公共圖書館少兒閱讀推廣中的文化環(huán)境研究

關(guān)鍵詞：公共圖書館;少兒;閱讀推廣;文化環(huán)境;分析;研究

摘 要：書是人類的好朋友，也是少年兒童認(rèn)知世界、了解世界的一扇窗戶。新時(shí)期的公共圖書館身兼重任，做好少兒閱讀推廣工作非常重要，尤其要為廣大少年兒童創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、和諧、舒適的文化環(huán)境，促進(jìn)他們的健康成長(zhǎng)。文章立足實(shí)際，對(duì)公共圖書館少兒閱讀推廣文化環(huán)境的創(chuàng)設(shè)方案進(jìn)行了詳細(xì)分析和闡述，以期推動(dòng)少兒閱讀推廣工作的開展。

中圖分類號(hào)：G258.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-1588（2021）04-0026-02

閱讀對(duì)孩子的成長(zhǎng)至關(guān)重要，閱讀會(huì)給孩子未來(lái)的發(fā)展帶來(lái)無(wú)限可能。閱讀推廣是公共圖書館工作中的重要組成部分，圖書館需要為少兒讀者建立良好的閱讀環(huán)境，鼓勵(lì)少兒讀者參與閱讀。從少兒成長(zhǎng)關(guān)鍵期就著手強(qiáng)化其閱讀能力，可以有效提升孩子的文學(xué)修養(yǎng)。

1 文化環(huán)境

柏林特是西方當(dāng)代環(huán)境美學(xué)的杰出代表人物之一，他所提出的參與美學(xué)理論廣受教育界認(rèn)可。在參與美學(xué)理論中，感知者和感知對(duì)象之間存在一種感知融合關(guān)系，這種感知融合是積極向上的，感知者需要積極參與其中才能更好地感知對(duì)象，之后予以深度欣賞。“身體化”屬于參與美學(xué)理論中的一類重要概念，是對(duì)身體的一種重新認(rèn)識(shí)，同時(shí)也是對(duì)傳統(tǒng)二元論中“身”“心”分離的矯正。柏林特認(rèn)為，沒有一個(gè)身體是單獨(dú)存在的，也沒有一個(gè)身體不受周圍因素的影響。文化環(huán)境屬于其中諸多影響因素中的關(guān)鍵一環(huán)，文化環(huán)境會(huì)對(duì)一個(gè)人的體型、外貌、舉止、衣著等表面特征產(chǎn)生巨大影響，而且對(duì)一個(gè)人的內(nèi)在性格、情感、信仰等也會(huì)產(chǎn)生潛移默化的影響。

一個(gè)人的審美以及對(duì)外部環(huán)境的感知并非全部依賴感官，其間還摻雜文化的影響。感知和文化息息相關(guān)，柏林特主張的環(huán)境美學(xué)也可以被納入文化美學(xué)范疇內(nèi)?！吧眢w化”概念將身體置于一個(gè)多角度的語(yǔ)境內(nèi)，讓身體和所處的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化背景相統(tǒng)一，并在此基礎(chǔ)上更為具體地表達(dá)身體的參與性。

閱讀主要是將書中文字和作者想要傳遞的思想“身體化”的一個(gè)過程：一是眼睛參與，二是朗誦時(shí)人的耳朵和嘴巴也會(huì)參與。讀者在閱讀時(shí)會(huì)被書中的文字深深吸引，會(huì)全身心地投入閱讀，讀者的呼吸、身體以及想象力等均會(huì)隨著書的內(nèi)容而發(fā)生變化，同樣也會(huì)產(chǎn)生不同的想象以及領(lǐng)悟。閱讀屬于一種審美活動(dòng)，文化則可以提升讀者的審美能力。公共圖書館閱讀推廣的主要目的就是促成全民閱讀格局，培養(yǎng)廣大人民群眾的閱讀興趣，使他們形成良好的讀書習(xí)慣，繼而提升全民素養(yǎng)。公共圖書館開展少兒閱讀推廣，應(yīng)營(yíng)造一個(gè)良好的文化環(huán)境，這對(duì)于提升少兒的文化素養(yǎng)和審美感知能力有十分重要的意義。

2 公共圖書館少兒閱讀推廣中創(chuàng)建良好文化環(huán)境的意義

閱讀對(duì)少年兒童的成長(zhǎng)和發(fā)展來(lái)說意義重大，必將影響孩子的一生。少兒閱讀推廣可以提升少兒的閱讀能力，有益于開發(fā)其心智，并且還有助于完善其人格，也會(huì)讓孩子和家長(zhǎng)之間的關(guān)系變得更為融洽，使他們成為傳統(tǒng)文化的接班人。

