高校多媒體教學(xué)資源使用現(xiàn)狀研究調(diào)查

張臨風(fēng) 黃煒謙 吳凌霄 萬(wàn)勇斌 秦雯靜 陳曉璠

摘要：本調(diào)查以南昌航空大學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，以問卷的形式收集該校的多媒體教學(xué)類型、必修課選修課的多媒體教學(xué)情況、教學(xué)形式、學(xué)生對(duì)多媒體教學(xué)形式的反饋、多媒體資源現(xiàn)狀為主要內(nèi)容。

在分析過程中，本項(xiàng)目從問卷數(shù)據(jù)入手，將問卷數(shù)據(jù)通過圖表的形式直觀地展示，并通過各個(gè)問卷數(shù)據(jù)板塊的相互聯(lián)系得出相應(yīng)結(jié)論。通過收集填寫者的信息，如年級(jí)、學(xué)科種類，推測(cè)多媒體資源使用率是否與學(xué)科年級(jí)有關(guān)，再對(duì)填寫者對(duì)多媒體教學(xué)的教學(xué)反饋，教學(xué)期望以得出應(yīng)該在哪一方面加強(qiáng)對(duì)多媒體教學(xué)資源的使用，以提高教學(xué)品質(zhì)及資源使用率。通過分析數(shù)據(jù)得出結(jié)論，提出幾點(diǎn)建議，以供參考借鑒。

關(guān)鍵詞：高校教學(xué)，多媒體

第一章調(diào)查背景及目的

一、調(diào)查背景

隨著科技的進(jìn)步，智能化設(shè)備已經(jīng)融入了我們的生活。為了豐富學(xué)生的知識(shí)面，活躍課堂氛圍，多媒體與板書結(jié)合教學(xué)的形式橫空出世，已經(jīng)逐漸取代傳統(tǒng)的教學(xué)模式。這樣新穎的教學(xué)形式解放了教師雙手的同時(shí)，為同學(xué)們補(bǔ)充了課外知識(shí)，并且采用多媒體的形式提高同學(xué)們的積極性以及對(duì)知識(shí)的接受能力，受到了大部分教師和學(xué)生的好評(píng)。網(wǎng)課教學(xué)不受時(shí)間和空間的限制，尤其在這次新冠疫情中，網(wǎng)課教學(xué)發(fā)揮了主導(dǎo)作用。如今，在大部分高校中都配備了較為完整的多媒體教學(xué)設(shè)備。

可是多媒體教學(xué)給我們生活帶來(lái)便利的同時(shí)也存在著一些不容忽視的問題，其體現(xiàn)在三個(gè)方面。在教師的方面來(lái)說(shuō)，ppt的制作耗時(shí)耗力，多媒體教學(xué)的質(zhì)量很大一部分取決于教師群體的總結(jié)歸納能力以及排版技巧;對(duì)于學(xué)生而言，會(huì)對(duì)學(xué)生們的注意力有所影響，文字與圖片的堆積放映往往會(huì)導(dǎo)致學(xué)生找不到重點(diǎn)，從而容易走神;對(duì)于高校而言，很多設(shè)備都無(wú)法緊跟新興技術(shù)的腳步，且部分教師對(duì)于一些完好的多媒體設(shè)備資源不能夠物盡其用。

為了調(diào)查高校多媒體資源的使用現(xiàn)狀，我們以南昌航空大學(xué)為例，以調(diào)查報(bào)告的形式來(lái)呈現(xiàn)高校多媒體資源的使用現(xiàn)狀的結(jié)果。

二、研究目的

本課題以南昌航空大學(xué)的高效課堂教學(xué)中多媒體應(yīng)用的實(shí)際情況為例，通過有針對(duì)性地發(fā)放相關(guān)的調(diào)查問卷，獲得高校的多媒體教學(xué)資源在實(shí)際中的使用情況，并借助Excel等統(tǒng)計(jì)軟件統(tǒng)計(jì)獲得的數(shù)據(jù)，分析高效課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體存在的利與弊及誤區(qū)，對(duì)高校在課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)提出意見與建議，最終達(dá)到提高高校多媒體使用效率的目的，從而提高高校的教學(xué)質(zhì)量。

第二章調(diào)查內(nèi)容設(shè)計(jì)

一、調(diào)查思路

1.嘗試討論分析得出多媒體教學(xué)資源可能存在的弊端與不足，并以此得出一個(gè)初步理論結(jié)論，確定研究的初步方向.

