培養(yǎng)學(xué)生英語聽說讀寫能力的策略探討

王天銀

【摘? ? 要】英語聽說讀寫能力在英語教學(xué)中是重要的影響因素。教師對學(xué)生英語聽說讀寫能力的大力培養(yǎng)，不僅可以促進學(xué)生更快地形成英語綜合思維，還便于教師后期進行英語強化教學(xué)。教師應(yīng)結(jié)合相關(guān)培養(yǎng)策略，針對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)特性展開英語教學(xué)設(shè)計，有效提高學(xué)生的英語聽說讀寫能力。

【關(guān)鍵詞】聽說讀寫能力? 英語教學(xué)? 培養(yǎng)策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.16.004

學(xué)生的英語聽說讀寫能力在英語教學(xué)中是重要的影響因素，可以在英語教學(xué)過程中發(fā)揮意想不到的作用。學(xué)生在進行英語學(xué)習(xí)的過程中，往往會忽略英語綜合能力的全面發(fā)展，不利于學(xué)生對英語課堂教學(xué)內(nèi)容的深入學(xué)習(xí)。教師對學(xué)生英語聽說讀寫能力的培養(yǎng)可以彌補學(xué)生的英語學(xué)習(xí)短板。英語聽說讀寫能力主要是指學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中，可以熟練運用英語聽力、口語、閱讀等方面的學(xué)習(xí)技巧，有利于教師順利開展英語教學(xué)。英語教學(xué)內(nèi)容分為不同的板塊，包括英語聽力、英語口語、英語閱讀、英語寫作等內(nèi)容，與英語聽說讀寫能力的培養(yǎng)環(huán)節(jié)相互呼應(yīng)。因此，教師對學(xué)生聽說讀寫能力的培養(yǎng)也是對英語教學(xué)過程的優(yōu)化和推動。教師不僅需要引導(dǎo)學(xué)生對英語聽說讀寫能力關(guān)注，還需要明確培養(yǎng)學(xué)生英語聽說讀寫能力在實際教學(xué)中產(chǎn)生的影響與意義。

一、培養(yǎng)學(xué)生英語聽說讀寫能力在實際教學(xué)中產(chǎn)生的影響與意義

（一）有利于學(xué)生形成英語綜合思維，促進英語主題框架的構(gòu)建

教師對學(xué)生英語聽說讀寫能力的有效培養(yǎng)，可以推動學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面的不斷進步，讓學(xué)生意識到英語學(xué)習(xí)的多樣性，有利于學(xué)生形成英語綜合思維，使學(xué)生以更加全面清晰的視角看待不同的英語主題，促進不同英語主題框架的構(gòu)建和完善，使學(xué)生在框架的構(gòu)建過程中發(fā)現(xiàn)英語學(xué)習(xí)的要點。學(xué)生英語綜合思維的形成不僅需要教師的悉心指導(dǎo)，還需要學(xué)生具備一定的英語學(xué)習(xí)能力。因此，教師需要全方位鍛煉學(xué)生的英語能力，包括聽、說、讀、寫等能力，這些能力對于學(xué)生而言缺一不可。教師在提高學(xué)生英語能力的過程中，需要提前掌握學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況，這有利于教師不斷挖掘?qū)W生的英語綜合潛能，讓學(xué)生擁有更加清晰的英語學(xué)習(xí)目標(biāo)，為學(xué)生深刻認識英語主題打下基礎(chǔ)。

（二）便于學(xué)生找到英語學(xué)習(xí)突破點，鍛煉學(xué)生的英語反思能力

學(xué)生在英語聽說讀寫方面的不斷進步，不僅有利于學(xué)生英語綜合思維的長期發(fā)展，還能促進學(xué)生在英語學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)抓住課堂知識的關(guān)鍵點，便于學(xué)生找到英語學(xué)習(xí)的突破點，鍛煉學(xué)生的英語反思能力，進一步推動學(xué)生對英語課堂環(huán)節(jié)的自主回顧，使學(xué)生更加清楚自身在英語板塊上的不足，推動學(xué)生英語能力的完善。教師對學(xué)生英語聽說讀寫能力的訓(xùn)練，讓學(xué)生對英語課堂教學(xué)具有更強的感知，可以理清英語課堂知識之間的關(guān)系和脈絡(luò)，讓學(xué)生可以逐步構(gòu)建英語課堂知識的框架，讓學(xué)生的課后鞏固環(huán)節(jié)更具意義和復(fù)習(xí)價值。在英語課堂教學(xué)完成后，不僅教師需要進行英語教學(xué)的反思，學(xué)生也需要在課后針對英語課堂的表現(xiàn)進行反思，學(xué)生聽說讀寫能力的提高，為學(xué)生的學(xué)習(xí)反思提供了更多的空間，讓學(xué)生可以更加準確地找到英語學(xué)習(xí)的突破口。

