數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略探究

李剛

摘要：在小學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，數(shù)學(xué)是最重要的一門科目，其能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的思維邏輯能力和空間思維能力。但是由于數(shù)學(xué)本身具有非常強的邏輯性和計算性，小學(xué)的學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中常常會遇到很多的困難。而且數(shù)學(xué)的大部分知識之間都具有一定的聯(lián)系，在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，需要學(xué)生高度集中注意力，認真聽講，不能錯過任何一個知識點，否則就很難理解數(shù)學(xué)的相關(guān)知識。但是由于傳統(tǒng)教學(xué)方法非常的枯燥乏味，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中很難高度集中注意力認真聽講，所以教師要對傳統(tǒng)的教學(xué)方法進行改變，將數(shù)字游戲融入教學(xué)中，活躍課堂氣氛，吸引學(xué)生的注意力，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)游戲;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)應(yīng)用

一、引言

小學(xué)生由于剛剛開始小學(xué)的學(xué)習(xí)生活，缺乏一定的理解能力和認知能力，并且由于小孩子的天性，在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，不能做到全程高度集中注意力聽講，而且一味地灌輸式教學(xué)過于枯燥乏味，很容易讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，打擊學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。所以，在教學(xué)的過程中，教師不能一味地講解知識點，要迎合小學(xué)生的天性，運用其好玩、愛玩的天性進行教學(xué)，通過數(shù)字游戲進行小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)，能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，在游戲的過程中還可以逐漸培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，讓學(xué)生能夠主動地參與到小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中去，而不是被動地接受知識和理解知識。

二、通過數(shù)學(xué)游戲增強課堂的趣味性

小學(xué)生由于其剛剛從幼兒園畢業(yè)，其本身沒有一定的自控能力，在學(xué)生的過程中沒有一個明確的目的和規(guī)劃，缺乏一定的主見，而傳統(tǒng)的教學(xué)方法過于枯燥乏味，很難讓學(xué)生提起學(xué)習(xí)的興趣，而且絕大部分的小學(xué)生集中注意力的時間比較短，但是一節(jié)數(shù)學(xué)課的時間較長，如果教師一味地講解數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，會讓學(xué)生無法全程集中注意力，所以在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，很容易出現(xiàn)走神、厭學(xué)等問題。教師在教學(xué)過程中，可以運用數(shù)字游戲輔助教學(xué)，根據(jù)學(xué)生喜歡吃的零食或者是一些生活中常見的物品，制定一些有趣的數(shù)字游戲，通過數(shù)字游戲講解數(shù)學(xué)知識，將學(xué)習(xí)和游戲相結(jié)合，可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生喜歡上學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

例如，在學(xué)習(xí)《生活中的數(shù)》這一章節(jié)知識的時候，教師可以根據(jù)小學(xué)生的喜好和天性，結(jié)合數(shù)學(xué)知識制作一些有趣的游戲輔助教學(xué)，如教師可以在上課之前準(zhǔn)備一些小零食、小糖果，然后再準(zhǔn)備幾個不透明的小盒子，將糖放入盒子中，每一個盒子中的小零食的數(shù)量隨機放入，然后讓學(xué)生通過猜謎的方式去猜盒子里面的糖果有多少個，并且在黑板上寫出這個數(shù)字，猜對的同學(xué)可以選擇一個小零食，用來激發(fā)學(xué)生參與游戲的積極性;除了糖果，教師還可以將生活中最常見的物品代入到游戲中，例如人民幣，教師在上課前可以去銀行兌換一些面額較小的紙幣，如一塊錢、五塊錢、十塊錢，將錢放入事先準(zhǔn)備好的盒子中，讓學(xué)生猜一猜哪一個盒子里面的金額較大，通過猜謎的方式讓學(xué)生認識數(shù)字、學(xué)習(xí)數(shù)字，而且游戲中運用的道具都是生活中一些比較常見的物品，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的同時，豐富學(xué)生的生活閱歷，增強學(xué)生對日常生活中出現(xiàn)的物品的認識，鍛煉學(xué)生的認知能力。除了讓教師

