淺析任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在汽車(chē)電路分析中的應(yīng)用

鄭能仁

【摘要】隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國(guó)在教育領(lǐng)域中也做出了相應(yīng)改革。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法是以任務(wù)為主線(xiàn)，教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的一種探究式教學(xué)方法。在中職教育中，汽車(chē)電路分析是一門(mén)具有較強(qiáng)理論性的實(shí)踐課程，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法通過(guò)模擬真實(shí)的情境，將汽車(chē)電路教學(xué)內(nèi)容以完成任務(wù)的形式貫穿在整個(gè)教學(xué)情境中，從而加深學(xué)生的理解和記憶，提高學(xué)生的主動(dòng)能動(dòng)性，使學(xué)生能夠更加深刻地理解所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

【關(guān)鍵詞】任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法;中職教育;啟動(dòng)電路;教學(xué)探究

汽車(chē)電路分析是汽車(chē)專(zhuān)業(yè)的核心課程，同時(shí)也是一門(mén)具有理論應(yīng)用的實(shí)踐課程，主要是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)整車(chē)電路的調(diào)試和檢修的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。電路知識(shí)的復(fù)雜性決定了汽車(chē)電路維修的復(fù)雜性和困難性，在一定程度上會(huì)降低學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)該課程的興趣。在傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)中，教師往往單方面的給學(xué)生講授相關(guān)的知識(shí)和技能，導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法是基于構(gòu)建主義的教學(xué)理論，教師需要根據(jù)教學(xué)大綱的知識(shí)點(diǎn)布置相應(yīng)的課堂任務(wù)，學(xué)生通過(guò)進(jìn)行自主探究尋求特點(diǎn)的解決問(wèn)題的方法，從而更好的完成預(yù)設(shè)的小學(xué)任務(wù)。由于汽車(chē)電路分析教學(xué)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，將任務(wù)驅(qū)動(dòng)法應(yīng)用在汽車(chē)電路分析的教學(xué)中更加具有操作性和有效性，為學(xué)生的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

一、汽車(chē)電路分析課程教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）分析課程

汽車(chē)電路分析課程是汽車(chē)專(zhuān)業(yè)中的一門(mén)基礎(chǔ)性課程，在這個(gè)課程中涉及到許多不同車(chē)系電路的識(shí)讀與分析教學(xué)，主要讓學(xué)生掌握每種車(chē)系電路識(shí)讀的方法，掌握汽車(chē)的一般故障診斷的一般方法，可以讓學(xué)生獨(dú)立完成汽車(chē)故障的診斷和故障排除。這門(mén)課程具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，需要學(xué)生掌握全面的電工知識(shí)，其中包括電工的基本知識(shí)，線(xiàn)路的綜合布線(xiàn)，電氣的控制，典型電氣線(xiàn)路分析和排除故障等工作。在現(xiàn)階段的教學(xué)中，教師往往以教學(xué)作為教學(xué)主體，通過(guò)教師的講解，讓學(xué)生進(jìn)行模仿，導(dǎo)致在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中存在一系列的問(wèn)題。

（二）分析學(xué)生

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師的教學(xué)任務(wù)比較繁重，每個(gè)班級(jí)的學(xué)生比較多，教師無(wú)法顧及到每個(gè)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，教師大多采用教師講授、學(xué)生演示、操作的學(xué)習(xí)方式。在講授知識(shí)的過(guò)程中，學(xué)生首先需要獲得問(wèn)題的解決方式，然后根據(jù)相關(guān)的內(nèi)容能夠熟練解決問(wèn)題，學(xué)生缺少思考問(wèn)題的過(guò)程和時(shí)間，導(dǎo)致學(xué)生并不能靈活的使用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，甚至許多學(xué)生無(wú)法正確的獲得信息，以及缺乏對(duì)信息分析和處理的能力，無(wú)法將數(shù)學(xué)的知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐和整合，學(xué)生會(huì)逐漸失去學(xué)習(xí)興趣。

二、中職汽修專(zhuān)業(yè)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的具體實(shí)踐對(duì)策

