新課改背景下初中數(shù)學(xué)教學(xué)的提升策略

高一申

摘要：隨著教育的不斷改革，初中數(shù)學(xué)已經(jīng)不同于小學(xué)數(shù)學(xué)，它不僅在教學(xué)難度上有了普遍的提高，并且更注重培養(yǎng)學(xué)生的思維邏輯能力。教育界一直進(jìn)行新課改，其重點(diǎn)要求教師培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，遇到問題要善于探究，在培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的同時促進(jìn)學(xué)生全方位的發(fā)展。新課改同時也標(biāo)志著初中數(shù)學(xué)不再是一味地執(zhí)著于書本教學(xué)，更多的是結(jié)合生活實(shí)踐，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中樂，為學(xué)生提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情奠定了基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：新課改；初中數(shù)學(xué)；策略

中圖分類號：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2021）25-0006

隨著教育領(lǐng)域的不斷改變，教育專家經(jīng)常提到學(xué)生在學(xué)習(xí)中應(yīng)占有主導(dǎo)地位，學(xué)習(xí)應(yīng)該具有主動性。但是，現(xiàn)階段課堂上的教學(xué)氛圍往往容易被教師營造得枯燥無味，沒有幽默的課堂氛圍，學(xué)生學(xué)習(xí)便也缺少了積極性。因此，教師不能再用傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，應(yīng)不斷地創(chuàng)造新型的學(xué)習(xí)模式進(jìn)行課堂教學(xué)，讓學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)，以此更好地提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。本篇文章將根據(jù)如何更好地提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行重點(diǎn)探討。

一、提高學(xué)生自主性

常常來說，學(xué)生自主學(xué)習(xí)往往比被動學(xué)習(xí)教學(xué)效果更好。在高中課堂中，教師不會再一味地帶動學(xué)生學(xué)習(xí)，需要學(xué)生自覺主動地思考，養(yǎng)成良好的思維邏輯，這就更需要學(xué)生在初中數(shù)學(xué)課堂上獨(dú)立地思考問題、解決問題。讓學(xué)生成為問題的探究者，教師成為學(xué)生的引導(dǎo)者，以此來更好地完成教學(xué)進(jìn)度，營造良好的課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的自主能力。

例如，在北師大新版本九年級上冊第三章《相似三角形》中，學(xué)生需要先對相似三角形進(jìn)行初步認(rèn)知并且掌握有關(guān)相似三角形的定理，教師可以根據(jù)課堂實(shí)踐來讓學(xué)生展開學(xué)習(xí)。教師可提前讓學(xué)生在上數(shù)學(xué)課之前準(zhǔn)備好彩紙和剪刀。教師可以通過自己設(shè)定的一些數(shù)據(jù)，讓全班學(xué)生進(jìn)行對應(yīng)比例的裁剪，比如角B為30度，AB=5cm，BC=4cm，通過這個所給條件讓學(xué)生剪出所對應(yīng)的那個三角形，并隨后讓班級內(nèi)的學(xué)生相互之間進(jìn)行比較，最后發(fā)現(xiàn)所剪裁的三角形都是一樣的，最終小組討論總結(jié)出規(guī)律，也可以讓學(xué)生自己剪出自認(rèn)為兩個相同的三角形，然后發(fā)現(xiàn)其具有的特點(diǎn)。教師最終根據(jù)學(xué)生所總結(jié)出來的規(guī)律進(jìn)行講解分析，通過讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，也可以增強(qiáng)學(xué)生對于知識點(diǎn)記憶的牢記度，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中占有主體地位。

二、培養(yǎng)學(xué)生興趣

學(xué)生如果對所學(xué)知識感興趣，便會對于自己想知道、不懂的問題進(jìn)行探究。學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)是興趣，教師應(yīng)根據(jù)自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)找到適合本堂課教學(xué)的學(xué)習(xí)方法，積極地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)，以此來形成良好的課堂氛圍。往往初中生對于新鮮事物都是充滿好奇的，并且課堂對于學(xué)生的認(rèn)知來說不應(yīng)該是枯燥無味的，應(yīng)該讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣所在。因此，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)，合理地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生充分投入到數(shù)學(xué)課堂中。

例如，以北師大新版本九年級上冊第三章《概率》為例，學(xué)生需要對概率進(jìn)一步了解并認(rèn)識。教師可以根據(jù)并結(jié)合生活中的實(shí)際事例讓學(xué)生在其中學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中往往比較容易接受能夠貼近生活的內(nèi)容，只有貼近生活的數(shù)學(xué)，才能讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的奧秘所在。比如，教師可以采用在課堂上與學(xué)生做互動，然后提出問題的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。指導(dǎo)教師可以通過扔骰子的方式，提出問題，如“如果兩人各扔一枚骰子，那么每個數(shù)字出現(xiàn)的概率是多少？”然后和學(xué)生一起進(jìn)行扔骰子的活動，讓學(xué)生通過自己的發(fā)現(xiàn)回答出教師所提出的問題，這既鍛煉了學(xué)生自身的動手能力，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。目前，大部分課堂逐漸開展多媒體教學(xué)，教師也可以根據(jù)課堂內(nèi)容，課前設(shè)計(jì)動畫，讓學(xué)生在課堂上觀看動畫的演示進(jìn)行學(xué)習(xí)，以此來更好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、鼓勵學(xué)生創(chuàng)新思想

數(shù)學(xué)教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生對于新鮮事物、新鮮問題具備一定的創(chuàng)新性，擁有創(chuàng)新思維可以在一定程度上為能夠產(chǎn)生直覺思維奠定良好的基礎(chǔ)，并且在課堂上形成良好的課堂氛圍。創(chuàng)新思維的形成也能培養(yǎng)學(xué)生頭腦思維的靈活度。

例如，在北師大數(shù)學(xué)八年級下冊第五章《分式與分式方程》中，在練習(xí)分式加減法時，有的學(xué)生就會先將分式進(jìn)行通分再進(jìn)行加減法計(jì)算，這種算法對于一些簡單的問題還是可以很好解決的，但如果遇到復(fù)雜的往往無法解決。這時需要學(xué)生打破固有的傳統(tǒng)方法，尋找新的思路來解決問題。因此，具有創(chuàng)新思想可以鍛煉學(xué)生解決問題的思維邏輯方法。

四、結(jié)束語

在新課改背景下，針對我國初中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的諸如課堂模式單一、課外學(xué)習(xí)單一、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)單一等方面的問題，需要相關(guān)人員切實(shí)做好凸顯學(xué)生的主體性、激發(fā)學(xué)生的興趣，注重與生活的緊密聯(lián)系、注重教學(xué)的差異性，創(chuàng)新教學(xué)方式、探索學(xué)生的學(xué)習(xí)方法等方面的工作，以提高我國初中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量與學(xué)習(xí)的效率，最終推進(jìn)我國教育的發(fā)展。初中課堂教學(xué)要通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行教學(xué)，教師應(yīng)鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能力，讓學(xué)生主動探究問題，也可以通過創(chuàng)造與生活有關(guān)的情景進(jìn)行相關(guān)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時獲得親切感，不斷地培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

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（作者單位：山東省濟(jì)南育英中學(xué)250001）