高中政治生活化教學(xué)探究

張劍鋒

【摘? ? 要】生活化教學(xué)是高中政治教師極為熟悉的一個教學(xué)理念，更是高中政治教師在教學(xué)中常用的一種教學(xué)方法。隨著高中政治教師對生活化教學(xué)的不斷深入，課堂煥發(fā)出新的活力，教學(xué)過程和效果均得到了成功優(yōu)化。本文重點對高中政治生活化教學(xué)進(jìn)行了探究。

【關(guān)鍵詞】高中政治? 生活化教學(xué)? 基本內(nèi)涵

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.16.058

一直以來生活和教育都不是兩個相對獨(dú)立的部分，二者之間是有著千絲萬縷的聯(lián)系的，若人不接受較為系統(tǒng)的教育，那么在生活中遇到問題的時候就不會從容應(yīng)對;若人所接受的教育是脫離生活的，那么其在生活中是無法表現(xiàn)出足夠活力的。所謂的高中政治生活化教學(xué)，就是教師在教學(xué)中以學(xué)生為主體，立足于生活實踐，通過關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實生活，試著將理論知識的傳授融入其中，以此來幫助學(xué)生更好地提高解決實際問題的能力，奠定全面發(fā)展的堅實基礎(chǔ)。

一、高中政治生活化教學(xué)的基本內(nèi)涵

當(dāng)前，隨著教育改革的持續(xù)推進(jìn)和深入，高中政治教學(xué)也進(jìn)入一個變革的黃金時期。高中政治生活化教學(xué)主要是指在具體教學(xué)過程中教師將理論與生活實踐相結(jié)合，更準(zhǔn)確地把握課程標(biāo)準(zhǔn)，更好地貼合學(xué)生所熟悉的現(xiàn)實來深入教材理論，明確其中的重難點，更好地培養(yǎng)學(xué)生的政治核心素養(yǎng)，促使學(xué)生全面發(fā)展。

縱觀高中政治教材所涵蓋的內(nèi)容，除了具有理論性極強(qiáng)的特點外，還同時兼具綜合性極高的特點，馬克思主義哲學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會學(xué)、倫理學(xué)等內(nèi)容都是學(xué)生需要學(xué)習(xí)與掌握的。在課程改革的持續(xù)進(jìn)行中，高中政治教材中的“經(jīng)濟(jì)生活”“政治生活”“文化生活”“哲學(xué)生活”等內(nèi)容已經(jīng)歷了多次重組，每一次都會基于社會和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實際將一些極富時代特征的內(nèi)容編進(jìn)去，教材各部分內(nèi)容看似關(guān)聯(lián)度不高，實際上各部分的聯(lián)系是極為緊密的，不僅與國家和社會發(fā)展有關(guān)，還關(guān)系到每個人的現(xiàn)實生活。隨著高中政治生活化教學(xué)的不斷深入，學(xué)生的主體地位得到了很好的體現(xiàn)，教師逐漸習(xí)慣根據(jù)學(xué)生已有的學(xué)習(xí)水平和生活背景去安排教學(xué)，讓整個教學(xué)能夠從學(xué)生感興趣的生活角度和事物出發(fā)，從而活躍課堂氣氛，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、高中政治生活化教學(xué)的積極作用

當(dāng)高中政治生活化教學(xué)成為常態(tài)之后，學(xué)生就會在教師的引導(dǎo)下將所學(xué)到的政治理論知識運(yùn)用于生活問題的分析與解決之中，更透徹地了解到學(xué)習(xí)政治理論知識所具有的現(xiàn)實作用，認(rèn)識到政治與生活之間并不存在不可逾越的鴻溝，從而逐漸愛上政治學(xué)習(xí)。

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

從社會發(fā)展的趨勢來看，不管是培養(yǎng)學(xué)生的政治能力，還是提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)，高中政治教學(xué)都顯得越來越重要。進(jìn)行生活化情境教學(xué)的時候，教師可以把重難點知識融入到創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中，通過生活案例引入、生活場景構(gòu)建、生活問題提取等一系列教學(xué)手段，更好地將理論置于實踐中，并融入課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求得到更好地滿足，讓學(xué)生真正實現(xiàn)“內(nèi)化于心、外化于行”的政治學(xué)習(xí)。

