多媒體技術在高中英語教與學中的應用

劉桂珍

摘要：隨著社會的快速發(fā)展，我國已經成功邁入信息化社會，很多先進的信息技術和網絡技術等都被引入我國的教育事業(yè)，發(fā)揮了強大的教學優(yōu)勢，推動了我國教育事業(yè)的發(fā)展。多媒體技術是一項現代科學技術，將多媒體技術和當今高中英語教學相融合，已經成為很多高中英語教師的明智之選。多媒體技術具有強大的交互式特點，可以將學生的視覺和聽覺有機結合起來，在真實的教學環(huán)境中調動和激發(fā)學生學習的興趣和積極性，引導學生真正參與其中，提升教與學的實際效果。

關鍵詞：高中英語；多媒體技術；運用策略

中圖分類號：G632.0文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）25-0063

進入新的歷史發(fā)展時期，我國與世界各國的貿易與交流逐漸增多，英語作為國際通用語言的重要性日益突出。具備扎實的英語能力是新時代青年所需要擁有的一項重要技能。在傳統(tǒng)的英語教學中，單一、機械的教學模式和教學方法，一定程度上束縛了學生英語學習的能力和效果。伴隨著新課程改革的發(fā)展，多媒體技術被運用到英語教學中，特別是高中英語教學。不管是從時間上，還是從學習的空間上，英語課堂教學均得到了更廣泛的延展，有效地整合了各種英語教學資源。這樣，不僅提升了學生英語學習的興趣和積極性，而且豐富了學生英語學習的方式和方法，帶給學生全新的學習體驗，推動了高中英語教學的發(fā)展和進步。

一、將多媒體技術運用到高中英語教學中的重要價值

在我國的高中教育中，英語是一門重要的學科，也是高考中占分比例較大的科目，因此，受到了學校、教師、家長和學生的廣泛關注與重視。英語是西方歐美國家的母語，對于母語是漢語的學生來說，要想學好英語并不是一件簡單的事情。很多學生對學習英語興趣不高，感覺其學習內容比較枯燥，所以學習的難度較大。在傳統(tǒng)的高中英語教學中，很多教師深受應試教育觀念的影響，將高考和學生的考試成績作為首要的教學目標，忽視了學生英語學習能力和應用能力的培養(yǎng)和教育，很大程度上影響了實際的英語教學質量，造成很多學生學的是“啞巴英語”。而在信息化時代中，很多高中英語教師將多媒體信息技術融入英語課堂教學中，發(fā)揮了信息技術的優(yōu)勢，為學生的英語學習提供了豐富的教學資源和學習資源，創(chuàng)新了學生的英語學習方式和手段，有效地調動了學生英語學習的積極性和主動性，為高中英語學習的提高奠定了良好的基礎，有力地推動了高中英語教學的發(fā)展。

二、多媒體技術在我國高中英語教與學中的有效應用策略

1.注重學生英語學習興趣的激發(fā)和培養(yǎng)

在傳統(tǒng)的高中英語教學過程中，教師最主要的授課方式是口授，依靠課本的教學內容，利用黑板和粉筆進行機械式的英語教學。有的城市學校的教學條件好一些，可能會為教師配備一臺錄音機，可以為學生播放一些教材資料錄音，方便學生跟讀課后的單詞或者是課文。在這樣的教學模式下，課堂教學氛圍比較沉悶，缺少師生的有效互動，不利于激發(fā)和調動學生的英語學習興趣，同時也不利于培養(yǎng)學生的英語能力。在現代英語教學中，教師將多媒體技術運用到實踐教學當中，可以將多種英語知識以圖片、動畫、視頻、文字等形式呈現給學生，突破了時間和空間上的限制，重點凸顯了多媒體技術的強大交互性。例如在課堂教學導入環(huán)節(jié)，運用多媒體為學生播放相關的學習視頻，吸引學生的注意力，調動他們的學習興趣，可以幫助學生更快地參與到課堂教學中。

2.注重教學情境的營造

在傳統(tǒng)的英語教學中，很多教師按部就班地開展英語教學，從新單詞開始，依照“單詞—句子—翻譯”這樣的流程進行逐步學習。在實踐教學中，很多學生由于單詞積累量不足等原因的限制，往往缺乏一定的理解能力和思考能力，很多學生處于被動學習的局面。當今的英語教師可以發(fā)揮多媒體技術的優(yōu)勢，依據教材內容為學生營造相關的教學情境，將英語教學立體起來、生動起來，不再是固態(tài)的呆板教學，而是在提升課堂教學活躍度的同時，也能夠真正引領學生進入知識內容的學習當中。例如，在某些故事性較強的課文學習中，教師可以為學生播放一些相關的影視片段，利用生動的畫面引領學生融入故事中，激發(fā)強烈的思想情感，從而更加深刻地理解和感受故事所表達的深刻內涵。在此教學過程中，教師可以為學生適當地布置一些思考問題，讓他們盡量結合自己的理解，運用英語表達方式進行思考，并表述出來。另外，教師也要加強與學生的課堂互動和交流，鼓勵學生運用英語表達自己的看法，從而鍛煉和培養(yǎng)他們的英語學習能力。

3.將重點知識和難點知識進行著重學習

在高中英語教學中，很多知識點如果單純地依靠口頭講授，難以講解得明白和透徹，而如果運用多媒體技術，就可以非常生動、形象地呈現給學生，將有效突破傳統(tǒng)教學的弊端和不足。例如，在學習虛擬語氣的相關知識點時，會涉及一些假設情況和一些不同時態(tài)的動詞形式，單純依靠口頭講解，往往很容易混淆這些知識內容，令人一頭霧水。而運用多媒體技術就方便多了，可以利用圖表的形式，將動詞的多種時態(tài)形式進行歸納和總結，重點突出。對于那些容易出錯的地方，教師可以做出醒目的標記，并為學生布置一些相關的練習題，保障學生進行有針對性的學習和訓練。

三、結束語

在高中英語的教與學中，多媒體技術可以發(fā)揮強大的作用，可以成為教師強有力的教學手段。高中英語教師要順應時代的發(fā)展，樹立發(fā)展意識和創(chuàng)新意識，加強對英語教學的創(chuàng)新和優(yōu)化，將多媒體技術和課堂教學有機結合，才能激發(fā)學生的學習興趣，進一步提升高中英語教學的成效，促進學生英語學習的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]詹金秀.多媒體技術在高中英語教學中的應用[J].西部素質教育，2019，5（3）：126.

[2]溫斌.多媒體技術在高中英語教學中的應用[J].西部素質教育，2019，5（12）：130.

（作者單位：河南省平頂山市第三高級中學467000）