試論當(dāng)前中小學(xué)電教管理中存在的問題及對(duì)策

趙海寧

【摘要】新時(shí)期要對(duì)電教管理工作進(jìn)行優(yōu)化和創(chuàng)新，增強(qiáng)電教工作的實(shí)效性，充分發(fā)揮電教在教學(xué)中的作用，真正實(shí)現(xiàn)電教服務(wù)一線教學(xué)、優(yōu)化課堂教學(xué)、提升課堂效率的初衷。文章就當(dāng)前中小學(xué)電教管理中存在的問題進(jìn)行了分析，并針對(duì)這些問題提出了相應(yīng)的解決對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】電教管理;服務(wù)意識(shí);成長平臺(tái)

隨著社會(huì)的進(jìn)步、科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，以“粉筆+黑板”形式為主的傳統(tǒng)課堂情形已經(jīng)很難見到，許多高科技產(chǎn)品成為教學(xué)工具。著名電教專家南國農(nóng)曾這樣說過：“電化教育是培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)人才的高速公路。”隨著近年來教育信息化的不斷推進(jìn)，國家對(duì)基礎(chǔ)教育的信息化建設(shè)投入力度越來越大，大量的電教設(shè)備已進(jìn)入中小學(xué)的課堂中，“三通兩平臺(tái)”工程的推進(jìn)更使得學(xué)校信息化建設(shè)向著網(wǎng)絡(luò)化方向不斷邁進(jìn)。同時(shí)，電教管理工作所面臨的挑戰(zhàn)也變得更加嚴(yán)峻。

新時(shí)期如何對(duì)電教管理工作進(jìn)行優(yōu)化和創(chuàng)新，增強(qiáng)電教工作的實(shí)效性，充分發(fā)揮電教在學(xué)校教學(xué)中的作用，真正實(shí)現(xiàn)電教服務(wù)一線教學(xué)，優(yōu)化課堂教學(xué)效果，是值得每一位電教工作者認(rèn)真思考的課題。

一、當(dāng)前中小學(xué)電教管理工作中主要存在的問題

（一）電教軟硬件資源的配置不合理

1.硬件配置不能做到有的放矢

電教資源的合理配置要結(jié)合學(xué)校的學(xué)科設(shè)置和教學(xué)實(shí)際。當(dāng)前中小學(xué)電教設(shè)備的配置大都由上級(jí)部門統(tǒng)一采購，并沒有考慮到每所學(xué)校的實(shí)際情況，往往導(dǎo)致設(shè)備重復(fù)購置，部分設(shè)備不能被充分利用。采購部門沒有對(duì)設(shè)備的性能做出預(yù)期的評(píng)估，等設(shè)備老化了再購置新設(shè)備，這種被動(dòng)的狀態(tài)對(duì)教學(xué)產(chǎn)生了不好的影響。另外，不同學(xué)科對(duì)多媒體設(shè)備的要求不同，而實(shí)際中設(shè)備的配置都是采用“一刀切”的方式，無法做到量體裁衣。例如：理化生教師在上實(shí)驗(yàn)課時(shí)更喜歡使用高清的實(shí)物展示儀和觸摸式一體機(jī);音樂、舞蹈課程教師希望設(shè)備的音視頻功能更優(yōu)秀……就目前的情況看，絕大部分的中小學(xué)電教設(shè)備做不到針對(duì)專業(yè)來進(jìn)行配置，降低了設(shè)備的利用效果。

2.缺乏相應(yīng)的軟件配置

《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》中就信息化教學(xué)的發(fā)展方向提出了具體的要求，要求全體學(xué)校做到信息化覆蓋，學(xué)校要配置好信息化建設(shè)的硬件和軟件，教師和學(xué)生要在教學(xué)中不斷提升信息化素養(yǎng)，建成“互聯(lián)網(wǎng)+教育”平臺(tái)培養(yǎng)信息化時(shí)代所需要的人才。很多學(xué)校在落實(shí)上級(jí)教育部門的要求時(shí)，比較重視硬件設(shè)施的配置，但是缺乏軟件環(huán)境的建設(shè)。例如，理化生實(shí)驗(yàn)室沒有配置相關(guān)的仿真實(shí)驗(yàn)軟件，無法實(shí)現(xiàn)一些微觀環(huán)境下的仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué);班級(jí)教室只有各校自行安裝的一些諸如幾何畫板之類的通用軟件工具，缺少學(xué)科教學(xué)軟件。

