新媒體環(huán)境下高職英語信息化教學(xué)改革探究

張佩

【摘 ? ?要】新媒體時代的到來，拓寬了學(xué)生的視野，給高職英語教學(xué)帶來了機遇。高職院校英語教師必須牢牢抓住機遇，不斷對英語教學(xué)進行改革與創(chuàng)新，充分發(fā)揮新媒體的教育作用，為高職英語教學(xué)拓寬道路，助力高職英語教學(xué)信息化。本文圍繞新媒體技術(shù)在高職院校英語教學(xué)中的應(yīng)用意義，對高職英語教學(xué)中依托新媒體技術(shù)提升英語信息化教學(xué)有效性的策略進行分析。

【關(guān)鍵詞】新媒體 ?高職英語 ?信息化教學(xué)

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.08.159

社會經(jīng)濟的高速發(fā)展促使科學(xué)技術(shù)等研究領(lǐng)域也獲得了突飛猛進的進展。在這樣的時代背景下，新媒體的出現(xiàn)，為人們的生活、工作和學(xué)習(xí)帶來了新的體驗。學(xué)校作為培養(yǎng)人才的基地，更應(yīng)順應(yīng)時代的發(fā)展，將前沿技術(shù)大力融入到教學(xué)環(huán)境當(dāng)中。高職院校英語教學(xué)應(yīng)正視以往教學(xué)經(jīng)驗中存在的問題與不足，充分利用信息技術(shù)，高效完善英語教學(xué)手段，推進高職院校英語情境化教學(xué)，幫助學(xué)生養(yǎng)成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、正確的學(xué)習(xí)方式，不斷提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

一、新媒體在高職院校英語教學(xué)中的應(yīng)用意義

（一）提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣

對于傳統(tǒng)高職英語教學(xué)模式來講，其主要采用“灌輸式”的教學(xué)方式，即教師在課堂上講解課本中的知識，學(xué)生認(rèn)真聽講。整個教學(xué)過程全部由教師主導(dǎo)，學(xué)生參與度不高，從而導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的積極性相對較差，教學(xué)效果不佳。以微信、微課、微博等為載體的新媒體在高職英語教學(xué)中的運用，大大豐富了英語教學(xué)方式，使學(xué)生成為教學(xué)的主體，調(diào)動了其學(xué)習(xí)英語的積極性，促使學(xué)生積極參與課堂教學(xué)中的每一個環(huán)節(jié)。另外，教師可建立微信群、QQ群等新媒體群，在課余時間向?qū)W生推送與英語教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的知識，促進學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)平臺進行學(xué)習(xí)和交流。此外，教師還可以在課堂上播放與英語知識、文化相關(guān)的短視頻、微電影，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生更好地了解英美文化，感受中西方文化差異。

（二）滿足學(xué)生英語學(xué)習(xí)個性化需求

每個人都是不同類型的學(xué)習(xí)者，新媒體的發(fā)展能更好地滿足學(xué)生英語學(xué)習(xí)的個性化需求。學(xué)生根據(jù)自己的興趣進行學(xué)習(xí)資源的篩選，從而自主參與到英語學(xué)習(xí)當(dāng)中。喜歡關(guān)注新聞的學(xué)生可以閱讀“CHINA DAILY”微信公眾號推送的全英文新聞報道和雙語報道;喜歡研究翻譯的學(xué)生可以關(guān)注微信公眾號“如譯·世界”來學(xué)習(xí)翻譯技巧和了解翻譯熱點;喜歡通過看美劇學(xué)習(xí)英語的學(xué)生可以關(guān)注微博訂閱號，如“跟著美劇說英文”，通過每期對一段影視劇的講解來學(xué)習(xí)英語。喜歡學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)英語的學(xué)生可以關(guān)注微信公眾號“如醫(yī)學(xué)英語試聽課堂”來了解本專業(yè)英語。喜歡記單詞的學(xué)生可以通過“百詞斬”等手機APP隨時隨地進行詞匯積累。新媒體資源的豐富性為英語學(xué)習(xí)者提供了多樣化的選擇。此外，由于每個學(xué)生的英語基礎(chǔ)、英語學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)習(xí)慣都有所不同，對英語學(xué)習(xí)的需求也不同。高職院校英語教師在充分了解學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況下，利用新媒體向不同層次的學(xué)生發(fā)布有針對性的英語學(xué)習(xí)內(nèi)容，并進行有針對性的指導(dǎo)與評價;定期推送新媒體學(xué)習(xí)資源以及與之相符的英語學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)技巧，讓學(xué)生掌握更多適合自己的英語學(xué)習(xí)方法，大大提高了英語教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)的效率。這也彌補了傳統(tǒng)教學(xué)中因班級人數(shù)過多、學(xué)生英語程度參差不齊、人力物力時間不足而無法進行分層教學(xué)的遺憾。