（三）便于教師后期展開英語強化學(xué)習(xí)，督促學(xué)生發(fā)揮自身的英語優(yōu)勢

教師注重學(xué)生聽說讀寫能力的培養(yǎng)，可以在很大程度上為教師的英語教學(xué)提供便捷。在進行英語聽說讀寫的訓(xùn)練時，因為學(xué)生的學(xué)習(xí)特征和英語基礎(chǔ)不同，其所擅長的英語板塊也有所不同，讓教師可以更加深入地挖掘?qū)W生的英語潛能。教師在掌握學(xué)生的英語板塊學(xué)習(xí)情況之后，可以更加細致地對學(xué)生進行英語深度教學(xué)，便于教師后期展開英語強化學(xué)習(xí)，督促學(xué)生發(fā)揮自身的英語優(yōu)勢，鼓勵學(xué)生在英語課堂環(huán)節(jié)中積極展示英語學(xué)習(xí)成果，使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中真正做到學(xué)有所得。教師在進行英語教學(xué)準備的過程中，通常需要對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平進行考查，教師對學(xué)生英語聽說讀寫能力的準確判斷，可以幫助教師在后期教學(xué)進行有針對性的教學(xué)強化，使學(xué)生可以在英語學(xué)習(xí)上取長補短，盡力展示學(xué)生的英語優(yōu)點，促使學(xué)生更快地認識到自身的英語短板，彌補學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面的不足。

（四）提高學(xué)生在英語教學(xué)中的參與度，促進英語問題的解決

隨著教師對學(xué)生英語聽說讀寫能力的培養(yǎng)，教師更加重視學(xué)生在英語教學(xué)過程中的作用和位置，有助于提高學(xué)生在英語教學(xué)環(huán)節(jié)中的參與度，使學(xué)生可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)經(jīng)驗提出相關(guān)的英語問題，便于教師根據(jù)學(xué)生提出的英語問題進行詳細分析和解答，促進英語教學(xué)問題的有效解決，讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)階段獲得更多英語知識和技巧。在英語口語的教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生的參與度顯得格外重要，學(xué)生需要通過英語交流來進行口語能力的提高，因此教師需要不斷提高學(xué)生在口語環(huán)節(jié)的參與程度。只有學(xué)生具備一定的英語口語能力，教師才能促進學(xué)生在英語口語交流環(huán)節(jié)中的有效參與，保障學(xué)生對口語學(xué)習(xí)方法的及時總結(jié)和優(yōu)化。不只是英語口語，其他英語能力在英語教學(xué)板塊中也很重要，對學(xué)生的英語問題解決起到關(guān)鍵性作用。

二、培養(yǎng)學(xué)生英語聽說讀寫能力的教學(xué)策略

（一）結(jié)合創(chuàng)新理論進行英語教學(xué)設(shè)計，以創(chuàng)新的形式導(dǎo)入課堂

為了提高英語聽說讀寫能力培養(yǎng)過程的創(chuàng)新性，教師可以將培養(yǎng)的具體過程與英語創(chuàng)新理論進行有效融合，強化英語教學(xué)創(chuàng)新的實際作用。教師需要在保持學(xué)生良好英語學(xué)習(xí)狀態(tài)的同時，結(jié)合創(chuàng)新理論進行英語教學(xué)設(shè)計，以創(chuàng)新的形式進行英語課堂導(dǎo)入，使學(xué)生以更加積極的狀態(tài)進行聽說讀寫能力的鍛煉。比如，教師可以利用有限的英語課堂條件，讓學(xué)生更多地參與到英語課堂的設(shè)計與規(guī)劃當(dāng)中，便于學(xué)生獲得更多英語感悟，教師也可以結(jié)合相應(yīng)的英語教學(xué)理論，對話交流的形式進行英語導(dǎo)入，不斷突出學(xué)生在英語課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的位置，使學(xué)生可以真正參與到英語課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，便于學(xué)生對自身的英語聽說等方面的能力進行自我調(diào)節(jié)，促進學(xué)生對英語課堂關(guān)鍵內(nèi)容的回顧和記憶。

（二）開設(shè)英語閱讀宣傳角，促進學(xué)生自主進行英語課外閱讀

英語課外閱讀在英語能力的培養(yǎng)中具有關(guān)鍵的作用，教師應(yīng)注重學(xué)生的英語課外閱讀情況。在學(xué)生具備一定英語能力的情況下，教師需要合理開設(shè)英語閱讀宣傳角，讓學(xué)生積極地進行英語閱讀宣傳，使學(xué)生體會到英語閱讀的必要性，保證學(xué)生自主進行英語課外閱讀，加強學(xué)生在英語閱讀環(huán)節(jié)中的自主學(xué)習(xí)性。教師在開設(shè)英語閱讀宣傳角的過程中，不僅需要注意閱讀宣傳的內(nèi)容篩選過程，還需要注意學(xué)生在英語閱讀宣傳環(huán)節(jié)中的表現(xiàn)，根據(jù)學(xué)生的英語閱讀特點，有效開展英語閱讀的相關(guān)宣傳，使學(xué)生真正明白英語閱讀的內(nèi)涵和意義。教師還可以讓學(xué)生進行英語閱讀書目的推薦，促進學(xué)生之間相互交流英語閱讀的技巧和功能，使班級的英語閱讀氛圍更加濃厚，便于教師帶動學(xué)生進行英語閱讀能力的提高。