（二）電化教育管理不能適應(yīng)時(shí)代的需要

隨著近年來電教硬件設(shè)備投入力度的不斷加大，中小學(xué)的電教硬環(huán)境普遍得到改善，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境也得到不斷優(yōu)化，但基于硬件平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的軟件應(yīng)用仍只停留在簡單的PPT演示與白板應(yīng)用上，而且課件的適用性差，交互性不強(qiáng)。校內(nèi)教師開發(fā)學(xué)科教學(xué)資源、軟件的意識(shí)不強(qiáng)，動(dòng)力不足，缺乏有效的管理和引導(dǎo)，校內(nèi)軟件、教學(xué)資源庫接近空白，只是用電子白板代替了原有的黑板，用PPT代替了原有板書，無法充分利用現(xiàn)有硬件平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境開展有效的課堂教學(xué)。電教化管理措施，需要結(jié)合學(xué)校的具體特點(diǎn)來制定，但是在實(shí)際中，管理制度的制定存在“一刀切”的情況。

（三）電教工作人員缺乏成長平臺(tái)

電化教育管理的目的是更好地提高教學(xué)效率與質(zhì)量。但是當(dāng)前電教管理人員的服務(wù)意識(shí)比較差，工作處于被動(dòng)狀態(tài)。一些學(xué)校教師反映，電教教師在業(yè)務(wù)上不能起到指導(dǎo)作用，更多的是管理多媒體設(shè)備、參觀多媒體教室等。就學(xué)校培訓(xùn)而言，機(jī)會(huì)留給電教教師的也不多，在職稱評(píng)定中、學(xué)歷進(jìn)修上，都向主課教師傾斜。電教管理工作比較繁雜，內(nèi)容多，一些教師反映沉浸在工作里但是看不到發(fā)展的前途，影響到工作積極性。

這說明電教人員缺乏良好的發(fā)展平臺(tái)，教師隊(duì)伍建設(shè)存在一定的問題，進(jìn)而影響到教學(xué)質(zhì)量的提升。有些電教人員對(duì)電教的教育功能認(rèn)識(shí)不足，認(rèn)為電教只是起到教學(xué)的輔助作用，無法發(fā)揮更大的功能。還有一些人員認(rèn)為電化教育不過是聲音、光電、圖像的結(jié)合，為了更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣而已，對(duì)電教教育對(duì)學(xué)生的隱性影響考慮不夠。

二、中小學(xué)電教管理工作問題的應(yīng)對(duì)措施

（一）成立電教中心，加強(qiáng)電教日常管理、科學(xué)規(guī)劃、合理配置

成立電教中心，整體負(fù)責(zé)學(xué)校電教設(shè)備的規(guī)劃、設(shè)計(jì)和日常管理工作，建立學(xué)校信息化建設(shè)的規(guī)章制度和檔案信息。只有專門的部門負(fù)責(zé)，專職人員管理，學(xué)校的電教管理工作才能落到實(shí)處。

在電教設(shè)備的配備上，應(yīng)當(dāng)具備“遠(yuǎn)視眼”，具有前瞻性，收集各方面的信息，包括電教管理教師、不同專業(yè)的任課教師、學(xué)生代表、校外電教同行，了解他們對(duì)已有電教設(shè)備的使用意見、心得，配置實(shí)用的電教軟、硬件資源，對(duì)設(shè)備的使用率及老化程度進(jìn)行調(diào)查，提前評(píng)估，合理配置，真正實(shí)現(xiàn)電教設(shè)備服務(wù)一線教學(xué)、優(yōu)化課堂教學(xué)的初衷。

電教管理的內(nèi)容紛繁，包括電腦硬件的維護(hù)和使用、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)、視頻音頻制作及后期處理技術(shù)、投影、維修技術(shù)等。一般來說，在配備電教中心的設(shè)備管理員時(shí)要吸納精通這方面業(yè)務(wù)的人員，只有人才配備得當(dāng)，才能形成高效科學(xué)的管理。同時(shí)，班級(jí)內(nèi)電教設(shè)備的日常管理最好能指定專門的電教管理員來負(fù)責(zé)，由本班學(xué)生擔(dān)任，挑選責(zé)任心強(qiáng)的學(xué)生，定期對(duì)其進(jìn)行設(shè)備的日常使用、維護(hù)培訓(xùn)，指導(dǎo)其認(rèn)真填寫電教設(shè)備使用記錄以備存檔，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)上報(bào)。培養(yǎng)好這些小助手，可以大大減輕電教管理工作人員的勞動(dòng)強(qiáng)度。

（二）加快學(xué)校教學(xué)資源庫建設(shè)，將軟件環(huán)境落到實(shí)處

隨著近年來“三通兩平臺(tái)”建設(shè)的推進(jìn)，各學(xué)校的電教硬件、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)都有很大程度的改善，但學(xué)校內(nèi)部教學(xué)資源庫的建設(shè)迫在眉睫。如何加快校內(nèi)教學(xué)資源庫的建設(shè)呢？最好還是以有效的學(xué)科教學(xué)研究為渠道，以行之有效的活動(dòng)促進(jìn)資源的生成。

