班主任工作中的“偷懶”藝術(shù)

黃燕芝

【摘要】小學是學生成長過程中重要的啟蒙階段，在這一時期班主任要做好指導者和引路人，發(fā)揮自身作用和價值，做好教學管理工作，為學生成長啟蒙奠定堅實基礎(chǔ)，幫助學生攻克學習和生活中的難點與困惑，促進學生身心健康發(fā)展和能力全面提升。班主任想要提高教學管理效率，拉近與學生之間的距離就必須要在工作中學會“偷懶”，將自己從繁雜工作中解放出來，抓住工作重點，明確工作目標。

【關(guān)鍵詞】班主任工作;小學;“偷懶”藝術(shù)

引言：班級是學生平時學習和生活的主要陣地，也是學生成長和發(fā)展的重要載體，在班級管理中班主任要做好統(tǒng)籌工作，保證班級管理質(zhì)量，為學生學習和成長營造積極健康的環(huán)境。班主任要做好教學管理基本工作，在學生學習和生活中樹立積極榜樣，影響學生思想和行為，提高班級管理質(zhì)量，促進學生全面發(fā)展。大多數(shù)班主任在工作和實踐中將自己鍛煉成了“全能王”，班級大小事務(wù)都需要由班主任決策和負責，不斷加大班主任工作量，將班主任時間和精力分散，因此班主任在工作中要適當運用“偷懶”藝術(shù)培養(yǎng)學生主觀能動性，增強學生自律意識。

一、班主任“偷懶”藝術(shù)的重要性

班主任要認識到班級質(zhì)量好壞對學生能力發(fā)展的重要價值，在明確此點的前提下做好本職工作，提升自身綜合能力和業(yè)務(wù)素養(yǎng)，在教學管理中給予學生正確引導和積極影響。班主任要把握好自己與學生之間的關(guān)系，抓住工作重點，明確工作目標，將一些難度不是很大的工作交給班級學生負責，讓學生體會到在班級內(nèi)存在的價值，激發(fā)其自信心和成就感。這不僅可以降低班主任工作量，而且可以鍛煉學生綜合能力，培養(yǎng)其集體意識和團結(jié)觀念。班主任要靈活應(yīng)用“偷懶”藝術(shù)來提升班級管理質(zhì)量，解放自己的頭腦和雙手，將更多時間和精力投入到教學工作中。

二、班主任工作中“偷懶”藝術(shù)的實施路徑

（一）發(fā)揮班干部主觀能動性

每一個班級都會設(shè)立很多班干部，班主任在工作中要充分發(fā)揮班干部主觀能動性，讓班干部在明確自身職責的基礎(chǔ)上做好相關(guān)工作，協(xié)助班主任提高班級管理質(zhì)量。為了發(fā)揮班干部主觀能動性，在選舉班干部時班主任要遵循公平、公正、公開的原則，采用民主投票、公開唱票的方式?jīng)Q定班干部人選，通過這種方式選出來的班干部更容易獲得全班學生的信服，班干部在開展班級管理工作時會更加順暢高效。在選舉完班干部之后班主任要對其進行培訓和指導，提高其思想覺悟，促使其明確班級利益和個人利益之間的關(guān)系，培養(yǎng)其集體意識和團結(jié)理念，讓班干部能夠在一定思想基礎(chǔ)的指引下發(fā)揮自身作用和價值，做好本職工作。班主任還要制定科學化班干部評價體系，班級所有學生都可監(jiān)督班干部的工作態(tài)度和工作行為，如若發(fā)現(xiàn)不恰當舉動可匿名舉報。班主任要認真對待學生的舉報，對于態(tài)度和行為不端正的班干部要予以懲罰，只有這樣才能充分發(fā)揮班干部主觀能動性，不斷提升班干部工作能力，提高班級管理質(zhì)量。

（二）完善班級公約和獎罰制度

正所謂“沒有規(guī)矩不成方圓”班級公約和獎罰制度的確立在一定程度上可以約束和規(guī)范學生思想及行為。想要提高班級管理質(zhì)量，班主任必須要建立健全完善的班級公約及獎罰制度，以嚴格的制度標準要求學生，體現(xiàn)公平公正的原則。對待所有學生統(tǒng)一標準、一視同仁，為提高班級管理質(zhì)量、增強班級凝聚力奠定堅實基礎(chǔ)。

班主任要制定班級獎罰制度，有獎有罰才能調(diào)動學生學習和參與活動的積極性，讓學生彼此之間互相促進、共同進步。對于違反班級規(guī)章制度的學生班主任要視情況嚴重程度予以懲罰，起到警示作用，讓其他學生不要效仿;對于表現(xiàn)優(yōu)秀者可給予精神獎勵或物質(zhì)獎勵，發(fā)揮激勵作用，讓表現(xiàn)優(yōu)異者成為學生學習的榜樣。對于班級公約和獎罰制度的制定可讓全班學生一同參與，讓學生在參與中產(chǎn)生成就感和愉悅感，感受到自己在班級中存在的價值，樹立學生集體意識和團結(jié)觀念，增強集體榮譽感。班主任要積極采納學生提出的有效建議，將其納入到班級管理制度中，通過這種方式制定的班級公約和獎罰制度更容易被學生接受和認可，學生違反班級紀律的現(xiàn)象也會有所減少。在制定班級管理制度時班主任要發(fā)揮班長的指導和監(jiān)督作用，要學會放權(quán)，要充分信任班干部和班級學生，讓其在班級管理中有展現(xiàn)能力的機會和空間，提升學生自我管理意識和處理問題能力。班主任要靈活運用“偷懶”藝術(shù)減輕自身工作壓力，鍛煉學生綜合能力。

除此之外，班主任還要學會在一些集體活動中“偷懶”，例如比賽、公益活動、戶外活動等，在活動過程中班主任不要過多干預學生的想法和行為，發(fā)揮監(jiān)督和保護作用即可。讓班長和其他班級干部負責組織協(xié)調(diào)，鼓勵全班學生共同參與。以學校運動會為例，可讓班長和體育委員組織學生自己自主報名，增強班級團結(jié)力和凝聚力，提高學生自信心。在學生參與比賽的過程中教師提前制定好保護措施，在保證學生安全的前提下提升集體活動質(zhì)量。

結(jié)束語

綜上所述，小學班主任是學生學習和成長過程中重要的啟蒙者，班主任要靈活運用“偷懶”藝術(shù)提高班級管理質(zhì)量，體現(xiàn)學生主體地位，在降低自身工作壓力的同時鍛煉學生綜合能力，啟迪學生智慧，挖掘?qū)W生潛能，增強學生集體榮譽感，培養(yǎng)學生集體意識和團結(jié)觀念。

參考文獻：

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