（三）針對聽說讀寫設(shè)置相應(yīng)板塊，提高英語課堂教學(xué)綜合性

教師對學(xué)生英語聽說讀寫能力的培養(yǎng)需要經(jīng)歷不同的英語環(huán)節(jié)，對學(xué)生展開有針對性的訓(xùn)練，才能真正促進學(xué)生聽說讀寫的能力形成。教師可以根據(jù)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，針對聽說讀寫的內(nèi)容設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)板塊，讓學(xué)生在不同的英語板塊中鍛煉不同的能力，提高英語課堂教學(xué)的綜合性，使學(xué)生的英語綜合能力得到較大的發(fā)展。教師在進行英語教學(xué)板塊的設(shè)置時，不僅要注意對聽說讀寫相關(guān)內(nèi)容的分類和篩選，還需要注意解決學(xué)生在英語學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中產(chǎn)生的相關(guān)問題，使學(xué)生對英語能力的培養(yǎng)過程有更加具體的了解，讓學(xué)生可以在課后進行相關(guān)英語能力的提高。教師對各個英語板塊進行分類設(shè)置，也能讓學(xué)生更加清楚所學(xué)英語內(nèi)容的特性，促進學(xué)生對不同英語學(xué)習(xí)方法的掌握。

（四）合理設(shè)置英語課堂訓(xùn)練問題，便于學(xué)生課后探討總結(jié)

課堂訓(xùn)練環(huán)節(jié)在培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫能力的過程中十分重要，可以起到較大的推進作用。教師需要結(jié)合學(xué)生的英語能力標(biāo)準合理設(shè)置英語課堂訓(xùn)練的問題，讓學(xué)生對課堂訓(xùn)練問題進行深入理解，提高學(xué)生英語問題解答的效率，便于學(xué)生課后進行探討與總結(jié)，讓學(xué)生的英語知識框架更加牢固。教師對英語課堂訓(xùn)練問題的設(shè)計，不僅需要結(jié)合學(xué)生的英語能力現(xiàn)狀，還需要根據(jù)英語課堂的重點內(nèi)容進行設(shè)置，使學(xué)生準確掌握英語課堂的關(guān)鍵轉(zhuǎn)折點，便于學(xué)生后期根據(jù)訓(xùn)練問題進行英語課堂的有效復(fù)習(xí)，加強學(xué)生對英語課堂重點內(nèi)容的理解與記憶。教師還需要合理調(diào)整英語課堂訓(xùn)練問題的復(fù)雜程度，使學(xué)生可以進行有效的英語課堂練習(xí)，讓學(xué)生在反復(fù)的練習(xí)過程中提高相關(guān)的英語能力。

（五）組織學(xué)生參與英語課外活動，增加學(xué)生的英語學(xué)習(xí)技巧

英語課外活動的實踐可以讓學(xué)生的英語能力得到綜合發(fā)展，使學(xué)生的英語聽說讀寫能力得到有效鍛煉。教師可以在學(xué)生掌握一定英語知識的情況下，積極組織學(xué)生參與英語課外活動，讓學(xué)生在課外活動中感受英語實踐的有效性，促進學(xué)生英語學(xué)習(xí)技巧的增加，使學(xué)生積累更多相關(guān)的英語實踐內(nèi)容，增加學(xué)生的英語學(xué)習(xí)經(jīng)驗，讓教師根據(jù)學(xué)生的課外活動表現(xiàn)來完善相應(yīng)的英語教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)生對課外活動的積極參與，可以在很大程度上促進教師的英語教學(xué)推動，讓教師有更多精力進行英語實踐環(huán)節(jié)分析，為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)難點進行答疑解惑。教師需要格外注意學(xué)生的英語實踐體驗，及時和學(xué)生進行英語活動體驗交流，便于教師根據(jù)學(xué)生的活動反饋進行英語教學(xué)框架與設(shè)計調(diào)整，使學(xué)生的英語聽說讀寫能力培養(yǎng)過程更加順利。

三、結(jié)束語

根據(jù)相關(guān)英語教學(xué)實踐可以得知，英語聽說讀寫能力在英語教學(xué)中占據(jù)重要的位置，可以在一定程度上優(yōu)化學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。教師對學(xué)生英語聽說讀寫能力的大力培養(yǎng)，不僅可以促進學(xué)生更快地形成英語綜合思維，抓住英語的學(xué)習(xí)突破點，還能便于教師后期進行英語強化教學(xué)，保障英語課程的順利發(fā)展。教師在培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫能力的過程中需要注意對學(xué)生英語綜合技能的鍛煉，真正發(fā)揮相關(guān)培養(yǎng)策略的教學(xué)效用，使英語綜合教學(xué)的意義得到體現(xiàn)。教師應(yīng)結(jié)合相關(guān)培養(yǎng)策略，針對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)特性展開英語教學(xué)設(shè)計，有效提高學(xué)生的英語聽說讀寫能力。

參考文獻

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