2.對(duì)理論中的多媒體教學(xué)資源在實(shí)際使用中可能存在的問題進(jìn)行統(tǒng)計(jì)匯總，并通過有針對(duì)性地發(fā)放相關(guān)的調(diào)查問卷等方式，獲得高校的多媒體教學(xué)資源在實(shí)際中的使用情況。

3.研究回收發(fā)放的調(diào)查問卷，借助Excel等統(tǒng)計(jì)軟件統(tǒng)計(jì)獲得的數(shù)據(jù)，研究分析數(shù)據(jù)并與初步的理論結(jié)論進(jìn)行比較，分析其中的相似與不同。

4.匯總多媒體教學(xué)資源在實(shí)際使用中的不足，對(duì)這些不足加以分析，給出理論可行的一種或多種解決方案

二、調(diào)查方法

1.調(diào)查問卷法

首先針對(duì)多媒體課堂教學(xué)采用了調(diào)查問卷法。在問卷調(diào)查中，選取了南昌航空大學(xué)學(xué)生作為調(diào)查對(duì)象。為更全面的反映南昌航空大學(xué)多媒體資源使用現(xiàn)狀和問題，調(diào)查對(duì)象覆蓋學(xué)校各級(jí)學(xué)生，問卷結(jié)合了南昌航空大學(xué)多媒體課堂教學(xué)的具體情況，且絕大部分為封閉式問題，在此基礎(chǔ)上形成了正式的調(diào)查問卷。

2.訪談法。

也稱為訪問調(diào)查法。由于問卷調(diào)查涉及對(duì)象和問題較多，僅靠問卷調(diào)查結(jié)果有時(shí)不能充分反映出多媒體教學(xué)的現(xiàn)在，因此筆者選擇了訪談法作為補(bǔ)充，通過訪談可以集中和深入地了解那些在問卷調(diào)查中不能完全展現(xiàn)的問題，同時(shí)進(jìn)一步了解這些問題產(chǎn)生的更深層次的原因。

3.課堂觀察法

通過觀察南昌航空大學(xué)的實(shí)際課堂，對(duì)多媒體資源使用現(xiàn)狀進(jìn)行記錄和分析，是對(duì)問卷調(diào)查法的另一個(gè)補(bǔ)充。課堂觀察法能更貼近現(xiàn)實(shí)，對(duì)南昌航空大學(xué)的多媒體使用現(xiàn)狀有一個(gè)更直觀的感受和體驗(yàn)，非常有利于本研究對(duì)多媒體資源使用現(xiàn)狀的分析。

三、問卷設(shè)計(jì)過程

1.問卷指標(biāo)設(shè)計(jì)

（1）學(xué)生類別

不同的學(xué)科和年級(jí)對(duì)多媒體資源的使用率和使用方法存在區(qū)別，樣本范圍覆蓋各學(xué)科各年級(jí)有利于更全面的分析多媒體資源在不同的學(xué)生群體中的使用情況和使用感受，得出更科學(xué)的結(jié)論。

（2）使用多媒體后的影響

問卷中包含了使用各種多媒體資源之后對(duì)課堂和學(xué)習(xí)效果的影響，這是一項(xiàng)重要的指標(biāo)，使用者對(duì)多媒體有著最直觀的感受，使用后能對(duì)多媒體進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)，有利于我們對(duì)使用多媒體的效果分析。

（3）對(duì)使用多媒體的評(píng)價(jià)和意見

學(xué)生使用多媒體之后會(huì)有不同的感受，使用者對(duì)多媒體資源的評(píng)價(jià)是對(duì)多媒體資源分析的重要部分，問卷中包含不同方面詢問學(xué)生對(duì)多媒體資源的評(píng)價(jià)，分析使用者對(duì)其的客觀評(píng)價(jià)將使結(jié)論更具說(shuō)服力。

2.問卷分析

收集足夠的問卷樣本之后，運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)的描述性分析方法，將各類問題所收集到的數(shù)據(jù)用圖表的形式直觀的地展現(xiàn)出來(lái)，分析樣本數(shù)據(jù)的特征和占比，得出結(jié)論。

第三章調(diào)查結(jié)果分析

一、目標(biāo)人員基本情況分析

（1）樣本特征

在此次接受調(diào)查的學(xué)生中，大一學(xué)生數(shù)量較少，僅占8.22%，大二學(xué)生占比27.40%，大三學(xué)生占比34.25%，大四學(xué)生占比30.14%。學(xué)科類別中，文科占36.99%，理科占38.36%，工科占較少，只占比24.66%

