際來進行巧妙設(shè)計，這樣就能將一些看似十分枯燥、乏味的思政教育內(nèi)容與趣味性的故事、名人傳記有效結(jié)合在一起，抑或者是借助于一個個較為鮮活的具體案例來對學生展開思政教育，這樣學生對于抽象思政教育理論的理解也會更加的深刻，從而促進學生形成正確的思政認知。最后，現(xiàn)如今我國高校很多專業(yè)課程都與我國教育、科技、技術(shù)、經(jīng)濟文化等內(nèi)容具有一定的聯(lián)系，而各類專業(yè)課程之中也有對祖國發(fā)展現(xiàn)狀形成有效認知和理解，這對于學生專業(yè)課程學習意義非常，可謂是立德樹人教育目的的具體表現(xiàn)。

2 立德樹人視域下高校課程思政實施現(xiàn)狀

2.1 教師思想認識不足

立德樹人視域下高校課程思政實施情況并不理想，之所以會如此是因為教師思想認識不足，專業(yè)課程教師育人意識存在偏差，缺少對學生情感以及思想方面的考慮，這促使學生無法準確尋找自身教學發(fā)展方向，也無法有效發(fā)揮出自己對于社會的價值。高校教師在教育實踐期間，一定要嚴格按照以人為本理念來開展思政教育，結(jié)合高校學生思想狀況來進行合理調(diào)查，同時充分了解學生實際情況，結(jié)合學生實際來制定出相應(yīng)的教學計劃與安排。

2.2 思政教育體系內(nèi)容不足

就目前高校課程思政實施現(xiàn)狀來分析的話，思政教育體系內(nèi)容不足也是問題之一。思政教育內(nèi)容本就涉及多方面，像是心理教育、法紀教育、職業(yè)生涯教育、愛國主義教育、倫理道德教育等等，可是就目前高校課程思政教育現(xiàn)狀來分析的話，明顯還不夠完善，無法充分體現(xiàn)出其對于當代大學生思想、價值觀等多方面的教育，也缺少對于學生的有效引導教育，這種情況下學生課程思政認知自然也會出現(xiàn)偏差，不利于學生發(fā)展與提升。

2.3 課程思政教育方式存在問題

高校在課程思政實施過程中，大多是按照課程標準相關(guān)要求而展開的設(shè)計，可是卻缺少對于學生主觀能動性的思考，這促使學生對于思政教育內(nèi)容缺少有效認知和學習興趣。除此之外，高校一般都是采用理論講解的方式來對學生展開課程思政教學，這促使課程思政實施實踐性不足，不利于學生感知與把握，從而影響高校課程思政的順利實施。

3 立德樹人視域下高校課程思政實施路徑

3.1 構(gòu)建育人隊伍，確保價值引領(lǐng)

立德樹人視域下高校課程思政要想順利實施，一定要打造出一支作風過硬、政治堅定、業(yè)務(wù)精干的育人隊伍，以此來為課程思政順利實施提供強有力的人才隊伍支撐，從而形成良好的教書育人合理，促進立德樹人目標得以實現(xiàn)。

3.1.1完善育人隊伍培訓機制

高校課程思政育人隊伍建設(shè)過程中，需要制定出完善的育人隊伍培訓機制，借助于多形式、分層次的培訓體系來強化對于高校課程思政教師指導，通過重點課程輪訓、骨干教師研修、學管教輔人員培訓等機制完善來有效提高課程思政隊伍綜合素質(zhì)。在這一過程中，高校一定要堅持先培訓后上崗，在招人的時候注重育人隊伍專業(yè)能力、職業(yè)勝任力，擇優(yōu)錄取，同時通過教育與培訓來提高育人隊伍對于課程思政滲透的認同感，從而有效為之后課程思政實施奠定良好基礎(chǔ)。

3.1.2強化課程思政融合發(fā)展科研小組建設(shè)

