指向?qū)W科素養(yǎng)的初中英語閱讀教學(xué)策略

林桂勝

【摘要】學(xué)科素養(yǎng)是指學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識和實踐中所形成的能力，對于學(xué)生的發(fā)展和進步起著重要的作用。在素質(zhì)教育背景下，學(xué)科素養(yǎng)的要求在逐漸提高，教學(xué)方式在不斷改革。文章從學(xué)科素養(yǎng)角度對初中英語閱讀教學(xué)進行了探討和分析。

【關(guān)鍵詞】學(xué)科素養(yǎng);初中英語;閱讀教學(xué)策略

英語核心素養(yǎng)涵蓋語言能力、思維品質(zhì)、文化意識以及學(xué)習(xí)能力[1]。英語閱讀能力是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的重難點，因為其涉及知識點較多，需要學(xué)生擁有足夠的詞匯量、扎實的語法基礎(chǔ)、良好的理解能力。這些對于學(xué)生來說都存在一些困難。

一、初中英語閱讀教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教師教學(xué)理念的偏差

英語閱讀是英語教學(xué)中的重要部分，能夠提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，發(fā)展英語思維，使學(xué)生更加深入地了解英語背景文化。教師的教學(xué)理念非常重要，在很大程度上影響著英語閱讀教學(xué)效果。一些教師在教學(xué)過程中沒有整體認識學(xué)生，只在部分學(xué)生理解的情況下便不再深入講解，沒有認真對待學(xué)生的差異性，忽略了學(xué)生的個性培養(yǎng)，沒有做到因材施教。所以，部分理解能力差的學(xué)生學(xué)習(xí)比較吃力，并且經(jīng)常被忽視，參與度很低，從而對英語閱讀缺乏興趣。課堂教學(xué)內(nèi)容拘泥于教材，課外知識拓展不足。學(xué)習(xí)語言，不僅僅是學(xué)會做題就可以，要有語言環(huán)境，對語言背景了解，進而熱愛語言學(xué)習(xí)，才能達到良好的學(xué)習(xí)效果。教師過于注重處理問題，忽視了英語文章背后的意義。

（二）傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式

隨著素質(zhì)教育的提出和教學(xué)改革的深入，教學(xué)模式也在不斷完善。英語閱讀的教學(xué)方式層出不窮，但是并沒有從根本上解決問題。在實際的英語教學(xué)中，許多教師并未做出改變，還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，對閱讀篇章的詞句及語法進行教學(xué)，而對文章的欣賞、修辭、評析沒有關(guān)注，形式單一。久而久之，學(xué)生就會失去學(xué)習(xí)興趣。

興趣是最好的老師。傳統(tǒng)的教學(xué)模式忽視了學(xué)生的興趣愛好。一開始教師或許會有創(chuàng)新的想法，年輕教師更看重興趣開發(fā)，但是很多年老教師、經(jīng)驗豐富的教師對此不理解，不支持，教學(xué)思維落后，總是將課本知識傳授作為重點，將學(xué)生成績看得最重，把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的工具。這樣往往會讓學(xué)生產(chǎn)生抗拒心理，最后出現(xiàn)更糟的情況。

（三）學(xué)生閱讀時間不充足

現(xiàn)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力都比較大，初中生更是面臨著中考，課業(yè)比較繁重，平時作業(yè)比較多，除此之外還參加一些課外輔導(dǎo)班、興趣愛好班。這些都占用了學(xué)生英語閱讀的時間，使得學(xué)生沒有充足時間進行閱讀，沒有將課堂上的知識融會貫通，變成自己的知識。并且學(xué)生沒有進行課外閱讀，接觸的閱讀資料比較少，只是作為作業(yè)去完成，沒有良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，對英語學(xué)習(xí)沒有興趣。

二、學(xué)科素養(yǎng)對初中英語閱讀教學(xué)的要求

初中英語閱讀教學(xué)相對于單詞和語法教學(xué)來說，更加復(fù)雜，涉及的知識內(nèi)容比較多，是提高學(xué)生英語表達和理解能力的最佳途徑之一。學(xué)科素養(yǎng)在英語閱讀中的落實不僅僅局限于課堂上，應(yīng)該滲透在教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，包括課前導(dǎo)讀、課堂學(xué)習(xí)、課后拓展，在每一個環(huán)節(jié)都要運用合理的教學(xué)方式，從而達到學(xué)科素養(yǎng)對初中英語閱讀教學(xué)的要求。

