通過幼兒園課程游戲化加強(qiáng)幼兒知識(shí)記憶的方法探究

馬小麗

摘 要：對(duì)于剛步入幼兒園的孩子來說，對(duì)教育的認(rèn)知還不充足，對(duì)學(xué)習(xí)更是一竅不通，他們的思想還是停留在父母的呵護(hù)下。進(jìn)入幼兒園開始，通過新課程教學(xué)的逐步完善，教研團(tuán)隊(duì)進(jìn)行多方面實(shí)驗(yàn)，使剛步入幼兒園的孩子對(duì)學(xué)習(xí)充滿興趣，將簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)通過游戲傳達(dá)給孩子們，讓孩子們通過潛移默化的小游戲加深對(duì)知識(shí)的記憶，從而牢記知識(shí)并掌握知識(shí)。

關(guān)鍵詞：幼兒園教育;模式課程化;游戲化教學(xué)

課程教育和游戲娛樂是兩種不可碰撞的兩個(gè)角度，在將二者相互組合后，會(huì)讓人產(chǎn)生諸多奇思妙想。比如，課程游戲化是否代表將課程完全轉(zhuǎn)化為游戲，又比如在發(fā)展幼兒教育中游戲化教育是否可以真正取代行之有效的傳統(tǒng)教育方法。優(yōu)秀的教育往往需要前人的大量實(shí)踐，游戲化可以說是現(xiàn)代幼兒園教育改革的重要路徑，同時(shí)也是指導(dǎo)思想的核心切入，實(shí)行教育的路徑有很多種，而所謂的課程游戲化也并非要求通過游戲的方式來替代其他各種實(shí)行路徑，也并非是將幼兒園中的所有活動(dòng)全部轉(zhuǎn)變?yōu)橛螒?。而是要求為幼兒提供相?yīng)的游戲時(shí)間，同時(shí)將游戲的優(yōu)勢(shì)全部融合在課程活動(dòng)中，以此來推進(jìn)幼兒的成長(zhǎng)。言而總之，專門游戲活動(dòng)的時(shí)間需要保證幼兒具備自主選擇的機(jī)會(huì)，同時(shí)擁有自主游戲的時(shí)間。

一、 把幼兒園課程游戲化看成是一項(xiàng)質(zhì)量工程

課程就像是幼兒園的“健康心臟”，近些年來，多地一線城市已經(jīng)把幼兒園教育發(fā)展成一項(xiàng)重要的教育工程，“一切要從娃娃抓起”，不少地區(qū)進(jìn)行了幼兒園課程改革探索，全面提高了幼兒園課程改革的水準(zhǔn)以及活動(dòng)建設(shè)能力，進(jìn)而有效提升教育能力，是現(xiàn)階段啟蒙教育領(lǐng)域面臨的核心任務(wù)。將課程游戲化看作是相應(yīng)的質(zhì)量工程，最根本的目標(biāo)就是讓幼兒園課程更符合幼兒園教育的實(shí)際發(fā)展能力，充分貼合幼兒的興趣特征，滿足其實(shí)際生活體驗(yàn)需要，充分促進(jìn)其成長(zhǎng)與發(fā)展。如果是從質(zhì)量角度考量，從幼兒所能夠獲得的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)角度考量，從幼兒的身心發(fā)展特征以及學(xué)習(xí)能力角度考量的話，應(yīng)該更為精準(zhǔn)地判定出課程游戲化的內(nèi)涵和外延。通俗來講，課程游戲化就是將教學(xué)活動(dòng)變得更貼合幼兒的實(shí)際生活，更具趣味性，讓幼兒能夠利用多種感官交流溝通，此舉能夠極大程度地強(qiáng)化幼兒的創(chuàng)造能力。所以，課程游戲化項(xiàng)目的深遠(yuǎn)推進(jìn)最終目的便是促進(jìn)幼兒的深度發(fā)展。課程游戲化所追尋的是讓幼兒園課程更滿足幼兒的內(nèi)心需要，為幼兒的終身成長(zhǎng)提供鋪墊，根本原因在于幼兒生來便喜歡游戲，喜歡運(yùn)動(dòng)。所以，在幼兒園中的環(huán)境、材料便需要保持基本的豐富度，著重激發(fā)幼兒群體的興趣，滿足其多元化成長(zhǎng)需求，讓幼兒收獲更多成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)。

