微探高考內容改革背景下的高中數(shù)學教學策略

李鵬

摘要：我國的教育事業(yè)發(fā)展是根據(jù)時代的發(fā)展而不斷變革的，那么隨著教育事業(yè)的發(fā)展變革，在教學改革的背景下，注重的是學生的全面發(fā)展。高中數(shù)學教育也要隨著教育改革的背景做出相應的改革策略。我國的教育階段主要分為五個階段：學前、小學、初中、高中、大學，每個階段在進入下一個階段前都要進行考試，高中到大學也不例外，也就是我們所熟知的——高考。要想進入大學進行進一步的深造，必須要經過的就是高考，那么數(shù)學學科作為高考考試的必考學科，它的學習內容也不是一成不變的，它是根據(jù)我國教育事業(yè)的變革而進行調整的。

關鍵詞：高考；內容改革；高中；數(shù)學教學；策略

中圖分類號：G633.6文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）25-0110

關于高考內容改革的背景下對高中數(shù)學教學策略的分析，本文主要是分為兩個方面進行闡述的：高中數(shù)學課程教學標準理念與大綱的相關內容的闡述、高考內容改革背景下高中數(shù)學教學相關應對策略的分析。不僅是要分析近年來高考數(shù)學題的題型變化，還要透過現(xiàn)象看本質了解調整原因，了解更加注重學生思維能力的考核還是抽象概念的考核。

一、高中數(shù)學課程教學標準理念與考試大綱的相關內容

高考與高中學習是密切相關的，近年來，在新的高考教育改革背景下，高中將不再劃分文理科，以語數(shù)外為必選科目，其他則自由組合，最終有六門考試科目。高中的教學課程本質上仍是發(fā)展以人為本的理念，將立德樹人作為根本任務，主要是培養(yǎng)學生學習的綜合核心素養(yǎng)。在高中學校，應該給學生營造良好的學習氛圍，注重應用型人才的培養(yǎng)。教師在進行教書育人時，應注重將數(shù)學思想、數(shù)學文化滲透到教學當中，讓學生感悟到數(shù)學的重要性，激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣，提高自身的數(shù)學學習能力。將習近平總書記在會上提出的“三全育人”教學理念貫徹到數(shù)學教學當中，讓全體教師全過程地幫助學生進行全方位的培養(yǎng)，以核心價值、學科素養(yǎng)為考查的目標，將數(shù)學的概念、性質、公式、應用等全部體現(xiàn)在數(shù)學試卷上，由此幫助學生更好地進行數(shù)學學科的學習。

二、高考內容改革背景下高中數(shù)學教學的應對策略

1.因材施教

高考制度是對學生綜合素質的考查。因此，當教師指導學生準備考試時，要對學生因材施教，增加他們對數(shù)學學習過程的信心，尤其是數(shù)學，給予他們信心和成就感。讓學生通過數(shù)學確立的優(yōu)勢可以繼續(xù)學習其他科目，增強學生對學習其他科目的信心。

2.注意數(shù)學必備知識的落實

在我國的新課改中，有一些數(shù)學知識是被明確提出來需要學生掌握的：幾何、向量、函數(shù)圖像、概率等等，這些都是高中數(shù)學的核心考點內容。高中數(shù)學教師一定要嚴格按照考試大綱的要求，根據(jù)教學方針落實好教學要求，讓學生真正掌握所學的數(shù)學知識，真正培養(yǎng)他們的數(shù)學能力、數(shù)學文化、數(shù)學思維，打好基礎，為以后大學高等數(shù)學的學習做鋪墊。

3.注意核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

數(shù)學思想指的是將現(xiàn)實世界的各種空間形式反映在人腦之中，主要有三大基本思想：數(shù)學抽象的思想、推理思想、建模思想。這些思想貫穿到數(shù)學教學的全部過程，高中的數(shù)學課程涉及的是這些思想的中高層階段，數(shù)學對于學生而言屬于一門較難的學科，高中學生數(shù)學的學習情況呈現(xiàn)兩極分化的差異，有的學生在數(shù)學上造詣非常高，有的學生卻是學得不深、學不懂。數(shù)學作為高考拉開差距的重要學科，可以稱得上是學生高考發(fā)揮好壞的關鍵因素。因此，這就要求教師在數(shù)學課上要注重數(shù)學思想的應用，因為這樣可以在一定程度上提高學生的數(shù)學素養(yǎng)，便于學生更好地理解數(shù)學文化，發(fā)散他們的思維，培養(yǎng)他們的邏輯思維能力。

4.注意數(shù)學文化的傳承

挖掘數(shù)學教材當中的文化因素，可以通過運用古代數(shù)學算術書籍例如：《九章算術》《孫子算經》等中的問題，以古文的形式將數(shù)學題運用在數(shù)學試卷上，古文數(shù)學題是高考必考的一個選擇題。深入挖掘教學教材中的文化因素，將數(shù)學文化與其他文化相關聯(lián)，是促進學生多方面發(fā)展的關鍵因素。

5.注意學習難度的調控

數(shù)學作為一門較難的學科，它不像語文那樣，寫出大概意思即可，可以有多種答案，需要的是學生的發(fā)散思維更多。數(shù)學是一種理性的知識，它有它固定的答案，“2x2=4”，無論怎么變，就只等于四。在高中階段，根據(jù)教育改革已經沒有文理之分，這對部分學生來說是有一定難度的，因為學習的內容和拓展的深度不一。相對而言，傳統(tǒng)的理科更注重的是學生邏輯思維的培養(yǎng)，更擅長數(shù)學。因此，他們數(shù)學的學習難度大于傳統(tǒng)文科數(shù)學，而傳統(tǒng)文科數(shù)學與之相反，更加注重的是語言藝術的培養(yǎng)。所以，這就要求在數(shù)學教學上要注重學習難度的調控，幫助他們更好地進行數(shù)學學習。

6.注重數(shù)學思維的挖掘

在高考內容改革思想中，要對學生的綜合素質以及能力進行考查。因此，教師在教學過程中還要注重對學生數(shù)學能力的有效提升，通過教學內容以多角度的方式對學生數(shù)學的思維能力展開培養(yǎng)，提高學生的創(chuàng)新意識。

三、結束語

總而言之，在各個學科的課堂教學中滲透該學科領域的文化，是提高學生學習能力的重要研究方向。無論是在哪個學科，都應該符合當代的教育觀念，因為教師扮演的不僅僅是教學的角色，還有育人的角色，學生的培養(yǎng)成功與否看的不僅僅是分數(shù)，還要看他們對學習的態(tài)度、學習的習慣等等。在我國教育改革背景下進行數(shù)學教學改革，這是得到教育界多方人士認可的。從我國現(xiàn)階段教育發(fā)展的趨勢來看，研究數(shù)學這門學科的教學方法，是非常具有研究意義的。

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（作者單位：湖北省襄陽市致遠中學441003）