二、使用多媒體資源情況

（1）多媒體課件的類型分布

在多媒體教學(xué)中，短視頻影像、文本、圖像、幻燈等方式超過半數(shù)，其它方式相對(duì)較少，而且以PPT作為多媒體課件的比例高達(dá)91.55%，說(shuō)明現(xiàn)在的大多數(shù)多媒體資源主要以圖文視頻配合PPT的形式進(jìn)行教學(xué)。

（2）選修課使用多媒體課件教學(xué)情況

無(wú)論是選修課還是必修課，多媒體教學(xué)的頻率較高，分別僅有5.48%、8.22%的學(xué)生上的課程從未使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，多媒體教學(xué)深受各科課程的喜愛，而這其中自然是以PPT做為主要的多媒體教學(xué)方式;

（3）網(wǎng)課平臺(tái)選擇調(diào)查

多媒體教學(xué)中也包括網(wǎng)課的學(xué)習(xí)，樣本中有近80%的人有學(xué)習(xí)網(wǎng)課的經(jīng)歷，在網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代，使用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)是一種較為主流的學(xué)習(xí)方式。其中以超星爾雅為主，且它們多為選修課及在家期間學(xué)校使用的網(wǎng)課平臺(tái)首選。其他的網(wǎng)課平臺(tái)也有較多人使用，說(shuō)明網(wǎng)課平臺(tái)這一多媒體教學(xué)資源也較受學(xué)生歡迎。

圖書館資源也是多媒體教學(xué)的一種形式，不過它屬于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種手段。但比較善用圖書館的教學(xué)資源同學(xué)并不多，有21.92%從未使用過，有26%很少使用，圖書館教學(xué)資源利用率較低。

據(jù)綜合交叉分析，通過百分比對(duì)比差異可知，使用網(wǎng)課平臺(tái)多媒體資源的學(xué)生對(duì)圖書館資源這一多媒體資源同樣重視，即多數(shù)學(xué)生注重多媒體資源的多樣性。

三、學(xué)生對(duì)多媒體教學(xué)的反饋

（1）年級(jí)對(duì)多媒體課件問題的影響

調(diào)查數(shù)據(jù)顯著反映了隨著年級(jí)增加，課件會(huì)逐漸出現(xiàn)與課本不符的問題，而排版混亂的問題會(huì)降低;形式單一在每個(gè)年級(jí)都有很高的出現(xiàn)率，以PPT形式為主的多媒體教學(xué)會(huì)有多數(shù)存在此問題。

（2）多媒體課件對(duì)上課節(jié)奏的影響

部分教師的課堂節(jié)奏偏快，其中快到學(xué)生無(wú)法跟上節(jié)奏的大約占到20%，比例較大，普遍較快，認(rèn)為適中的僅占約30%，在此快節(jié)奏下仍有約3%的學(xué)生任務(wù)進(jìn)度較慢，比例較小;使用多媒體教學(xué)師生互動(dòng)情況大多數(shù)以師生問答的形式出現(xiàn)，有15%左右的多媒體教學(xué)課堂很少進(jìn)行課堂互動(dòng)，多數(shù)會(huì)偶爾進(jìn)行互動(dòng)，而經(jīng)常提問的約占22%;

在現(xiàn)今的多媒體教學(xué)中，仍有5.48%的教師對(duì)多媒體教學(xué)的操作不夠熟練，應(yīng)加強(qiáng)這一方面的培訓(xùn)。

（3） 多媒體硬件設(shè)施調(diào)查

多媒體的硬件設(shè)備對(duì)多媒體的教學(xué)質(zhì)量有一定的影響，調(diào)查顯示，僅僅只有約30%的數(shù)據(jù)表示設(shè)備較新，大多數(shù)硬件設(shè)備較為落后，其中能正常使用的約占60%，還有約10%無(wú)法正常使用，極大得影響了多媒體教學(xué)的質(zhì)量。

（4）學(xué)生對(duì)多媒體課件的反饋

有約70%的學(xué)生認(rèn)為多媒體教學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)有正面影響，而部分學(xué)生不清楚或者多媒體教學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)沒有幫助甚至起了反作用。約60%認(rèn)為多媒體教學(xué)使課堂氣氛更加活躍。

學(xué)生使用的多媒體類型與學(xué)生對(duì)多媒體教學(xué)的相關(guān)度較高，學(xué)生對(duì)幻燈、投影、圖像等的資源較為滿意，而對(duì)其它類型相對(duì)滿意度不高;對(duì)于自制動(dòng)畫的非常滿意的比例最高，但不滿意的人數(shù)比例也相對(duì)較高。

