“三全育人”視野下學(xué)校德育體系的構(gòu)建

王東輝

【摘要】十年樹木，百年育人。教育是我國百年大計，學(xué)校德育對于我國早日實現(xiàn)現(xiàn)代化具有重要的現(xiàn)實意義。德育的發(fā)展需要整合多方資源，這也是當(dāng)今社會對學(xué)校提出的新要求。本文就“三全育人”視野下學(xué)校德育體系建設(shè)過程中所需要的相關(guān)觀點進行論述，以期形成德育合力，以便教師在教學(xué)過程中實現(xiàn)立德樹人，增強德育在教育過程中的實用性。

【關(guān)鍵詞】三全育人;學(xué)校德育;立德樹人

教書育人是一個長期性過程，需要多方面的支持與配合?！叭恕笔恰叭珕T育人、全程育人、全方位育人”的簡稱。大部分德育教育都是結(jié)合學(xué)校實踐溝通交流出新的經(jīng)驗，這大都存在著一定的局限性，無法很好地推動學(xué)校德育體系的構(gòu)建。需要跳出局限，聯(lián)系時代背景以及當(dāng)前德育的現(xiàn)狀來構(gòu)建““三全育人””視野下學(xué)校德育體系。

一、“三全育人”的價值及其含義

（一） “三全育人”的含義

“三全育人”的核心點是育人，在教育的過程中，圍繞著學(xué)生身心和思想教育的特點來循序漸進。在教育的過程中分為育人教師、育人時間和育人空間三個方面來組成德育體系。將思想政治教育工作充分融入到學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的各個環(huán)節(jié)中，構(gòu)建出一個點面結(jié)合的全方位德育體系，從而確保學(xué)生在求學(xué)的過程中，能夠德智體美全面發(fā)展。

（二）“三全育人”的提出價值

全方位育人是指從空間范圍上對學(xué)生求學(xué)過程中所涉及到的范圍、學(xué)習(xí)領(lǐng)域做了明確的表述，“三全育人”與傳統(tǒng)育人這個目標(biāo)有所不同。教育的過程不僅僅局限在讓學(xué)生掌握書本上的知識點，而且需要讓學(xué)生有良好的品格。在教育的過程中，以學(xué)生為核心展開，因材施教的進行個性化教育，以確保能夠充分發(fā)揮學(xué)生的特長。這不但是新時代背景下對教書育人的要求，也是最大程度上發(fā)揮學(xué)生特長的教育方法。

“三全育人”德育體系具有育人系統(tǒng)性，在教育的過程中需要多方支持，能夠把全部人員調(diào)動起來參與到德育工作中，將德育的資源調(diào)用最大化?！比恕钡掠w系還有全面性育人的特點，當(dāng)前時代背景下對育人的目標(biāo)是全面發(fā)展，教需要在育人的過程中將德智體美勞結(jié)合在一起，使得學(xué)生能夠全方位發(fā)展?！比恕钡掠w系通過拓寬育人的渠道，采用多種方式讓學(xué)生在德智體美勞各個方面發(fā)展，使得學(xué)生能夠充分掌握學(xué)習(xí)過程中需要掌握的書本知識，還能具有比較好的心理素質(zhì)和思想道德水平，能夠健康全面發(fā)展?！比恕笔蔷哂腥绦缘牧⒌聵淙梭w系，在立德樹人的過程中，結(jié)合學(xué)生思想品德發(fā)展規(guī)律，能夠貫穿學(xué)生整個學(xué)習(xí)過程。

二、“三全育人”模式的基本特征、基本理念

（一）“三全育人” 模式的含義， 構(gòu)成要素及特征

“三全育人”是指學(xué)校在對學(xué)生進行教育的過程中依照以人為本的核心理念，通過學(xué)生在該階段的思想政治教育的特點，在學(xué)校黨支部的帶領(lǐng)下，能夠在全員育人、全程育人以及全方位育人的新的德育體系下，將思想政治教育融入到學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)中，確保學(xué)生德智體美勞能夠全面發(fā)展的立德樹人的方法。“三全育人”的要素主要是全員參與、全過程育人和全方位育人。在對學(xué)生教育的過程中需要動員所有的力量對學(xué)生進行教育，全員教學(xué)擴大了教書育人的教師范圍，將教師的教育范圍擴大，不僅僅集中在書本知識教學(xué)，還需要對學(xué)生的思想品德學(xué)習(xí)進行教學(xué)。教書育人是一項長期工作，需要貫穿學(xué)生整個學(xué)習(xí)的生涯。需要依照學(xué)生不同時期的學(xué)習(xí)特點，確保在不同的階段下，抓好思想品德教育學(xué)習(xí)。全方位育人主要表現(xiàn)在學(xué)生全面發(fā)展的角度，通過對學(xué)生全方位的德育工作開展，使得學(xué)生在學(xué)好專業(yè)知識前提下，能夠全面提升高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（二）“三全育人”” 模式的基本理念

“三全育人”核心是立德樹人，重點在整合各方資源。其他的元素都是為了立德樹人這個目標(biāo)進行服務(wù)，最終實現(xiàn)立德樹人的目的。我國的教育過程中有著多種多樣的德育模式，說明我國德育體系在不斷的發(fā)展，但仍然存在著部分問題，其中最明顯的是缺乏教育合力。我們在“三全育人”模式下立德樹人工作需要充分調(diào)動可以調(diào)動的資源，形成教育合力。在新時代的要求下，我們需要全員調(diào)動，提高教育工作者能夠充分提高對德育的認識，也能積極調(diào)動各個部門之間德育工作者的共同努力向著最終的教育目標(biāo)前行，能夠最大程度整合德育合力。