（二）實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展

高中政治教學(xué)中教師并不需要成為“主宰”，教師應(yīng)當(dāng)作為學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者存在，主要任務(wù)是按照科學(xué)合理的教學(xué)計劃系統(tǒng)地向?qū)W生傳授政治知識以及對學(xué)生的思想行為進(jìn)行必要的引導(dǎo)。隨著高中政治生活化教學(xué)的實施，需要教師更多地關(guān)注“學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展”，關(guān)心“學(xué)生是否擁有良好的成長環(huán)境”，重視“學(xué)生之間所存在的個體差異”，因此，教師應(yīng)在遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和發(fā)展需求的基礎(chǔ)上，最大限度地加深學(xué)生對政治理論知識的理解。同時，高中政治生活化教學(xué)的實施給予了教師更多的創(chuàng)新機(jī)會，使整個教學(xué)不再一味地拘泥于課本，而是更好地將理論與實踐整合到一起，帶給學(xué)生直面社會和真實生活的教學(xué)引導(dǎo)，從而成功地引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價值觀念、養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。

隨著高中政治生活化教學(xué)的持續(xù)進(jìn)行，學(xué)生可以從生活化的教學(xué)活動中獲得更加豐富的情感體驗。學(xué)生的認(rèn)知水平、情感態(tài)度、意識形態(tài)、實踐能力等都得到了積極的培養(yǎng)，學(xué)生會在全面發(fā)展的道路上越走越遠(yuǎn)。

（三）提高課堂教學(xué)實效

與初中政治教學(xué)相比，高中政治教學(xué)的深度有所增加，知識的理論性變得更強(qiáng)，也更加抽象，其中不少理論知識點都是以總結(jié)概括的方式來形成涵蓋有豐富內(nèi)容的結(jié)論，短短的一句話里信息容量極高。基于此，高中政治教師可以實施生活化教學(xué)，將教學(xué)活動中的各個環(huán)節(jié)與現(xiàn)實生活連接起來，根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗和生活實際來處理枯燥的理論知識，使政治課散發(fā)出更加濃烈的時代氣息，讓學(xué)生愿意積極主動地參與到課堂教學(xué)活動中，從而為提高課堂教學(xué)實效奠定基礎(chǔ)。這樣高中政治教師可以更好地指導(dǎo)學(xué)生完成實踐任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生基于實踐來深化對政治理論知識的理解，幫助學(xué)生輕松地提升思維水平，更好地在教學(xué)實效的不斷提高中實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，使教學(xué)效果更趨近于理想的狀態(tài)。

三、高中政治生活化教學(xué)的優(yōu)化策略

（一）教學(xué)內(nèi)容中應(yīng)融入生活案例

隨著新一輪課程改革的不斷推進(jìn)，高中政治教材的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法都顯現(xiàn)了一定的時代特征，整體教學(xué)的推進(jìn)正在積極地回應(yīng)時代發(fā)展對學(xué)生提出的各種高標(biāo)準(zhǔn)要求。教師必須要牢牢地把握住時代的脈搏，通過多種方式和渠道來更新自己的理論儲備，擴(kuò)大理論知識面，更加從容地對學(xué)生實施政治教學(xué)引導(dǎo)，將盡可能多的理論知識教授給學(xué)生，確保學(xué)生能夠積極地應(yīng)對各種新事物帶來的挑戰(zhàn)。高中政治教師需要做的最重要的一件事情就是要及時關(guān)注熱點話題與時政新聞，巧妙地在教學(xué)中引入時事政治或社會熱點內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣以政治的眼光來審視社會的發(fā)展。