高校課程思政實施隊伍建設(shè)過程中，還需要強化課程思政融合發(fā)展科研小組建設(shè)，主動構(gòu)建出融合了宣講、研究、教學以及人才培養(yǎng)模式為一體的指導示范機構(gòu)。高校黨委在這一過程中可以挑選一批教學能力強、學術(shù)研究水平較高、勇于擔當、具有責任心的教師來成立課程思政建設(shè)小組，充分發(fā)揮出他們的示范、以電腦作用。而且課程思政教師與專業(yè)課程教師相互之間還需要形成良好的互動與交流，積極借助于各式各樣的教育教學、實踐活動來有效實現(xiàn)課程思政的順利實施，這樣才能促使學生在良好的協(xié)同育人效應(yīng)下得到發(fā)展和提升。除此之外，還可以定期評選一些精品課程，組織教師一同觀摩與學習，借此來為高校課程思政改革與創(chuàng)新奠定良好保障。

3.2 創(chuàng)新課程思政實施方式，提高育人工作吸引力

立德樹人視域下高校課程思政要想順利實施，還需要在發(fā)展過程中順勢而為，在剛?cè)岵膶嵺`中有效促進課程思政的實施。為了更好地促進立德樹人這一任務(wù)，高校在發(fā)展期間還是需要創(chuàng)新課程思政知識，不斷提升育人工作時代感與吸引力，這樣才能促進學生自主學習與發(fā)展。

3.2.1線上線下深度融合實施

立德樹人視域下高校課程思政可以在發(fā)展過程中把握好新媒體時代發(fā)展特點及規(guī)律，在實施過程中主動形成線上線下深度融合這一整體發(fā)展局勢，在工作過程中主動構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)聊天室，同時對學生權(quán)益維護工作機制進行完善。在實施過程中，教師可以利用微信來及時把握學生實際訴求，然后結(jié)合學生實際訴求來暢通學生權(quán)益信息、收集與反饋渠道，采用線上線下深度融合的教學方式來促進課程思政的順利實施，在有效解決學生實際問題的同時，暢通學生權(quán)益信息收集與反饋等工作。學校相關(guān)部門可以指導學生開展座談會，借此來搜集學生課程實施意見和想法，以此來為課程思政順利實施奠定良好保障。除此之外，還需要真正實現(xiàn)價值引領(lǐng)，即在實踐過程中征求青少年服務(wù)熱線來開展心理咨詢工作，這樣就能為學生身心健康發(fā)展打好基礎(chǔ)。

3.2.2設(shè)立熱點議題強化互動與交流

立德樹人視域下的高校課程思政在實施過程中，一定要真正以學生為中心，在發(fā)展過程中真正以熱點議題來強化與學生的互動和交流，真正想學生所想、解學生所急，從而促進課程思政的順利實施。例如，可以圍繞著現(xiàn)如今的校園貸這一議題來為學生推送預防的措施以及詐騙相關(guān)知識，由此來有效促進學生的理解和感知，從而有效促進課程思政的順利推進。

3.3 三位一體開展課程思政，促進實踐與感悟

立德樹人視域下的高校課程思政要想順利實施，還可以在發(fā)展過程中積極開展以產(chǎn)教融合為主導的職業(yè)行為實踐教學、以社團活動為依托的校園實踐教學，以及以志愿者活動為主體的社會實踐活動教學，由此來為學生構(gòu)建出一個高效的三位一體實踐教學。

3.3.1產(chǎn)教融合，發(fā)揮協(xié)同育人合理

立德樹人視域下高校課程思政活動在實施過程中，一定要著眼于學生職業(yè)能力培養(yǎng)，在課程思政實施過程中貫徹與落實“校企雙主體育人”機制，通過深度產(chǎn)教融合來有效實現(xiàn)學校與職場的對接。高職院校共青團組織在這一過程中也可以積極開展一系列的職業(yè)養(yǎng)成教育活動，如模擬職業(yè)團隊等活動即可有效提高學生參與積極性，同時還能讓學生在課程思政實施課堂上逐漸提高自身職業(yè)素養(yǎng)，為課程思政順利實施奠定良好保障。例如，某學生在課程思政實施過程中，就有積極開展面向校內(nèi)外的服務(wù)，以此來真正有效實現(xiàn)用中學、學中用;此外也可以積極開展“勞模進校園” “大國工匠進校園”“優(yōu)秀職校生校園分享”等實踐活動，借此來為學生宣傳工匠精神以及光榮的勞動者品質(zhì)，這樣才能有助于學生工匠精神的培養(yǎng)。