通過教研團(tuán)隊(duì)對(duì)每位老師注入游戲化教學(xué)的思想，促使了整個(gè)教育專業(yè)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)游戲化教育的創(chuàng)新，這不僅解決了教師中存在傳統(tǒng)枯燥無味的教學(xué)理念，還解決了與家長(zhǎng)孩子間交流的藝術(shù)性和便捷性，通過教研團(tuán)隊(duì)的學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)的講解分散教師們的煩惱，拉近了教師間的距離，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)意識(shí)，使整個(gè)團(tuán)隊(duì)逐步的發(fā)展。在這個(gè)知識(shí)泛濫的時(shí)代，幼兒脫離了父母的呵護(hù)，不再只是咿呀學(xué)語，而是邁向掌握知識(shí)的大門，而是學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)交流、學(xué)會(huì)創(chuàng)造，在老師的教輔下進(jìn)行最新教材游戲化課程的專業(yè)性教育。這樣的教育目的必然促進(jìn)學(xué)校課程和教育內(nèi)容的全面改革，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念會(huì)在一定程度上減少，游戲化教學(xué)課和自我實(shí)踐課明顯增多。目的在于使學(xué)生提高獨(dú)立思考的能力和綜合素質(zhì)的養(yǎng)成，善于實(shí)踐。游戲化教育改變以往僵死的、陳舊的傳統(tǒng)知識(shí)，要求學(xué)生動(dòng)手與動(dòng)腦、增長(zhǎng)見識(shí)、身體力行的教育內(nèi)容會(huì)大大增加。課程和教育內(nèi)容的變化必然要求教育方法做相應(yīng)的調(diào)整，游戲化課程和實(shí)踐課必須以學(xué)生為主，讓學(xué)生身臨其境地實(shí)踐操作。在實(shí)踐中，在游戲化教學(xué)中，在與同學(xué)和老師交往中，在獨(dú)立解決困難中，促使幼兒學(xué)會(huì)分辨、獨(dú)立思考、對(duì)學(xué)習(xí)充滿興趣，在游戲中學(xué)習(xí)知識(shí)，在學(xué)習(xí)中積累經(jīng)驗(yàn)。

二、 游戲和教學(xué)互相融合，相輔相成

課堂教育和游戲娛樂，二者的精神可以說是方向相同的。實(shí)際上，在《幼兒園工作規(guī)程》中便已經(jīng)明確指出“游戲是基本活動(dòng)”的問題，所謂基本活動(dòng)意味著其不可或缺的特征?；净顒?dòng)的內(nèi)涵主要包括：首先，幼兒園課程游戲化發(fā)展應(yīng)該充滿探索意義、創(chuàng)造意義以及自主意義，這并非是簡(jiǎn)單地做游戲，而是需要在日常生活中融合此種游戲精神;其次，需要有效地保障幼兒參與游戲活動(dòng)的時(shí)間，不能被其他各種直接活動(dòng)所取代;最后，其他活動(dòng)環(huán)節(jié)，尤其是所有幼兒全部參與的活動(dòng)，整體流程應(yīng)該盡可能地選擇游戲模式，但這并不意味著所有活動(dòng)全部需要通過游戲的方式進(jìn)行。

比如開展這樣一些有意義的活動(dòng)，在開設(shè)語文這些在生活中聯(lián)系緊密的基礎(chǔ)性教育時(shí)，能夠讓幼兒感覺到課程的有趣性，使幼兒求知欲更加強(qiáng)烈，老師可以開設(shè)一些有趣的教育小游戲，讓幼兒們手拉手組成一個(gè)小組，老師在黑板上畫出五種水果，幼兒要按自己喜歡吃的水果給自己取名字，伴隨著音樂的節(jié)拍讓身體活躍起來，老師隨機(jī)說一個(gè)水果的名稱，與被說到水果名稱相同的幼兒要相互抱在一起，沒有找到與自己相同水果的幼兒給其他人展示這節(jié)課所學(xué)到的知識(shí)。

同時(shí)也可以將部分游戲應(yīng)用在最終階段，以此來幫助幼兒鞏固自己在課堂活動(dòng)中學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容。此種設(shè)計(jì)表現(xiàn)得相當(dāng)緊湊，可以極大程度地強(qiáng)化幼兒的認(rèn)知能力，此外也能夠?yàn)橛變禾峁┝己玫幕顒?dòng)結(jié)尾。通過游戲化因素的應(yīng)用，使得非游戲活動(dòng)充滿游戲特色，通過游戲化語言來組織開展活動(dòng)內(nèi)容，這可以說是幼兒園教育中的常用策略。將競(jìng)賽作為形式開展相應(yīng)的教育活動(dòng)是促進(jìn)非游戲活動(dòng)朝向游戲化方向建設(shè)發(fā)展的重要方法，在組織開展幼兒園活動(dòng)的過程中，我們常常會(huì)組織各種類別的競(jìng)賽活動(dòng)，包括體育、美食、生活、勞作等。例如，以練習(xí)某個(gè)動(dòng)作為目標(biāo)的跳遠(yuǎn)比賽，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)的勞動(dòng)比賽等等，競(jìng)賽的方式可以使得游戲活動(dòng)的趣味性顯著提升，更能夠充分滿足幼兒的成長(zhǎng)需要。所以全方位地推動(dòng)游戲和教育的相互融合可以有效推動(dòng)發(fā)展幼兒的教育。

三、 合理運(yùn)用各類教學(xué)資源來完成教學(xué)目標(biāo)

幼兒園制定了三到六歲的學(xué)齡前兒童教學(xué)的指南書，指南書是用不同的材質(zhì)制成的書籍，在其上面附著了各式各樣的圖形，能夠使用很長(zhǎng)時(shí)間并且沒有損壞，便捷小巧，還可以日常洗滌。在日常生活中，難免會(huì)接觸各種細(xì)菌，運(yùn)用指南書可以防止病魔的出現(xiàn)。在幼兒園課堂中使用此類科技，有利于教師和幼兒更高效地學(xué)習(xí)知識(shí)和課后娛樂。另外，學(xué)校教育組織也要時(shí)刻監(jiān)督教師讓幼兒獨(dú)立學(xué)習(xí)，并且每天掌握幼兒的生活動(dòng)態(tài)，及時(shí)向上級(jí)教育部門報(bào)告。