第四章問題總結(jié)及原因分析

一、部分設(shè)施較為落后。

（1）軟件硬件老舊

經(jīng)過調(diào)查分析之后我們可以得出，教學(xué)所用的部分軟硬件已經(jīng)難以支撐教學(xué)任務(wù)。硬件設(shè)施老化，上課時(shí)容易出現(xiàn)卡死等意外情況。軟件版本過老，例如PPT無(wú)法完成一些特殊動(dòng)畫，實(shí)驗(yàn)課所使用的軟件版本與現(xiàn)今版本不一致，并且大概率不兼容，使得學(xué)生只能在學(xué)校的機(jī)房中完成課程作業(yè)。

（2）預(yù)算不足與教材老舊

硬件老化的唯一解決辦法只有更換硬件，而學(xué)校的資金預(yù)算顯然不足以跟上每次硬件的更新?lián)Q代，只能以每次更新一部分硬件的方式節(jié)約預(yù)算。

軟件版本低與教材更新緩慢有不小的關(guān)系。實(shí)驗(yàn)課的作業(yè)內(nèi)容大多與教材掛鉤，而教材記載的軟件版本低，導(dǎo)致機(jī)房為了與教材所安裝軟件版本也低。非實(shí)驗(yàn)室的課堂軟件版本低因?yàn)槿斯こ杀具^高。課堂所用軟件如果在課堂更新無(wú)疑浪費(fèi)課堂時(shí)間，而非課堂時(shí)間則需要大量人力手動(dòng)更新。

二、課件與課本內(nèi)容不匹配

（1）課件老舊而教材新穎

課本已經(jīng)更新，課件仍然沒有更新。這個(gè)原因大多是在新教材剛剛出來(lái)沒有多久，配套的課件還沒有制作出來(lái)，亦或者教材的更新并沒有更新過多內(nèi)容，沒有必要重新制作教材。

（2）任課老師對(duì)課程有獨(dú)到的見解

有些任課老師會(huì)因?yàn)榻滩某Ｄ瓴桓拢J(rèn)為教材已經(jīng)跟不上時(shí)代。因此想制作課件讓學(xué)生可以學(xué)習(xí)到最新的知識(shí)。

或者覺得教材講解的不夠全面。就會(huì)在課件中添加一些課本上沒有記載的知識(shí)點(diǎn)。

三、選修課多以網(wǎng)課為主

（1）網(wǎng)課擁有更多的自由時(shí)間

學(xué)生傾向于通過超星爾雅，智慧樹，MOOC等網(wǎng)課平臺(tái)學(xué)習(xí)選修課。而這些平臺(tái)的上課方式都支持錄播，學(xué)生可以選擇自己自由的時(shí)間進(jìn)行上課，同時(shí)還節(jié)省了教學(xué)樓來(lái)回的時(shí)間，在寢室就可以通過電腦上課。

（2）網(wǎng)課管理更松散

線下教學(xué)老師們會(huì)點(diǎn)到，作為平時(shí)分的一部分。而大多數(shù)網(wǎng)課較為松散，沒有點(diǎn)到這個(gè)機(jī)制。另一方面，網(wǎng)課在上課時(shí)的管理也更加松散，學(xué)生可以在上課時(shí)做一些其他的事情。

四、多媒體教學(xué)所用資源廣泛

（1）多媒體教學(xué)模式多種多樣

在選修課及必修課的多媒體教學(xué)中，短視頻影像、文本、圖像、幻燈等方式都超過半數(shù)，總體呈現(xiàn)出多樣的多媒體教學(xué)模式，證明多媒體教學(xué)并不樣板化，老師們都通過教授的學(xué)科特點(diǎn)改變不同的教授方式，讓學(xué)生更加容易接受教學(xué)的知識(shí)

（2）PPT課件依舊為主流地位

教師的課件多以PPT形式呈現(xiàn)，PPT在課堂中的優(yōu)勢(shì)不言而喻，它能夠兼容文字，圖像，視頻等多種模式，可以極大的輔助教師的教學(xué)。

五、多媒體教學(xué)效果

（1）多媒體使用導(dǎo)致課堂節(jié)奏變快。

在非多媒體使用課堂中，老師的板書會(huì)讓課堂節(jié)奏有所停頓，而多媒體的使用讓課堂的節(jié)奏更加流暢，減少了老師板書時(shí)間的同時(shí)，也增加了教給學(xué)生們的知識(shí)量。