（一）閱讀導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣

每一個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)都很重要，課前導(dǎo)入是學(xué)生學(xué)習(xí)的第一個環(huán)節(jié)，為整堂課教學(xué)的順利開展做一個鋪墊。常常有教師忽略課前導(dǎo)入的重要性，習(xí)慣開門見山式教學(xué)，認為知識不需要這種朦朧美，抑制了學(xué)生的好奇心。閱讀教學(xué)前的導(dǎo)入環(huán)節(jié)不容忽視，在正式學(xué)習(xí)開始之前，給予學(xué)生引導(dǎo)，讓他們對接下來的課堂內(nèi)容充滿興趣，從而大大提高英語閱讀教學(xué)效率和效果。例如，在九年級上冊Unit 5 Knowing About China教學(xué)中，教師可以將中國的一些名勝古跡用視頻播放出來，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，這樣學(xué)生在英語閱讀中將更加輕松[2]。

除此之外，教師還可以在每節(jié)課之前為學(xué)生布置任務(wù)，讓學(xué)生帶著問題進行學(xué)習(xí)。每個學(xué)生的切入點可能不同，五花八門的問題可以促使學(xué)生從多方面了解知識，既能夠提升學(xué)生的思維能力，又能夠發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。

（二）合理教學(xué)，教會學(xué)生閱讀

教師在課堂教學(xué)過程中合理進行教學(xué)安排非常重要，并且要傳遞行之有效的學(xué)習(xí)方法。在閱讀之前，教師可以給學(xué)生列出文章的基礎(chǔ)知識點，列出要尋找的信息內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生找到閱讀重點。英語閱讀的步驟，首先是“速讀”，快速進行英語閱讀，了解文章的大概內(nèi)容與邏輯結(jié)構(gòu)，對整篇英語閱讀難度有一定了解。在英語閱讀理解中，有很多問題比較淺顯，在快速閱讀過程中便能進行解答，但是往往會有許多干擾項。這就需要進行第二步——“精讀”。所謂“精讀”，就是要對文章進行精細的閱讀，仔細理解文章的含義。這個環(huán)節(jié)非常重要，能夠提升學(xué)生的理解能力，使學(xué)生對閱讀更加了解，掌握文章的內(nèi)涵。教師可以設(shè)置一些問題，引導(dǎo)學(xué)生講出作者的觀點和自己的看法。教師可以基于教材文本，培養(yǎng)學(xué)生的英語思維，提高英語閱讀能力。在完成“速讀”“精讀”任務(wù)之后，進入到檢驗環(huán)節(jié)，驗收學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，讓學(xué)生解答之前的問題，彌補不足之處。

（三）課后任務(wù)，提高學(xué)生能力

課后任務(wù)的布置是非常重要的環(huán)節(jié)，是對課堂所學(xué)知識的總結(jié)，能提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。課后的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)可以和課前的導(dǎo)入環(huán)節(jié)進行銜接，做好當(dāng)堂課的收尾和下一節(jié)內(nèi)容的預(yù)習(xí)。學(xué)生在這個過程中又會有新的發(fā)現(xiàn)。沒有教師的指導(dǎo)和幫助，自己單獨解決問題的時候，往往是能力提升最快的時候。為了提高學(xué)生的自主閱讀能力，課后任務(wù)環(huán)節(jié)不容忽略。

三、學(xué)科素養(yǎng)要求下的初中英語閱讀教學(xué)策略

（一）培養(yǎng)學(xué)生興趣

教師在初中英語閱讀教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)把學(xué)生作為教學(xué)主體，作為重要分析和服務(wù)對象，積極培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，開拓學(xué)生思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

首先，教師在教學(xué)中應(yīng)該把學(xué)生感受放在第一位。初中生正處于成長的重要階段，對周圍世界存在好奇心理，積極地摸索和渴望成長，注意力很難集中。45分鐘的課堂教學(xué)，必須要吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要關(guān)注到每一個學(xué)生的問題。學(xué)生之間會互相影響，而壞的影響傳遞是很快的，所以教師要選擇合適初中生的教學(xué)方式和方法。教師對于課堂要精心設(shè)計，拋開傳統(tǒng)教學(xué)理念，對課本知識進行趣味講解，給學(xué)生耳目一新的感覺，激發(fā)學(xué)生對于英語閱讀的興趣。