（一）順應(yīng)發(fā)展趨勢(shì)加強(qiáng)課程建設(shè)和資源平臺(tái)建設(shè)

為了能夠有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效果，學(xué)校需要通過(guò)與企業(yè)進(jìn)行深度的合作，結(jié)合企業(yè)的實(shí)際需求與教學(xué)內(nèi)容共同設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)方案，積極開(kāi)發(fā)適合人才培養(yǎng)目標(biāo)的汽車(chē)電路分析教學(xué)活動(dòng)。教師需要給學(xué)生搭建良好的教學(xué)平臺(tái)，從而完成汽車(chē)電路實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)的設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)，通過(guò)此平臺(tái)積極整合教學(xué)資源，將汽車(chē)電路分析課程作為有效的突破口，同時(shí)還需要順應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展趨勢(shì)，利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間平臺(tái)和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)這孩子智能輔助教學(xué)系統(tǒng)，教師和學(xué)生可以根據(jù)自己的個(gè)性需求積極收集相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，從而實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的交流互動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化全方位課程教學(xué)。

（二）設(shè)置趣味任務(wù)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

中職學(xué)生所具備的知識(shí)底蘊(yùn)比較薄弱，學(xué)生在學(xué)習(xí)汽修理論知識(shí)的過(guò)程中，學(xué)生很容易表現(xiàn)出缺乏興趣甚至是抵觸學(xué)習(xí)的態(tài)度。針對(duì)這種情況，教師在日常開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中需要充分考慮學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和教學(xué)內(nèi)容，不斷給學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿(mǎn)趣味性的任務(wù)教學(xué)情境，從而吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。比如，教師在講授有關(guān)汽車(chē)點(diǎn)火系統(tǒng)的類(lèi)型、組成以及工作原理等方面的知識(shí)內(nèi)容時(shí)，教師需要充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，給學(xué)生展示相關(guān)的趣味性視頻內(nèi)容，為學(xué)生營(yíng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生積極的參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。最后，教師需要讓學(xué)生明白汽車(chē)“缺火”是如何引起的，讓學(xué)生掌握應(yīng)該如何進(jìn)行檢測(cè)和維修。通過(guò)課堂教學(xué)任務(wù)，可以讓學(xué)生形成強(qiáng)烈的求知欲望，從而更加積極地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中。

（三）實(shí)踐出真知，理論與實(shí)踐相結(jié)合

在各個(gè)學(xué)科的教學(xué)中，實(shí)踐教學(xué)法是一種十分有效的小學(xué)方法，尤其對(duì)于理工類(lèi)的課程而言，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)法可以將抽象的理論知識(shí)變得更加形象具體，幫助學(xué)生降低學(xué)習(xí)難度，有助于學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)和理解。在汽車(chē)維修這門(mén)課程中，電路教學(xué)需要學(xué)生具有良好的空間想象能力，教師在日常教學(xué)過(guò)程中可以給學(xué)生演示汽車(chē)電路的整個(gè)運(yùn)行過(guò)程，讓學(xué)生更加直觀地了解其中的有效原理，從而加深學(xué)生的理解和記憶，通過(guò)理論與實(shí)踐的教學(xué)，在實(shí)際操作過(guò)程中可以讓學(xué)生更好地理解相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，從而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解和記憶。因此，教師需要組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)練習(xí)，充分利用現(xiàn)有的教育資源，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)束語(yǔ)：

總而言之，在中職汽修教學(xué)中有效運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，可以讓學(xué)生更加深刻地掌握汽修的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。教師在日常開(kāi)展任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，應(yīng)該以學(xué)生完成工作任務(wù)作為核心目標(biāo)，設(shè)置符合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)需求的任務(wù)目標(biāo)，讓學(xué)生圍繞相應(yīng)的任務(wù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，從而有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李偉軍.任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在汽車(chē)空調(diào)課程教學(xué)的應(yīng)用與探討[J].課程教育研究，2013，（13）：238-239.

[2] 安蘭珠.淺談任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在模擬電子技術(shù)中的應(yīng)用[J].大家，2011，（09）：111-112.