（三）打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的壁壘

通常情況下，教師在開展英語課堂教學(xué)活動的過程中，一般是把課本知識作為重點，并未對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、掌握情況等方面進行分析，這種教學(xué)模式不利于學(xué)生的成長發(fā)展。引入新媒體信息技術(shù)之后，教師通過網(wǎng)絡(luò)開展英語教學(xué)活動，打破了時間、空間等方面的制約。教師可隨時向?qū)W生推送教學(xué)資源，發(fā)布教學(xué)任務(wù)，而學(xué)生也可以隨時與教師溝通交流，并獲得教師一對一的指導(dǎo)與反饋。同時，這種線上溝通方式避免了一些學(xué)生面對面談話的尷尬與拘謹(jǐn)，有利于教師更深入地了解學(xué)生，妥善處理其學(xué)習(xí)過程中存在的疑惑，進而有效提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平。

二、新媒體環(huán)境下進一步提升高職院校英語信息化教學(xué)有效性的策略

隨著科技的快速發(fā)展，新媒體時代來臨，新媒體廣泛應(yīng)用于各行各業(yè)，教育領(lǐng)域也不例外。新媒體成為學(xué)校教學(xué)的重要輔助手段，對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法都產(chǎn)生了重要影響。尤其對于高職院校英語而言，其教學(xué)以就業(yè)為導(dǎo)向，著重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，這就要求教學(xué)活動更應(yīng)充分了解與認(rèn)識當(dāng)前市場以及專業(yè)領(lǐng)域?qū)τ⒄Z人才的需求標(biāo)準(zhǔn)，并以此為導(dǎo)向，積極進行教學(xué)改革創(chuàng)新。依托信息化教學(xué)平臺，結(jié)合學(xué)校實際英語教學(xué)需求，尋找出一條適合高職院校自身英語教學(xué)的發(fā)展道路。高職院校應(yīng)當(dāng)在新媒體環(huán)境下，結(jié)合當(dāng)前社會時代發(fā)展趨勢，不斷拓寬創(chuàng)新眼界，積極引入國內(nèi)外先進的教學(xué)理念和教學(xué)手段，推進高職院校英語教學(xué)信息化發(fā)展，培養(yǎng)出符合社會需求的專業(yè)人才。

（一）多措并舉，加強英語教師信息化水平

新媒體時代下，高職院校英語教學(xué)中引入信息化的教學(xué)模式是未來趨勢。高職院校開展的信息化英語教學(xué)活動，大多是以多媒體、互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)手段作為輔助手段，將英語理論課程和文化以圖文、音頻、視頻等形式進行直觀化展示。在新的信息傳達模式當(dāng)中，教師作為知識的傳播者，在課堂上仍然具有主導(dǎo)作用。相關(guān)的英語教學(xué)內(nèi)容需以教師在明確教學(xué)目標(biāo)、了解學(xué)情的基礎(chǔ)上選擇合適的途徑進行傳播。教師掌握信息化水平的高低，全面影響信息化教學(xué)的實施效果。因此，在推進信息化教學(xué)改革的過程中，要深化教師信息化水平，強化教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力。一方面，高職院校英語教師必須從多個層面、多個維度對信息化英語教學(xué)的宗旨、內(nèi)涵等方面進行深度融合，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，充分尊重學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生，把信息化教學(xué)理念與高職英語課堂教學(xué)進行高度融合。另一方面，高職院校應(yīng)注重對英語教師信息應(yīng)用能力的培養(yǎng)。對教師的計算機應(yīng)用能力、新媒體設(shè)備的使用等進行培訓(xùn)，并為他們盡可能多地提供學(xué)習(xí)平臺，以此提高他們的軟件應(yīng)用水平。鼓勵英語教師深度挖掘信息化教學(xué)資源，從而為學(xué)生提供更有學(xué)習(xí)價值的圖文、聽力、視頻資料，豐富高職院校的英語教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生營造科學(xué)的信息化學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生積極參與其中，拉近教師與學(xué)生之間的距離，從而整體提高教學(xué)效果。

