采礦工程專業(yè)導(dǎo)論課程思政教學(xué)內(nèi)容設(shè)計與思考

李回貴　許國勝　趙明洲　蘇德國

摘 要 課程思政是高校落實立德樹人的重要舉措，為了落實課程思政，本文以采礦工程專業(yè)導(dǎo)論課程為例，開展了課程思政教學(xué)內(nèi)容設(shè)計，根據(jù)專業(yè)導(dǎo)論課程內(nèi)容，組建課程思政教學(xué)團隊，積極挖掘采礦工程專業(yè)導(dǎo)論課程思政元素，將課程思政元素融入教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的愛國精神、環(huán)保意識、社會責(zé)任意識、專業(yè)自豪感、資源節(jié)約意識和愛崗敬業(yè)精神。

關(guān)鍵詞 采礦工程 專業(yè)導(dǎo)論 課程思政 教學(xué)設(shè)計

中圖分類號：G424? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2021.02.051

Design and Thinking on Ideological and Political Teaching Content

of Introduction Course of Mining Engineering Specialty

LI Huigui， XU Guosheng， ZHAO Mingzhou， SU Deguo

（School of Mining Engineering， Guizhou University of Engineering Science， Bijie， Guizhou 551700）

Abstract Curriculum ideological and political education is an important measure for colleges and universities to implement moral education. In order to implement the ideological and political course， this paper takes the introduction course of mining engineering as an example to carry out the ideological and political teaching content design. According to the content of the professional introduction course， the ideological and political teaching team of the course is established， and the ideological and political elements of the introduction course of mining engineering are actively explored. The ideological and political elements of the course are integrated into the teaching process to cultivate students' patriotism， environmental protection awareness， social responsibility awareness， professional pride， resource saving awareness and dedication.

Keywords mining engineering; professional introduction; course ideological and political education; teaching design

0 引言

2016年習(xí)近平總書記參加了全國高校思想政治工作會議，并在會議上發(fā)表了重要講話，并強調(diào)，“把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。”，[1-2]上海大學(xué)首先跨出實施思政課教學(xué)改革的第一步，首創(chuàng)“大國方略”特色課程在全國師生中引起了強烈的反響，2017年發(fā)布了實施綱要，并要求將上海在高?！罢n程思政”方面的取得的經(jīng)驗向全國推廣。[3]“課程思政”與“思政課程”不同，不能把兩者概念混淆，但是兩者又是相輔相成，相互補充，對于高校學(xué)生的思政教育過程中，兩者缺一不可，屬于同向同行。[4]

為了開展“課程思政”，把思政元素全方位融入專業(yè)課課程過程中，實現(xiàn)全過程、全方位育人，將采礦工程專業(yè)導(dǎo)論課課程作為本專業(yè)的試點課程，組建專業(yè)導(dǎo)論課程教學(xué)團隊，積極挖掘思政元素，將思政元素、人生觀、價值觀、世界觀、中國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化、社會主義核心價值觀等內(nèi)容融入專業(yè)導(dǎo)論中，實現(xiàn)與思政課程同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，實現(xiàn)立德樹人潤物無聲。[5-6]

1 采礦工程專業(yè)導(dǎo)論課程概況

采礦工程專業(yè)導(dǎo)論課程為面向大一新生的專業(yè)基礎(chǔ)課，是該專業(yè)學(xué)生接觸的第一門專業(yè)課。采礦工程是艱苦專業(yè)，再加上前幾年家長對煤礦的印象較差，造成全國采礦工程專業(yè)的學(xué)生基本上有轉(zhuǎn)專業(yè)的想法，尤其是地方應(yīng)用型本科高校。采礦工程專業(yè)導(dǎo)論課程就擔(dān)負起向?qū)W生介紹采礦工程專業(yè)是干什么，目前行業(yè)發(fā)展到什么水平，學(xué)了采礦工程專業(yè)有什么用，畢業(yè)了能去干什么，希望通過這門課讓學(xué)生對采礦工程專業(yè)有一個新的認識，同時也擔(dān)負起樹立學(xué)生正確的人生觀、價值觀、環(huán)境保護意識、愛國情操、社會責(zé)任意識、專業(yè)自豪感、社會主義核心價值觀意識等任務(wù)，因此專業(yè)導(dǎo)論課開設(shè)了以下幾部分內(nèi)容：采礦工程簡介及安全現(xiàn)狀分析、中國煤炭的開采歷史、煤的形成及分類、礦產(chǎn)資源開發(fā)現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢、采礦工程專業(yè)的就業(yè)方向及前景分析、采煤工藝概述和礦用設(shè)備概述。