（2）學(xué)生的課堂思考時(shí)間減少

學(xué)生消化并理解一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)間減少，因?yàn)槎嗝襟w使得課堂節(jié)奏加快，部分學(xué)生會(huì)在還沒有理解并消化一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，迎來(lái)下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

六、圖書館資源使用率

（1）平時(shí)利用率低下

經(jīng)過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)只有不足三成的學(xué)生經(jīng)常使用圖書館。部分學(xué)生沒有看實(shí)體書的習(xí)慣，偏愛網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)等。還有部分學(xué)生覺得圖書館借書手續(xù)繁瑣，不愿意在圖書館看書。

（2）復(fù)習(xí)階段一座難求

在考試周，大部分學(xué)生會(huì)選擇在圖書館復(fù)習(xí)。因?yàn)閳D書館的硬件設(shè)施更好，提供插座;學(xué)習(xí)氛圍優(yōu)良，周圍都是一起學(xué)習(xí)的同學(xué);環(huán)境安靜，圖書館內(nèi)可以靜下心來(lái)潛心學(xué)習(xí)。

第五章建議

1. 軟硬件更新：

硬件方面，需將部分重要課程所需硬件更換或維修以滿足正常上課需求，日常的維護(hù)工作也是必不可少的，出現(xiàn)損壞的情況應(yīng)及時(shí)更換或維修。軟件方面也應(yīng)更新到兼容市面上普遍使用的Win10系統(tǒng)，防止出現(xiàn)學(xué)生無(wú)法在自己電腦上安裝的情況。

2.PPT課件內(nèi)容：

部分教師還在使用數(shù)年以前的PPT或者與課本內(nèi)容順序不匹配的課件，給學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造了不必要的困難，一定程度上影響了教學(xué)的流暢度，為了避免這種情況，應(yīng)該及時(shí)更新課件內(nèi)容，至少做到一年一更，以適應(yīng)最新的課程內(nèi)容變化。

3.圖書館多媒體資源

積極鼓勵(lì)學(xué)生使用圖書館多媒體資源，例如數(shù)據(jù)庫(kù)、電子書籍等，提高資源使用率，避免資源閑置浪費(fèi)。

4. 網(wǎng)課平臺(tái)的使用

在網(wǎng)課平臺(tái)上進(jìn)行選修課的學(xué)習(xí)獲得了不錯(cuò)的反響，可適當(dāng)加大選修課在網(wǎng)課平臺(tái)之上進(jìn)行的比重，除此之外，可根據(jù)各年級(jí)專業(yè)的培養(yǎng)方案，增加相關(guān)網(wǎng)課平臺(tái)上的選修課

第六章結(jié)束語(yǔ)

此次調(diào)查的目的在于了解到學(xué)校中部分教學(xué)設(shè)施較為落后，課件與課本內(nèi)容不匹配，選修課多以網(wǎng)課為主，多媒體教學(xué)所用資源廣泛且教學(xué)效果良好，但圖書館資源使用率較低的現(xiàn)象，總體上勾勒出了高校多媒體教學(xué)資源使用現(xiàn)狀，發(fā)覺某些存在的問題，以便更好的規(guī)范高校多媒體教學(xué)。這次調(diào)查時(shí)間倉(cāng)促，人手不足，樣本帶有局域性，且參照了相關(guān)數(shù)據(jù)資料，調(diào)查方面具有片面性，感謝您的閱讀。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬鴻遠(yuǎn). 多媒體教學(xué)在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].南京師范大學(xué)，2019

[2]李亮. 西北師范大學(xué)多媒體教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查研究[D].西北師范大學(xué)，2015

[3]許自龍. 高校多媒體課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)系統(tǒng)的研究與實(shí)現(xiàn)[D].南昌大學(xué)，2016

[4]楊春雪，岳樺，張彥妮，岳莉然，劉淑玉.我國(guó)高校多媒體教學(xué)的發(fā)展歷程及應(yīng)用現(xiàn)狀探討[J].科技信息，2013（23）：18+5

[5]李海霞.國(guó)外多媒體計(jì)算機(jī)教育政策及措施[J].外國(guó)中小學(xué)教育，2000（05）：39-41

[6]代俊.國(guó)外多媒體輔助教學(xué)的效能研究[J].比較教育研究，2005（08）：77-80

[7]教育部國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年） [DB/OL].

南昌航空大學(xué) 330063