（二）完善英語教學(xué)模式，強化情境化教學(xué)

高職院校英語教師在開展信息化英語教學(xué)過程中，借助多媒體技術(shù)與課堂講授內(nèi)容深度融合，創(chuàng)設(shè)出一個生動形象、真實直觀的教學(xué)情境，活躍課堂氣氛，進而推動學(xué)生積極參與到課堂活動當(dāng)中。例如，在講授醫(yī)學(xué)英語“The procedure of Treatment”內(nèi)容時，教師利用網(wǎng)絡(luò)資源，設(shè)置生動的醫(yī)學(xué)情景對話，讓學(xué)生分角色扮演病人、護士以及醫(yī)生，讓他們了解醫(yī)生的職責(zé)以及就診過程中醫(yī)生、護士與患者之間如何進行有效的溝通，將醫(yī)學(xué)專業(yè)術(shù)語、常用口語表達在對話練習(xí)中進行實踐化的應(yīng)用。這樣不僅可以讓學(xué)生有效地理解與吸收知識，還可加深對這部分醫(yī)學(xué)知識的印象，并進行合理化的應(yīng)用，從而有效提高醫(yī)學(xué)英語口語表達和實踐應(yīng)用等能力，加強學(xué)生職業(yè)認(rèn)知，樹立職業(yè)信仰，體會中外醫(yī)護工作及相關(guān)文化差異。英語教師在課堂上向?qū)W生傳授英語知識過程中，可針對學(xué)生對知識的了解程度、課堂氛圍等及時調(diào)整教學(xué)進度。對于教學(xué)內(nèi)容中的重點、難點，依托信息技術(shù)，運用音樂、動畫、游戲等來幫助學(xué)生加深對知識的深度理解。以趣味化、有序式呈現(xiàn)每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，加強教師與學(xué)生之間的互動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在一種輕松、愉悅的氛圍當(dāng)中進行知識學(xué)習(xí)。此外，學(xué)生通過圖片、短視頻等網(wǎng)絡(luò)資源認(rèn)知英美文化的特點，切實感受中西方文化差異，有助于培養(yǎng)學(xué)生的跨文化思辨能力，實現(xiàn)個人英語綜合能力的提升。

三、結(jié)語

總之，在新媒體時代，新媒體以其特有的特點為高職院校英語教學(xué)注入了新活力。大多數(shù)高職院校學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱、聽說能力較差，但他們思維活躍、求知欲強，并且接受新事物能力強。因此，教師要全面提升自己的信息化應(yīng)用能力，在了解新媒體環(huán)境下學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)需求的基礎(chǔ)上，豐富教學(xué)內(nèi)容，完善教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)的靈活性，加強師生的互動性，幫助鞏固學(xué)生課堂所學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略，為提升就業(yè)競爭力及未來的可持續(xù)發(fā)展打下必要的基礎(chǔ)?！净痦椖浚?021年度河南省高校人文社會科學(xué)研究一般項目“移動學(xué)習(xí)模式對高職學(xué)生英語學(xué)習(xí)策略的影響”（編號2021-ZDJH-175）研究成果】

參考文獻

[1]魏辛.微媒體時代高校英語教學(xué)改革研究[J].教育教學(xué)論壇，2019（50）.

[2]尹梅.新媒體時代高職英語信息化教學(xué)的應(yīng)用[J].教育教學(xué)論壇，2020（42）.

[3]鄒榮華.新媒體時代大學(xué)生英語學(xué)習(xí)需求分析與教學(xué)策略[J].國際公關(guān)，2020（12）.

[4]劉冰堯.新媒體技術(shù)在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].教育教學(xué)論壇，2020（02）.

[5]梁穎珊.新媒體環(huán)境下高職英語信息化教學(xué)實踐探索[J].文化創(chuàng)新比較研究，2021（03）.

[6]馬玉紅.新媒體背景下高職英語信息化教學(xué)實踐對策[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2019（14）.