3.3.2開組織社團活動

立德樹人視域下的高校課程思政在實施過程中，還可以積極開展社團活動，借此來為學生構(gòu)建出一個能夠展示出自己的平臺，這樣才能有效為課程思政實施拓寬渠道。新時代勞動者不單單是技能型人才，同時也需要懂得如何與人和諧相處，懂得適應(yīng)社會發(fā)展與變化。教育本就是人與人精神的契合，文化得以傳遞的活動，而社團活動則是當代大學生交往與互動過程中較為常用的方式。高校課程思政實施過程中，若能借助于社團活動來開展，就能在社團群體中有效激發(fā)學生興趣愛好，同時讓其在活動實踐中不斷強化自身認同感以及自信心，從而有助于學生健康人格與素養(yǎng)的形成，是課程思政順利實施的關(guān)鍵。

3.3.3組織志愿者服務(wù)

立德樹人視域下的高校課程思政在實施過程中，還可以積極組織志愿者服務(wù)，借由這一社會實踐活動來提高學生社會責任感，這樣才能有效推進課程思政的順利實施。志愿者服務(wù)是當代大學生教育與社會實踐活動常用手段，高校在實施課程思政的時候，可以借助于志愿者服務(wù)活動來幫助學生更好地了解他人、服務(wù)社會，同時還能讓學生在幫助他人的實踐活動中獲得尊重以及幸福感。例如，學?？梢栽趯W校人才培養(yǎng)目標設(shè)定過程中，引導學生在堅持專業(yè)學習的基礎(chǔ)上結(jié)合學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)、職業(yè)技能、志愿公益等要求來開展志愿者服務(wù)，借此來有效拓展課程思政實施第二課堂，這樣就能進一步優(yōu)化課程思政實施效果。

3.3.4課程思政與生活同構(gòu)

立德樹人視域下的高校課程思政在實施過程中，除了上述幾點，還可以注重課程思政與生活同構(gòu)，真正有效實現(xiàn)理論與實際的有效結(jié)合，從而有效促進學生知行合一、優(yōu)化課程思政的開展。高校課程思政實施過程中，一定要著眼于學生核心素養(yǎng)、今后發(fā)展以及就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力等多方面來進行創(chuàng)新與優(yōu)化，在課程思政實施過程中，圍繞著學生實際生活來開展實踐活動，同時確保與學生知識訴求、情感訴求、成長欲望的契合，這樣才能有效促進課程思政的實施。例如，教師在開展習近平新時代中國特色社會主義思想教育實踐期間，即可結(jié)合總書記三十里借書這一故事來為展開課程思政教育，通過真實案例來有效強化學生感悟和理解，從而最大程度優(yōu)化課程思政實施效果。

4 結(jié)語

綜上所述，課程思政是近幾年高校教育改革重要方向，是促進立德樹人教育任務(wù)得以實現(xiàn)的關(guān)鍵。融合發(fā)展模式在提出之后，主張改變傳統(tǒng)單一的德育教育方式，讓思想政治工作活躍起來，堅持走融合創(chuàng)新之路，而課程思政就是融合發(fā)展的具體表現(xiàn)，也是立德樹人教育實現(xiàn)方式與方向，高校教師在教育實踐期間一定要基于立德樹人理念做好課程思政教育，這樣才能促進學生全面發(fā)展與提升。為此，高校在開展教育工作的時候，一定要準確認識課程思政實施價值，結(jié)合學生實際、課程思政實施實際來合理開展課程思政教育，借此來有效優(yōu)化人才培養(yǎng)質(zhì)量、促進立德樹人目的得以實現(xiàn)。

本文為長沙民政職業(yè)技術(shù)學院黨建思想政治工作研究課題《立德樹人視域下“課程思政”改革探索》（課題編號2019DJ03）的研究成果

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