新課改指引下的高中政治生活化教學(xué)關(guān)注的生活應(yīng)是全面的，除了有社會熱點和時事政治外，還需要一些更加實際的生活資源，將一些具有教育意義的、有延展性的、能夠用于政治教學(xué)的生活案例融入到教學(xué)中，讓政治教學(xué)的價值更好地發(fā)揮出來。例如，在教學(xué)“我國的個人收入分配”這部分知識時，就可以讓學(xué)生回家問一下自己的父母工作收入來源是什么，接著通過社會實踐活動探索“我國居民的收入途徑”，并通過歸納和總結(jié)得出一個具有參考價值的答案。教師在等學(xué)生發(fā)完言后要做的就是進(jìn)行歸納性總結(jié)，讓學(xué)生能夠更加清楚地知道我國居民的收入途徑有“勞動收入”“財產(chǎn)性收入”“經(jīng)營性收入”“轉(zhuǎn)移性收入”這四大類，并分別對這四種不同的收入類別做出詳細(xì)解釋。

（二）挖掘教材中的生活化教學(xué)內(nèi)容

高中政治教材里有大量的生活化素材，這些圖文并茂的生活化素材能夠成功吸引學(xué)生的注意力。但是，部分高中政治教師在教學(xué)中卻沒有對這些教材內(nèi)容進(jìn)行挖掘，教學(xué)時基本一帶而過，沒有將這些內(nèi)容的作用發(fā)揮出來。高中政治教師都應(yīng)該有一個清晰的認(rèn)識，并不是所有的生活化教學(xué)都需要從生活中提取內(nèi)容，而是要看教學(xué)內(nèi)容中是否本身就有一定的生活化元素，若有則基于教學(xué)內(nèi)容對生活化元素進(jìn)行深挖即可，使高中政治教學(xué)能夠在注重趣味性的同時也注重教學(xué)內(nèi)容本身的內(nèi)涵。

高中政治教師在挖掘教材里的生活化元素掘時，要注意將教學(xué)的重點放在對教材內(nèi)容及相關(guān)重難點的把握上，基于教材本身的內(nèi)容實現(xiàn)生活化資源的成功開發(fā)，讓教學(xué)內(nèi)容變得更加充實。

其實，現(xiàn)階段高中政治教材具有極為鮮明的生活特色，對生活化教學(xué)的實施極為有利，只要教師能夠參照教學(xué)目標(biāo)整合教學(xué)資源，通過合理的教學(xué)設(shè)計挖掘教材中的生活內(nèi)容，便可以使學(xué)生感受到政治理論在生活中體現(xiàn)出來的價值，讓學(xué)生能夠更加積極地學(xué)習(xí)相關(guān)理論直至掌握為止，然后嘗試對這些理論知識進(jìn)行運(yùn)用。比如，在學(xué)習(xí)“綠色發(fā)展”這部分內(nèi)容的時候，教師可以將“金山銀山不如綠水青山”這句話引入教學(xué)，通過這樣的生活化理念讓學(xué)生更加深入地理解綠色發(fā)展，從而保質(zhì)保量地完成這部分理論知識的學(xué)習(xí)。

現(xiàn)在的高中政治教材中有大量實際的生活案例，這些案例能夠讓教學(xué)內(nèi)容與生活情境形成緊密聯(lián)系。高中政治教師可以兼顧知識與價值這兩個方面，在教學(xué)中不僅將豐富的政治知識傳授給學(xué)生，更加重要的是要讓學(xué)生找到指引自身發(fā)展的價值導(dǎo)向，以便更好地使用政治知識來幫助學(xué)生形成正確的價值觀。

綜上所述，高中政治生活化教學(xué)的實現(xiàn)，既是當(dāng)前教學(xué)改革推進(jìn)的趨勢，也是教師與學(xué)生必須要為之努力的方向。高中政治教學(xué)要以學(xué)生的實際生活為立足點，將課程內(nèi)容與學(xué)生日常的生活知識結(jié)合起來，更好地凸顯學(xué)生的主體地位，通過生活化情境教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)高中政治，使學(xué)生能夠有效地掌握政治理論知識，培養(yǎng)學(xué)生良好的政治思維。

參考文獻(xiàn)

[1]胡細(xì)姣.試論高中政治生活化教學(xué)策略研究[J].中學(xué)教學(xué)參考，2012，000（036）：35.

[2]劉江華.高中政治教學(xué)生活化探析[J].當(dāng)代教研論叢，2015（8）：86.

[3]劉海.高中政治生活化課堂的錯誤傾向及對策分析[J].中學(xué)政治教學(xué)參考，2011，451（25）：20-21.