三、“三全育人”模式的體系構(gòu)建

（一）建立黨支部統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)， 各部門齊抓共管的隊伍體系

育人隊伍建設(shè)工作是立德樹人的重要保障，育人隊伍的素質(zhì)高低能夠直接決定”三全育人”模式的成敗。學(xué)校德育隊伍主要包含了黨政干部，班主任、道法教師和各學(xué)科教師等。不同的教師隊伍在德育的分工上的職業(yè)也不盡相同，班主任主要負責(zé)學(xué)生的思想以及生活學(xué)習(xí)方面的工作，道法教師有針對性地根據(jù)要求對學(xué)生開展思想政治教育工作，黨政干部負責(zé)對學(xué)生的思想教育協(xié)調(diào)等工作。在“三全”育人”的德育體系下，需要依照中央要求，搭建思想素質(zhì)過硬的團隊。

（二）構(gòu)建嚴密、科學(xué)的信息管理體系

在新時代背景下，我們應(yīng)當(dāng)充分利用日新月異的信息技術(shù)。信息對于系統(tǒng)之間的聯(lián)系重要性不言而喻，立德樹人所需要解決的問題是將德育系統(tǒng)內(nèi)各項信息順暢交流，確保信息能夠有效的傳遞。信息收集是否齊全直接影響到德育系統(tǒng)工作人員能否做出準(zhǔn)確判斷的判斷，以確保能夠及時的處理出現(xiàn)的問題。對于信息的分析也同樣重要，搜集的信息中存在著有效信息和無效信息，需要對出現(xiàn)的信息進行行之有效的篩選，保留真實信息，分析真實信息中出現(xiàn)的問題。

（三）完善“三全育人制度體系

“三全育人”系統(tǒng)需要建立一套完整的制度以確保能夠順暢的運行。這套完整的制度包含整合制度，監(jiān)控制度，考評制度和激勵制度。整合制度能夠?qū)F(xiàn)有的資源整合起來，發(fā)揮最大的價值，監(jiān)控制度能夠第一時間對系統(tǒng)中出現(xiàn)的異常情況進行修復(fù)，確保立德樹人的目標(biāo)能夠達到?？荚u制度主要是實現(xiàn)德育信息的反饋，及時發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，激勵教師在教學(xué)過程中及時改善。激勵制度主要是盡可能地提高從業(yè)工作者的積極性。

（四）優(yōu)化環(huán)境體系

在學(xué)校立德樹人的工作中，需要不斷地完善校園硬件環(huán)境，做好校園文化宣傳，同時在網(wǎng)絡(luò)上做好立德樹人新聞宣導(dǎo)。良好的校園環(huán)境能夠為教師和學(xué)生帶來教書育人良好的服務(wù)場所，也能建設(shè)美好的校園環(huán)境。校園文化宣傳能夠為形成一種蓬勃向上的氛圍，也能彰顯學(xué)校教育理念以及特色。當(dāng)代學(xué)生對新鮮事物相對敏感，容易受到各種思想的影響，我們需要在網(wǎng)絡(luò)上做好宣導(dǎo)，給當(dāng)代學(xué)生做正確的引導(dǎo)。

（五）強化課堂教育體系

課堂教育是我國教育的主要場所，在課堂教育中，需要選擇合適的教育書籍，在充分發(fā)揮課堂教育作用以后積極開拓其它教育場所。例如，開展各種活動來承載思想政治教育，讓學(xué)生走進社會踐行思想政治教育，同時還可以增強學(xué)生的社會學(xué)習(xí)能力。

（六）建立學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)體系

應(yīng)當(dāng)積極做好班級集體建設(shè)，通過開展班會，隊會、團會讓學(xué)生之間相互交流。同時還應(yīng)當(dāng)發(fā)揮班級中優(yōu)秀同學(xué)的表率作用，給其他學(xué)生樹立榜樣。還可以發(fā)揮學(xué)校社團的作用，社團可以發(fā)展學(xué)生的興趣愛好，還能促進學(xué)生之間的交流，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

四、結(jié)語

“三全育人”核心是以人為本，重點在整合各方資源以后教師達到立德樹人的目標(biāo)。學(xué)校需要構(gòu)建出與當(dāng)代社會發(fā)展相匹配的德育模式，發(fā)揮各方立德樹人資源力量，形成德育合力，在實際的踐行過程中才能夠滿足當(dāng)代社會的要求，利于推動學(xué)校立德樹人工作不斷創(chuàng)新，增強立德樹人在教育過程中的實用性。

參考文獻：

[1]顧裕文.“三全育人”視角下高校教師思政工作體系構(gòu)建研究[A].北京中外軟信息技術(shù)研究院.第二屆世紀之星創(chuàng)新教育論壇論文集[C].北京中外軟信息技術(shù)研究院：北京中外軟信息技術(shù)研究院，2015：2.

[2]范小鳳.論新時期高?！叭恕钡掠Ｊ郊捌溥\作機制[D].華東師范大學(xué)，2011.

[3]王明福.以學(xué)生為中心構(gòu)建德育工作新體系[J].北京教育（高教版），2005（2）：18-19.

[4]陳經(jīng)紹.關(guān)于德育工作思路的思考[J].泰安師專學(xué)報，1994（4）：365-366.