民間美術資源引入小學美術教學的應用策略探究

姚杏仙

摘要：小學美術是培養(yǎng)學生審美意識及美術素養(yǎng)的基礎階段，對其形成良好的審美觀、價值觀有著重要的影響，為此，該教學需不斷優(yōu)化授課手段。中國民間蘊藏著諸多優(yōu)秀的藝術資源，教師可以將其引入課堂教學中，不僅能夠豐富美術教學資源，創(chuàng)新授課形式，提升小學生的審美水平，同時也是對民間藝術資源的保護和傳承?；诖?，文章對小學美術引進民間美術資源展開了探析，首先闡述了民間美術資源引入小學美術教學的重要性，其次梳理了兩者間的關系，以此為基點提出了相應的教學策略，希望能夠促進兩者的融合，為該教學帶來一定的參考。

關鍵詞：民間美術資源;小學美術教學;應用

一、引言

趨于素質教育的深入推廣，中國教育的目光逐漸投放在了藝術教育上。小學美術就是培育青少年藝術素養(yǎng)的重要學科之一，以此為基礎著重開始培養(yǎng)學生的審美觀，因此，提高小學美術教育工作具有重要的現(xiàn)實意義。美術本身就屬于一種人文藝術，蘊含著深厚的民族文化，為此，將民間美術資源融入美術課堂中，無疑是一種獨特的創(chuàng)新，不僅有助于培養(yǎng)青少年民族情感，增強其審美意識，還能豐富教學素材，激發(fā)學習興趣，從而提高教學效果。因此，在小學美術教學中，教師可以合理融入民間美術素材，優(yōu)化教學模式，從培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的基調上來開展教學，以此不斷提高他們的審美觀，而逐步實現(xiàn)藝術素養(yǎng)的養(yǎng)成。

二、民間美術資源引入小學美術教學的重要性

所謂的民間美術資源，則是指日常生活的民俗活動中所蘊藏的藝術文化，其主要由人民群眾通過實踐創(chuàng)作而成，且具有悠遠的發(fā)展歷史，諸如：剪紙、年畫等。將這些民間藝術文化，融入小學美術課堂上，對其教育創(chuàng)新及民間藝術的傳承都具有重要的發(fā)展意義。

（一）有利于激發(fā)學生學習興趣

在以往小學美術中，授課通常就是依靠教材的指導，教學資源較為匱乏，難以激發(fā)學生的聽課興趣。民間美術資源，是中國孕育了幾千年的民族文化，其蘊藏著深厚的優(yōu)秀藝術文化，將其引入小學美術課堂上，無疑為該教學增添了色彩，提供了更為豐富的授課資源。尤其是對小學生來說，對新鮮事物都充滿著好奇心，以此模式展開教學，能夠有效吸引他們的注意力，激發(fā)學習興趣，能夠更好地投入到對該學科的學習狀態(tài)中。通過以民間特色為主的教學資源，充分刺激了學生的探究欲望，提高了學習積極性，從而深入到對民族文化的研究與學習，不斷提高美術意識。

（二）有利于提高學生審美能力

民間美術資源來自社會人們的創(chuàng)作，是長時間的藝術積淀而成的結果，故其兼具著一定的大眾審美。在小學美術授課中，將民間美術素材傳授于小學生，使其體味到民間藝術的氣息，能夠豐富他們的審美層面，從而拓寬他們的審美視野。同時，該類資源還承載著久遠的民俗文明，將其帶入課堂，也能讓學生認識到我國傳統(tǒng)的民間文化，有利于其文化素養(yǎng)的熏陶，進而培養(yǎng)他們的美術素養(yǎng)。民間藝術，經(jīng)歷近百年甚至上千年的發(fā)展路程，在此之中蘊涵了大量的民俗故事和文化，故其變現(xiàn)形式上具有鮮活的特質。以此感染學生的藝術氣息，能夠使其感知到該類文化的情感，使其感受到中華民族文化的魅力，增強他們的民族自豪感?？傊?，將民間藝術與小學美術教學相融合，不僅能夠開闊他們的見識，提升他們的審美，還能幫助他們樹立正確的價值觀，進而形成良好的藝術素養(yǎng)。

（三）有利于豐富學校的教育資源

民間藝術資源，涵蓋著諸多方面的文化，具有濃厚的民間藝術氣息，同時也承載著中華民族的傳統(tǒng)文化。在小學美術課堂中導入該資源，無疑為該教學帶來了豐厚的美術素材，同時也為該教學模式注入了新鮮的血液，引燃了學生對美術的學習欲望。通過民間藝術的加入，促使該教學形成了多元化的課堂，同時，民間文化的產物，其自身也具備獨有的特色和內涵，將其優(yōu)良的文化和理念傳授于學生，能夠幫助他們構建良好的審美觀，繼而也能夠提高他們的藝術觀賞力。

（四）有利于民間美術的傳承與發(fā)展

正是由于源自民間的文化，故其本身蘊涵著大量的民族文化，可以說其是中國非物質文化遺產的組成部分。為此，在小學美術教育中，教師要充分開發(fā)該資源的藝術價值，不僅要進行對青少年美術技巧和素養(yǎng)的培育，還要實現(xiàn)對中國優(yōu)秀文化的傳承。通過該教學形式，不僅能夠滿足小學生對新鮮事物的好奇心，也是對悠久文化的延續(xù)和發(fā)展的表現(xiàn)，可以說在此過程中，不單是引領他們對民間藝術的認識，同時也是提高民間藝術的傳承價值，有利于其被更好的開發(fā)和保護。

三、民間美術和小學美術之間的內在聯(lián)系

民間藝術與美術教學之間存在諸多共通的地方，仔細探究能夠發(fā)現(xiàn)，兩者在某些特征上是有一定內在聯(lián)系的。從功能角度上來看，兩者都是對藝術的展現(xiàn)，都承載著一定的藝術傳承的作用。而在藝術類型上都隸屬“自我調節(jié)”的形式，可以說民間藝術和小學美術，都維持了一定的原始藝術形態(tài)。不管是哪個類型的藝術，其中創(chuàng)作出來的藝術產物，都是源自對生命的感悟，富含著一定的情感，為此，在學習美術課程時，培養(yǎng)學生的藝術情感及創(chuàng)新思維尤為重要。此外，民間美術資源和小學美術，都占領著天然的藝術地位，致使學生在吸收民間文化時會產生親切的感受，以此開展教學能夠很好地滿足他們的心靈需求，符合青少年學習美術的形式。

四、小學美術教育引入民間美術資源的措施

（一）培養(yǎng)學生良好的民間美術鑒賞能力

民間美術素材，是將民眾的創(chuàng)作集合在一起而形成的一種文化，其涵蓋著豐富類型的文化產物，該類作品鮮明活潑，極具民族特色，同時也承載著中國民間文化的演變歷程。因此，針對小學美術教育，應該增強對青少年美術鑒賞力的培養(yǎng)，可以將民間藝術素材融入教學當中。同時，帶領他們欣賞該類資源的一些作品，并講解這些產物背后的故事和發(fā)展歷史，激發(fā)他們的探究欲望，感知這些作品身上的藝術魅力，以此鍛煉他們的審美能力，強化他們的民間美術欣賞水平。例如，在人教版《染色游戲》的教學中，教師可以將民間的扎染藝術引入該授課中，并通過多媒體向他們展示扎染的過程和作品，讓學生感受民間藝術的魅力，激發(fā)他們的學習興趣，從而以積極的態(tài)度投入到對相關作品的欣賞，深刻理解扎染藝術，以此培養(yǎng)他們的鑒賞能力，提高他們的藝術素養(yǎng)。