2 采礦工程專業(yè)課程思政目前存在的問題

筆者所處的高校屬于地方型應(yīng)用本科高校，專業(yè)課老師授課的出發(fā)點在于授課教的知識在工作崗位上是否能夠用到，是否能夠達到預(yù)期效果，認為課程思政就是“思修”“馬原”“近現(xiàn)代史”和“毛概”等思政課程，[7]老師們對課程思政沒有一個清晰的認識，認為課程思政就是思政課程，專業(yè)課中應(yīng)該只講專業(yè)知識，很難融入思政元素，因此大部分老師也沒有去挖掘思政元素，融入課程思政元素。

3 采礦工程專業(yè)導(dǎo)論課程思政教學(xué)內(nèi)容設(shè)計與思考

3.1 課程價值目標

采礦工程專業(yè)導(dǎo)論課課程思政的價值目標是充分發(fā)揮專業(yè)導(dǎo)論課的專業(yè)知識及思想價值的引領(lǐng)功能，將社會主義核心價值觀、中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育（書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟等）、中國特色社會主義的“四個自信”教育的內(nèi)容利用PPT及課中潛移默化等手段，讓學(xué)生在專業(yè)課的學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)這些內(nèi)容，并積極引導(dǎo)學(xué)生將自己的人生規(guī)劃融入采礦事業(yè)中去，樹立起良好的愛國精神、環(huán)保意識、社會責(zé)任意識、專業(yè)自豪感、資源節(jié)約意識和愛崗敬業(yè)精神。

3.2 思政元素的融入點

3.2.1 采礦工程簡介及安全現(xiàn)狀分析

本章主要講述采礦工程專業(yè)的重要性、專業(yè)簡介和安全現(xiàn)狀分析;根據(jù)主講內(nèi)容可以提煉以下幾個思政元素：

（1）通過介紹殲20、運20、航母、原子彈、電力、化工材料等與采礦工程專業(yè)的關(guān)系，突出采礦工程專業(yè)對國防、電力、化工、建筑的作用，讓學(xué)生產(chǎn)生專業(yè)自豪感和認同感，促使學(xué)生形成愛國、敬業(yè)的精神，潛移默化地向?qū)W生傳輸社會主義核心價值觀。

（2）通過介紹貴州省煤炭發(fā)展史，對比新中國成立前貴州省煤炭開采落后現(xiàn)狀以及新中國成立后尤其是改革開放以來貴州省煤炭行業(yè)發(fā)展歷程，提煉從煤炭行業(yè)發(fā)展看我國改革開放以來在工業(yè)方面的卓越成就;從貴州省煤炭發(fā)展史，看我省煤炭行業(yè)發(fā)展的歷程，將四個自信“道路自信、理論自信、制度自信、文化自信”和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融到講課過程中，樹立學(xué)生正確的人生觀、價值觀和世界觀。

（3）通過介紹采礦專業(yè)的開采對象主要有三大類：金屬礦床（鐵礦、錳礦、鉻礦、鈦礦、釩礦、銅礦、鉛礦等）、非金屬礦床（金剛石、石墨、自然硫、硫鐵礦、水晶、剛玉、藍晶石等）和能源性礦產(chǎn)（煤、石油、天然氣、頁巖氣、可燃冰），改變學(xué)生對采礦工程專業(yè)的片面認識，認為采礦工程專業(yè)就是挖煤的，告訴學(xué)生看待事物不要片面，不要被表象所迷惑，要看到事物的本質(zhì)。