組織游戲，還可以讓學(xué)生提出相關(guān)的建議，對教師構(gòu)建的游戲進行改進和完善，營造一個活躍、民主、快樂地學(xué)習(xí)氛圍，同時增加學(xué)生的參與感，讓學(xué)生能夠全程參與到學(xué)習(xí)的過程中，而不是被動地接受知識，真正地實現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。

三、利用數(shù)學(xué)游戲教學(xué)培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師的任務(wù)不僅僅是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。小學(xué)是學(xué)習(xí)的起點，也是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣最好的時期，在小學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，為學(xué)生種下一顆熱愛數(shù)學(xué)的種子，在今后初中、高中乃至大學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，都能夠起到良好的輔助作用。而傳統(tǒng)的教學(xué)方法并不能有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，教師在教學(xué)過程中，可以通過數(shù)字游戲教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。同時，在設(shè)計游戲的時候，教師不能僅僅將游戲內(nèi)容與數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識相結(jié)合，還應(yīng)該加入一些實用、高效的學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生進行學(xué)習(xí)，授人以魚不如授人以漁，讓學(xué)生在數(shù)字游戲的過程中，能夠找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。學(xué)習(xí)，不僅僅是學(xué)習(xí)書本上的數(shù)學(xué)知識，更多的是學(xué)習(xí)一種方法，一種尋找自然規(guī)律、了解科學(xué)真理和認識一切可被認知的物體的方法，讓數(shù)學(xué)這門學(xué)科通過游戲的方式走入學(xué)生的生活，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力。

例如，在《加與減》這一課程的學(xué)習(xí)中，教師可以將課本中的一些知識與游戲相結(jié)合，讓學(xué)生通過數(shù)字游戲?qū)W習(xí)《加與減》這一課程的相關(guān)知識點。如在學(xué)習(xí)過程中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生玩一個擊鼓傳花的游戲，教師首先在黑板上書寫一個有關(guān)加減法的問題，然后將一個水杯或者一個比較容易傳遞的物品，作為游戲中的花，然后將它交給坐在第一排第一列的學(xué)生，教師背過身去，通過敲擊黑板的聲音作為擊鼓傳花中的鼓，然后讓學(xué)生隨著鼓點，將手中的物品往下傳遞，如果鼓聲停下來了，學(xué)生傳遞的動作也需要停下來，然后“花”在哪個學(xué)生的手上，就需要上黑板上來回答這個問題，同時，說出自己的解題思路和解題方法;除了讓學(xué)生回答教師出好的問題，教師也可以給出一個答案或其中的一個數(shù)字，讓學(xué)生回答出另一個數(shù)字是什么，如7+x=9，教師在黑板上可以不用寫x，可以直接空出來，或者畫一條橫線，讓學(xué)生將答案書寫在黑板上，在游戲規(guī)則講解完成后，繼續(xù)通過“擊鼓傳花”這一游戲，選出學(xué)生回答問題。除了通過擊鼓傳花的數(shù)字游戲進行教學(xué)，教師還可以玩一個叫“數(shù)數(shù)接龍”的游戲，在《2-5的乘法口訣》和《6-9的乘法口訣》這兩個課程中，教師可以通過“數(shù)數(shù)接龍”的游戲讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，在游戲中，教師可以將學(xué)生分成兩個部分可以是前排和后排，也可以左列和右列，如將學(xué)生分成前排和后排兩個部分，在一開始讓前排的學(xué)生問，讓后排的學(xué)生回答，當(dāng)后排學(xué)生回答正確后，可以反問前排的學(xué)生，直到有一部分學(xué)生回答不上來，當(dāng)回答方回答錯誤時，給問問題的一方加上一分，最后統(tǒng)計得分數(shù)，得分少的一部分學(xué)生要負責(zé)今天的衛(wèi)生打掃。問問題的時候，可以讓兩部分學(xué)生選出代表本部分的學(xué)生進行提問，問問題的學(xué)生可以選著另一部分的一個學(xué)生進行回答，但是不能每一次都點一個人，每一次都需要讓不同的人回答問題，營造一個緊張刺激的游戲氛圍，讓學(xué)生能夠在數(shù)字游戲的過程，高度集中注意力，認真地回憶學(xué)習(xí)過的知識，能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，并且主動參與到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中去。