如我校推行的“講學(xué)稿”教學(xué)法，各學(xué)科任課教師制作了大量的“講學(xué)稿”及相應(yīng)的教學(xué)課資源。這些校本電教資源是教師們結(jié)合教材和學(xué)生特點(diǎn)制作的，具有很強(qiáng)的實(shí)效性和可推廣性。為了鼓勵(lì)大家制作電教資源包，學(xué)校每學(xué)期對(duì)學(xué)科組給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。這一系列行之有效的活動(dòng)對(duì)我校的電教資源平臺(tái)建設(shè)起到了極大的促進(jìn)作用。在平臺(tái)中，教師們開展了內(nèi)容比較豐富的相關(guān)課題研究，形成了一種學(xué)科與電教組織融合的模式在學(xué)校內(nèi)推廣;還探討了某學(xué)科講讀課、閱讀課、練習(xí)課、實(shí)驗(yàn)課、復(fù)習(xí)課中的電教組織問題等。

（三）為電教工作人員搭建成長平臺(tái)

信息技術(shù)日新月異，電教工作要跟上時(shí)代發(fā)展的腳步，如果電教工作人員忽視對(duì)新知識(shí)、新技術(shù)的不斷學(xué)習(xí)，很快就會(huì)感到力不從心。不斷學(xué)習(xí)、適應(yīng)新形勢的變化是電教工作人員必須具備的基本素質(zhì)。電教工作人員應(yīng)該有緊迫感，在積極工作的同時(shí)，努力學(xué)習(xí)，提高自己的業(yè)務(wù)水平。

要促進(jìn)電教工作人員的進(jìn)步，需要為他們搭建一個(gè)發(fā)展平臺(tái)。首先，要在制度上保證電教工作者培訓(xùn)學(xué)習(xí)的經(jīng)費(fèi)和時(shí)間，每個(gè)學(xué)期都要做好學(xué)習(xí)的計(jì)劃。其次，學(xué)習(xí)的形式應(yīng)是多種多樣的。定期參加校外培訓(xùn)對(duì)了解同行最新動(dòng)態(tài)，擴(kuò)大眼界，提高能力是非常重要的。電教工作人員可以選擇到一些真正有價(jià)值的優(yōu)秀學(xué)校學(xué)習(xí)，或到一些行業(yè)領(lǐng)先的軟件或網(wǎng)絡(luò)公司實(shí)習(xí)，了解本行業(yè)最新的最實(shí)用的技術(shù)?，F(xiàn)在各校興建的“智慧教室”“未來教育中心”等多流于形式，原因就在于電教工作人員對(duì)“智慧教室”“未來教育中心”如何與課堂教學(xué)相結(jié)合，如何發(fā)揮它的作用沒有清晰的認(rèn)識(shí)。要想真正發(fā)揮電教設(shè)備的作用，就需要通過校外培訓(xùn)拓寬電教工作人員的知識(shí)視野，讓電教工作人員了解最新的課堂信息化應(yīng)用方向。校內(nèi)培訓(xùn)、擔(dān)任課程、制作教學(xué)資源等這些校內(nèi)活動(dòng)也是培訓(xùn)電教工作人員的重要途徑，讓電教工作人員在校本培訓(xùn)中獲得發(fā)展，得到同事的認(rèn)同和贊揚(yáng)，激發(fā)工作熱情和靈感。無論是在校外還是在校內(nèi)，提供定期培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，電教工作人員的學(xué)習(xí)生活狀態(tài)會(huì)變得良好，在工作中能激發(fā)更多的熱情、自信心和責(zé)任心。

三、結(jié)語

隨著信息技術(shù)的發(fā)展、國家對(duì)電教發(fā)展的重視，當(dāng)前中小學(xué)的電教基礎(chǔ)設(shè)備漸漸裝備齊全，對(duì)中小學(xué)電教的順利實(shí)施給予了一定的幫助，促進(jìn)了教學(xué)手段的改革。電教輔助教學(xué)是信息時(shí)代的要求，是素質(zhì)教育的要求。不過，中小學(xué)電教管理仍然存在一些不容忽視的問題，專業(yè)人士就中小學(xué)電教這個(gè)熱門的問題已經(jīng)做了比較專業(yè)的研究。這對(duì)電教管理工作提出了更高的要求，作為一名“電教人”，只有不斷更新自己的知識(shí)架構(gòu)，開闊視野，才能更好地適應(yīng)新形勢下的電教工作，與電教相伴，一路前行。

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