（4）通過介紹近10年來煤礦事故的發(fā)生率變化情況，讓學(xué)生了解我國煤礦的安全系數(shù)近10年已經(jīng)提高了20多倍，接近發(fā)達國家的水平，改變學(xué)生的第一印象（煤礦不安全），告訴學(xué)生無論是世界還是我們自身都是不斷發(fā)展的，學(xué)會用發(fā)展的眼光看待自己，從而取得進步。人生更是一個充滿挑戰(zhàn)和困難但又是不斷前進的過程。

（5）通過介紹采礦工程專業(yè)領(lǐng)域院士的艱苦求學(xué)史，從這里可以延伸到“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。”，教育學(xué)生要努力學(xué)習(xí)，只有現(xiàn)在努力了，將來才能收獲成功。

3.2.2 煤的形成及分類

本章主要講述煤的種類、煤的形成過程;根據(jù)主講內(nèi)容可以提煉以下幾個思政元素：

（1）通過講述煤炭的形成過程，使學(xué)生了解煤炭資源是一種不可再生資源，促使學(xué)生形成節(jié)約資源、保護環(huán)境的意識;

（2）通過講解煤炭的形成過程（泥炭-褐煤-煙煤和無煙煤），讓學(xué)生知道煤炭的每個過程都需要經(jīng)歷很漫長的一段時間，告訴學(xué)生事物的發(fā)展是規(guī)律（量變引起質(zhì)變），鼓勵學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，將來才能找到好的工作，有美好的生活。生活是由點點滴滴組成的，我們要做到“勿因善小而不為，勿因惡小而為之”。

3.2.3 礦產(chǎn)資源開發(fā)現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢

本章主要介紹煤炭的開采歷史、礦產(chǎn)開發(fā)現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢，根據(jù)主講內(nèi)容可以提煉以下幾個思政元素：

（1）在講述中國煤炭的開采歷史時，充分介紹煤炭資源開采發(fā)展史的艱辛歷程以及先輩們?yōu)槊禾渴聵I(yè)發(fā)展所付出的努力，讓學(xué)生有歷史認同感和專業(yè)認同感，促使學(xué)生努力學(xué)習(xí)，少玩游戲，積極投身到采礦行業(yè)中去，報效祖國。

（2）在講授中國資源開發(fā)現(xiàn)狀及前景分析時，充分介紹我國礦產(chǎn)資源的現(xiàn)狀，告訴學(xué)生雖然我國有很多種礦產(chǎn)資源在世界上具有一定的優(yōu)勢，但是我國人口比較多，人均資源擁有量很少，讓學(xué)生樹立節(jié)約資源和保護環(huán)境的意識。

3.2.4 采煤工藝概述

在講述采煤工藝時，介紹三種采煤工藝，充分對比三種采煤工藝，讓學(xué)生感受到科技發(fā)展對煤炭事業(yè)發(fā)展的重要性，從這里可以延伸到科技是第一生產(chǎn)力，教育學(xué)生要充分利用大學(xué)四年的時間，努力學(xué)習(xí)，不要虛度光陰，報效祖國。

3.2.5 言傳身教

言傳不如身教，教師的一言一行對學(xué)生的影響非常大，有時一句話會影響學(xué)生的一生，因此，教師應(yīng)該努力提高自己的專業(yè)素養(yǎng)、政治素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，在上課以及與學(xué)生的交流過程中應(yīng)該向?qū)W生傳播正能量，引導(dǎo)其走向正確的人生道路。

4 結(jié)語

本文針對采礦工程專業(yè)的特點、授課對象、培養(yǎng)目標及課程思政的要求，設(shè)計了5部分內(nèi)容，在課題組的共同努力下，結(jié)合講授的內(nèi)容，挖掘出了相應(yīng)的思政元素，將思政元素融入專業(yè)導(dǎo)論課程內(nèi)容中，實現(xiàn)專業(yè)課與思政課同向同行，協(xié)同育人。

資助項目：采礦工程專業(yè)導(dǎo)論課程思政;2020年貴州省高等學(xué)校教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革項目（2020198號），基于OBE理念的《開采損害與環(huán)境保護》課程改革與實踐，貴州省教育廳本科教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革項目（2018520123），貴州工程應(yīng)用技術(shù)學(xué)院2018年本科教學(xué)質(zhì)量提升工程項目（2018JG107）

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