新時(shí)期的公共圖書館一定要在少年兒童閱讀推廣工作中下足功夫，幫助少兒更好地適應(yīng)社會(huì)、了解社會(huì)，提升他們的閱讀水平和質(zhì)量，而其中最為重要的就是創(chuàng)設(shè)一個(gè)優(yōu)良的文化環(huán)境。開展少兒讀者閱讀推廣是公共圖書館的日常工作之一，少兒閱讀推廣現(xiàn)已備受社會(huì)各界關(guān)注，只有為他們營(yíng)造出一個(gè)良好的閱讀環(huán)境，才能讓孩子們高效閱讀與學(xué)習(xí)，也才能實(shí)現(xiàn)公共圖書館少兒閱讀推廣工作的既定目標(biāo)。

與發(fā)達(dá)國(guó)家進(jìn)行對(duì)比后不難發(fā)現(xiàn)，我國(guó)少年兒童早期教育工作還存在諸多不足，對(duì)少年兒童群體的早期教育仍不夠重視。公共圖書館少兒閱讀推廣則是我國(guó)強(qiáng)化少兒教育、提升少兒素養(yǎng)的有效途徑之一。近年來(lái)，在政府的支持下，公共圖書館的藏書量連年遞增，各式各樣的電子化閱讀設(shè)備紛紛涌現(xiàn)，公共圖書館的實(shí)力倍增，為少兒閱讀推廣工作的開展奠定了良好的基礎(chǔ)。

3 公共圖書館少兒閱讀推廣中的文化環(huán)境創(chuàng)建方案分析

3.1 創(chuàng)建良好的傳統(tǒng)文化環(huán)境，激發(fā)少兒的閱讀熱情

我國(guó)是世界四大文明古國(guó)之一，歷史悠久，傳統(tǒng)文化浩如煙海，而傳統(tǒng)文化是公共圖書館少兒閱讀推廣中最有價(jià)值的資源。公共圖書館要全面強(qiáng)化傳統(tǒng)文化環(huán)境建設(shè)，務(wù)必做到以下幾點(diǎn)：首先，公共圖書館要設(shè)計(jì)傳統(tǒng)文化主題，組織“書香四溢、國(guó)學(xué)誦讀”等經(jīng)典閱讀活動(dòng)，由專屬館員引領(lǐng)少兒讀者閱讀《論語(yǔ)》《三字經(jīng)》《唐詩(shī)三百首》等典籍，挖掘小讀者的閱讀興趣，創(chuàng)設(shè)良好的傳統(tǒng)文化氛圍。其次，公共圖書館要注重室內(nèi)空間打造，讓整個(gè)圖書館呈現(xiàn)出一種古色古香的氛圍，如：可以放置一些仿古書桌及筆墨紙硯等，通過創(chuàng)設(shè)傳統(tǒng)文化環(huán)境，讓小讀者們深切感受傳統(tǒng)文化的精髓，激發(fā)他們對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)熱情，繼而不斷提升少兒群體的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。公共圖書館可以定期組織“古文大講座”等活動(dòng)，小讀者們可換上古裝學(xué)習(xí)經(jīng)典文化，讓他們體驗(yàn)到更為新奇的閱讀感受。再次，公共圖書館還可以定期在傳統(tǒng)節(jié)日及文化遺產(chǎn)日組織開展相關(guān)主題閱讀活動(dòng)，如：組織“國(guó)學(xué)·禮儀”活動(dòng)，孩子們統(tǒng)一漢服著裝，學(xué)習(xí)同學(xué)禮、父母禮、祭祖禮等相關(guān)知識(shí);開展“傳統(tǒng)書法”活動(dòng)，讓小讀者們了解中華書法的各種體裁，使他們感受書法的魅力，加深他們對(duì)書法的感悟，讓他們慢慢愛上書法。最后，公共圖書館可成立國(guó)學(xué)館，在館藏資源建設(shè)過程中將傳統(tǒng)文化典籍列為重點(diǎn)，如哲學(xué)類、歷史類、宗教類、民俗類等書籍均可收藏，并在此基礎(chǔ)上為少兒讀者提供專項(xiàng)閱讀服務(wù);成立國(guó)學(xué)社，如文學(xué)社、書畫社和棋藝社等，引導(dǎo)孩子們踴躍參與，使他們感受傳統(tǒng)文化的精髓與魅力。

