問題引領(lǐng)式教學(xué)在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用

何昌榮

摘要：政治是一門理論性較強(qiáng)的學(xué)科，包含的內(nèi)容十分廣泛，學(xué)習(xí)難度也較大。而將問題引領(lǐng)式教學(xué)方法運用到高中政治教學(xué)過程中，能借助問題引出系列性的分析、思考與互動，能對問題進(jìn)行正確的辯證與認(rèn)知，提高學(xué)生對知識的理解與應(yīng)用能力，讓學(xué)生真正意義上領(lǐng)會政治的內(nèi)涵。本文先對目前高中政治教學(xué)中的問題進(jìn)行了分析，然后基于此提出了問題引領(lǐng)式教學(xué)法在高中政治教學(xué)中的具體應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：問題引領(lǐng)式；高中政治；問題；應(yīng)用策略

中圖分類號：G633.2文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2021）22-0015

問題引領(lǐng)式教學(xué)法在政治教學(xué)中的應(yīng)用，能使學(xué)生從被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)中解脫出來，讓學(xué)生主動走上政治的舞臺。并利用系列性的問題來了解學(xué)生的真實情況，以便于更具針對性地調(diào)整教學(xué)計劃，循序漸進(jìn)地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)意識，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，使政治課堂教學(xué)走向全新的發(fā)展方向。下面將針對問題引領(lǐng)式教學(xué)在高中政治教學(xué)中運用的相關(guān)問題進(jìn)行討論。

一、目前高中政治教學(xué)中的問題分析

1.講授型的教學(xué)方式

新課改背景下，雖然涌現(xiàn)出多種創(chuàng)新的教學(xué)方式，但由于教師對創(chuàng)新教學(xué)方法理解的偏差，在最終的課堂教學(xué)過程中，教師還是將各種創(chuàng)新的教學(xué)方法，演變成為講授型教學(xué)方法。長此以往，課堂氛圍會越來越沉悶，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會逐漸消退，嚴(yán)重的還會滋生厭煩和抵觸心理，對于學(xué)生政治學(xué)科的學(xué)習(xí)及發(fā)展極為不利。

2.應(yīng)試教育理念

目前的高中政治課堂教學(xué)過程中，教師認(rèn)為學(xué)生即將面臨高考，成績的提升是最為重要的，所以往往堅持的仍是應(yīng)試教育理念，既無法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也無法發(fā)散學(xué)生的思維，這樣和素質(zhì)教育以及課程改革之間會產(chǎn)生差距，無法培養(yǎng)出與時俱進(jìn)的高素養(yǎng)人才。

3.課程設(shè)置不夠合理

高中政治是由政治學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和哲學(xué)所構(gòu)成的。目前的高中政治實際教學(xué)過程中，常存在課程設(shè)置不夠合理的情況。此種教育背景下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會受到局限。所以，教師需要在教學(xué)過程中對其進(jìn)行有效區(qū)分，針對不同的部分必須要采取不同的教學(xué)方式，以此來增強(qiáng)教學(xué)的趣味性與實效性。

二、問題引領(lǐng)式教學(xué)方法在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用

1.設(shè)計合理的情境，引出探究問題

問題引領(lǐng)式教學(xué)方法在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用，需要教師先為學(xué)生設(shè)計合理的情境，讓學(xué)生對新知進(jìn)行感知，并參與到思考學(xué)習(xí)過程中，逐漸讓學(xué)生掌握有效的自主學(xué)習(xí)方式。當(dāng)然，此教學(xué)情境的設(shè)計切不可隨意，要體現(xiàn)出極強(qiáng)的啟發(fā)性、引導(dǎo)性特點，以便于全體學(xué)生都全身心地參與到學(xué)習(xí)與探究中。比如在學(xué)習(xí)《樹立正確的消費觀》相關(guān)內(nèi)容時，教師就可以給學(xué)生展示一段“愛慕虛榮”的視頻，然后引出探究問題：此視頻中的這個人每個月都快吃不起飯了，仍然借錢買蘋果手機(jī)，這種做法正確嗎？這是正確的消費觀嗎？為什么？此視頻內(nèi)容不僅符合生活實際，而且能夠順利引出探究問題，能夠激發(fā)學(xué)生對新課知識的探究興趣，從而樂于對問題進(jìn)行深入性的探索與回答，這樣的問題引領(lǐng)式教學(xué)，能取得事半功倍的教學(xué)效果。