其次，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。要讓學(xué)生愛上英語，就要讓學(xué)生多接觸英語，在生活中多聽、多看、多讀英語。教師可以利用英語動漫、影視劇來吸引學(xué)生的興趣。學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣越來越強烈，英語閱讀能力也就相應(yīng)提高了，會自發(fā)參與學(xué)習(xí)活動，從而養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

（二）創(chuàng)新教學(xué)模式

教學(xué)模式單一是所有學(xué)科教學(xué)中普遍存在的問題，這是應(yīng)試教育長期影響下的結(jié)果。在素質(zhì)教育背景下，教師要創(chuàng)新教學(xué)模式。

首先，教師不能只關(guān)注成績，要注重學(xué)生多元化全面發(fā)展，這就要求實現(xiàn)教學(xué)模式的多元化。教師可以將英語知識融入生活經(jīng)驗，拉近學(xué)生和閱讀之間的距離。通過英語閱讀，學(xué)生能夠感受到國外與國內(nèi)生活方式的不同，豐富課外知識，了解到更多國家的風(fēng)土人情，從而真正愛上英語學(xué)習(xí)。

其次，教師可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境，讓枯燥的知識變得生動活潑。例如，在八年級上冊Unit 1 Playing Sports教學(xué)中，就可以使用情境教學(xué)方式，讓學(xué)生根據(jù)情境進行對話[3]，從而提高對于文章的理解力和記憶力。

（三）提高教學(xué)能力

教師作為教學(xué)的實施者，和學(xué)生的關(guān)系最為密切，在學(xué)生和知識之間建立溝通橋梁。教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，落實“以人為本”的教學(xué)理念，提高自身的教學(xué)能力。

首先，教師可以閱讀一些教育理論類的書籍，比如《怎樣上課才最棒》《核心素養(yǎng)的中國表達》等，積累教育經(jīng)驗。也可以觀看一些教育類的新聞或者影片，認識到教育的重要性，進行自我反思，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教學(xué)方法。

其次，學(xué)?？梢远ㄆ陂_展思想教育和學(xué)科交流活動，組織教師參與互動，共同探討科學(xué)合理的教學(xué)方式，分享優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗，落實“傳幫帶”模式。

（四）理論與實踐結(jié)合

閱讀，就是既要學(xué)會閱覽，又要學(xué)會朗讀，才能達到良好的閱讀效果。掌握閱讀方法固然重要，進行閱讀實踐更加重要。教師在將閱讀知識傳授給學(xué)生之后，要開展相應(yīng)的實踐活動，清晰了解學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，為之后的寫作做好鋪墊。比如可以開展閱讀接龍比賽，讓學(xué)生分小組PK，選一段內(nèi)容，一位學(xué)生讀一行，讀得又快又標(biāo)準的小組取得勝利。比賽的目的是鍛煉學(xué)生的閱讀能力，結(jié)果不再重要。教師對每一組學(xué)生都要及時進行表揚和鼓勵，讓學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中再接再厲。這樣既有利于學(xué)生的心理健康發(fā)展，又能提高學(xué)生的英語閱讀能力。

四、結(jié)語

英語閱讀教學(xué)的關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。教師必須要足夠重視初中英語閱讀教學(xué)，打破傳統(tǒng)觀念，不斷創(chuàng)新改革，運用更加科學(xué)合理的教學(xué)方式，提高學(xué)生的英語閱讀能力。

【參考文獻】

吳衛(wèi)紅.學(xué)科核心素養(yǎng)視域下的初中英語閱讀教學(xué)現(xiàn)狀研究[J].考試周刊，2019（84）：105-106.

王曉毅.試探新課程標(biāo)準要求下的初中英語閱讀教學(xué)[J].名師在線，2020（24）：29-30.

尹淑麗.初中英語閱讀教學(xué)現(xiàn)狀及策略[J].讀寫算（下），2020（03）.