3.2 注重地方特色文化環(huán)境建設(shè)，拓寬少兒讀者的閱讀面

公共圖書館不僅要在營(yíng)造傳統(tǒng)文化環(huán)境上下功夫，還要更加注重地方特色文化環(huán)境的營(yíng)造，特別是要在地方特色館藏設(shè)計(jì)上進(jìn)行創(chuàng)新和完善。我國(guó)很多地方都高度重視公共圖書館的特色館藏建設(shè)，但仍有不足之處，未來(lái)應(yīng)從以下兩個(gè)方面著手加以改進(jìn)：首先，圖書館要加強(qiáng)地方文獻(xiàn)閱讀推廣。我國(guó)幅員遼闊，資源豐富，各地區(qū)都有獨(dú)特的文化，會(huì)出現(xiàn)很多反映地區(qū)文化特點(diǎn)的文獻(xiàn)資源。換言之，地方文化屬于反映地區(qū)發(fā)展特點(diǎn)、反映人民生活狀態(tài)的特色文獻(xiàn)，可以幫助讀者甚至是專家、學(xué)者等了解當(dāng)?shù)匚幕?，同時(shí)也是圖書館重點(diǎn)搜集、收藏的目標(biāo)。公共圖書館在開展少兒閱讀推廣過程中，需要重視地方文獻(xiàn)閱讀推廣，使之成為少兒閱讀的重要資源。提升地方文獻(xiàn)推廣水平的前提和基礎(chǔ)是要加強(qiáng)地方特色文化環(huán)境建設(shè)，使少年兒童閱讀地方文獻(xiàn)時(shí)激發(fā)其愛國(guó)主義情懷。通過閱讀這些文獻(xiàn)資源，孩子們可以掌握自己家鄉(xiāng)的發(fā)展歷史及地理知識(shí)，不斷增強(qiáng)他們的榮譽(yù)感和責(zé)任心，使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的主人翁意識(shí)。其次，圖書館需開展少數(shù)民族文獻(xiàn)閱讀推廣。我國(guó)民族眾多，在燦爛多彩的中華文化中，少數(shù)民族文化是不可或缺的一部分，因此公共圖書館在開展少兒閱讀推廣過程中，一定要重視少數(shù)民族文獻(xiàn)推廣。具體做法包括：一是圖書館少兒閱讀推廣活動(dòng)的組織和開展要適當(dāng)融入少數(shù)民族文化元素，在館藏資源建設(shè)方面要注重充實(shí)少數(shù)民族讀物，還應(yīng)將與少數(shù)民族文化有關(guān)的資源作為重點(diǎn)收藏項(xiàng)目。二是圖書館在建設(shè)地方特色文化環(huán)境時(shí)務(wù)必要與少數(shù)民族發(fā)展現(xiàn)狀相結(jié)合，加強(qiáng)館藏建設(shè)。三是少兒閱讀推廣活動(dòng)要以少數(shù)民族文化為主題，如少數(shù)民族歌舞表演活動(dòng)及演講比賽活動(dòng)等，通過活動(dòng)為小讀者們帶來(lái)豐富的現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)，繼而全面激發(fā)少兒讀者的閱讀熱情。

3.3 營(yíng)造家庭文化環(huán)境，讓少兒讀者盡享閱讀的快樂

家長(zhǎng)在少兒閱讀推廣工作中也要發(fā)揮作用，因?yàn)榧议L(zhǎng)是孩子的第一任教師。公共圖書館在開展少兒閱讀推廣過程中要實(shí)現(xiàn)家館合作，如：組織“家長(zhǎng)課堂”等活動(dòng)，邀請(qǐng)知名兒童心理學(xué)專家及教育學(xué)專家蒞臨場(chǎng)館，與家長(zhǎng)進(jìn)行互動(dòng)和交流，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行閱讀培訓(xùn)，使家長(zhǎng)掌握閱讀方法，繼而更好地輔助孩子閱讀學(xué)習(xí)。親子閱讀可使家長(zhǎng)始終陪伴在孩子左右，不僅融洽了長(zhǎng)幼關(guān)系，還可以讓父母與孩子一同徜徉書海，享受閱讀的樂趣。

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（編校：崔 萌）

收稿日期：2021-03-02

作者簡(jiǎn)介：畢麗萍（1969— ），固始縣圖書館館員。