例如《我國公民的政治參與》課程的教學(xué)中，教師可就課程中“民主選舉面面觀”“選舉方式的選擇”“珍惜自己的選舉權(quán)利”等課程知識點的概念對學(xué)生進(jìn)行課前的簡單梳理，幫助學(xué)生認(rèn)識到“我國公民的政治參與”本節(jié)課程的教育內(nèi)容是什么，課本中列舉了“選舉”這一事件的三個案例，教師可就案例中的內(nèi)容，挑選學(xué)生對其進(jìn)行課堂表演，使學(xué)生能夠切實體會到“選舉”這一社會行為的真實價值和社會含義。教師可對課本中的案例對學(xué)生進(jìn)行提問，即“三個案例中三種選舉方式有什么不同？”讓學(xué)生就此展開討論。教師可以在學(xué)生討論時對其進(jìn)行指導(dǎo)，從而使學(xué)生能夠準(zhǔn)確地得出“選舉”的正確含義及社會意義。

2.提出小組合作問題，組織學(xué)生激烈討論

提問是高中政治課堂教學(xué)的有效手段，能夠及時了解學(xué)生的真實學(xué)習(xí)情況及知識掌握程度，并能針對性地幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中存在的問題，保持學(xué)生的積極學(xué)習(xí)情緒。在新時期的高中政治課堂教學(xué)過程中，教師需要充分響應(yīng)新課改及素質(zhì)教育的教學(xué)要求，充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，開展小組合作教學(xué)方法，既能讓學(xué)生進(jìn)行獨立思考，又能讓學(xué)生在激烈討論的過程中不斷拓展思維，順利地解決問題。此種教學(xué)方式的合理應(yīng)用，能夠為學(xué)生營造樂學(xué)的教學(xué)氛圍，并增加師生間的溝通頻率，在構(gòu)建新型師生關(guān)系的同時，使學(xué)生養(yǎng)成主動發(fā)現(xiàn)自身問題、積極思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、問題引領(lǐng)式教學(xué)法在高中政治教學(xué)中運用的反思

1.問題必須要具有趣味性。高中政治學(xué)科的學(xué)習(xí)本就具有較強(qiáng)的枯燥性，在實際教學(xué)過程中，在運用問題引領(lǐng)式教學(xué)法時，教師必須要確保所設(shè)計的問題具有較強(qiáng)的趣味性，可以從學(xué)生熟悉的生活角度來提出問題。比如在學(xué)習(xí)《征稅和納稅》中的納稅相關(guān)知識點時，教師可以根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗提出問題：生活中是否見過納稅現(xiàn)象？納稅和你們有關(guān)系嗎？為什么會有聯(lián)系？實際消費中是否開過發(fā)票？開發(fā)票和不開發(fā)票的商品價格是否相同……在這樣趣味性問題的引領(lǐng)下，學(xué)生會取得理想的學(xué)習(xí)效果。2.問題必須要難易適中。高中政治教學(xué)中，教師需要讓學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)自信，只有設(shè)置的問題難易適中，學(xué)生才能夠積極參與到思考中，感知成功回答問題帶來的樂趣及成就感，徹底從以往的學(xué)習(xí)束縛中解脫出來。

四、總結(jié)

問題引領(lǐng)式教學(xué)在高中政治課堂教學(xué)中的應(yīng)用極為必要。教師需先對政治課堂教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了解，然后基于此來探索有效的問題引領(lǐng)教學(xué)模式，循序漸進(jìn)地提高學(xué)生的政治學(xué)習(xí)興趣、思考能力、探索能力、辯論能力等，提高政治教與學(xué)的質(zhì)量及效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]裴曉莉.淺議問題引領(lǐng)式教學(xué)在高中政治教學(xué)中的運用[J].中國校外教育，2017（10）.

[2]柳華.問題引領(lǐng)式的教學(xué)在高中政治教學(xué)中的運用[J].課程教育研究，2018（41）.

（作者單位：江西省贛州市贛縣中學(xué)北校區(qū)341100）