高中美術課堂教學中藏區(qū)本土民間藝術的融入路徑

摘要：我國的傳統(tǒng)文化歷史悠久，在發(fā)展的過程中也有很多的民間藝術形式逐漸地流傳到了現(xiàn)在。這些民間藝術形式不僅具備非常豐富的藝術內容，也具備多彩的展現(xiàn)形式，而且包含了豐厚的文化價值。隨著素質教育全面普及，美術課程逐漸地受到了人們的重視和關注，那么高中美術教師在實施教育的過程中，應該注重將本地傳統(tǒng)的中華傳統(tǒng)民間藝術融入課堂當中，引導學生能夠從民間傳統(tǒng)文化中品味和感受藝術美和文化美。本文就藏區(qū)傳統(tǒng)民間藝術引入高中美術課堂教學具體策略進行分析探究。

關鍵詞：藏區(qū) 傳統(tǒng)民間藝術 美術課堂

在高中教育教學中，因為家長還有學校都受到了應試教育的影響，所以覺得學生的成績才是最重要的，有了好的成績才能擁有好的未來。所以為了應付學生緊張的學習和高考的壓力，就忽視了學生其他方面的素質教育。目前，隨著新課改的落實和素質教育的全面普及，對于素質教育的重視程度正在不斷地提升，很多學校也開始采取一些措施和手段改進教學方式。美術學科對于培養(yǎng)學生的審美能力，提升學生的藝術修養(yǎng)有著重要的作用，所以更需要教師采取一定的措施來提升美術課堂教學的質量。目前的高中美術課堂教學應該積極和傳統(tǒng)民間藝術進行整合，從而豐富美術課堂教學的內容。本文就藏區(qū)傳統(tǒng)民間藝術融入高中美術課堂的教學策略進行分析探究。

一、傳統(tǒng)民間藝術融入高中美術課堂的意義

（一）有利于在美術課堂中滲透民族文化

民間美術蘊含了豐富的文化元素，將傳統(tǒng)民間藝術融入高中美術課堂中能夠讓學生迅速地了解民間美術作品的時代背景，能夠幫助學生了解其中涉及的歷史、哲學還有民間文學和心理學等等方面的信息。比如在學習美術的時候，教師可以在美術課堂中滲透一些和唐卡相關的傳統(tǒng)文化內容，這樣能夠幫助學生進一步了解當地的民俗文化。所以在美術課堂中引入民間美術內容，能夠很好地引導學生從多角度去吸收優(yōu)秀的民族文化，進一步提升學生的文化素養(yǎng)，讓學生能夠獲得更好的發(fā)展，也能夠讓高中美術課堂有效地滲透民族文化，進一步發(fā)揚和傳承民族文化。因此，作為高中美術教師一定要善于從中挖掘可以利用的民族文化資源，有效地和課堂教學內容進行整合。

（二）有助于增強學生的民族自豪感

民間美術本身就具備豐富的情感，這些藝術形式都會以多樣化的造型和風格來詮釋當地的文化背景，也是活態(tài)藝術當中非常重要的組成部分。比如剪紙還有唐卡等藏區(qū)民間的美術作品都包含了勞動人民智慧的結晶，也充分體現(xiàn)了當地人的價值觀和道德觀。將民間藝術融入美術課堂教學中，能夠幫助學生進一步鑒賞民間美術當中的精華部分，這樣可以很好地培養(yǎng)學生的藝術情感，能夠在讓學生了解本民族文化的基礎上幫助學生樹立民族的自豪感和自信心，為進一步傳承和創(chuàng)新民間藝術奠定堅實的基礎。所以民間傳統(tǒng)藝術在高中美術課堂中的應用對于進一步激發(fā)學生的民族自豪感的確具有重要的意義，值得教師關注和重視。

（三）有助于促進學生多方面能力的發(fā)展

民間藝術形式包含了平面造型類，其中也涉及立體造型類，所以說形式是非常多樣和豐富的，而且呈現(xiàn)出了多種變化特點。在高中美術課堂教學中引入傳統(tǒng)民間藝術的內容可以從一定程度上引導學生從民間藝術造型特點上面去培養(yǎng)發(fā)散性思維。而且教師還可以組織學生進行傳統(tǒng)民間藝術手工制作，在這個過程中就可以很好地培養(yǎng)學生的動手實踐能力，讓學生進一步感受傳統(tǒng)民間藝術的魅力，這樣也可以實現(xiàn)學生多方面能力的發(fā)展。

（四）有助于進一步提升學生的審美情趣

民間美術具有較強的藝術審美特性，比如藏區(qū)的唐卡，其中的圖案還有色彩、造型以及符號等各個方面都具備比較高的欣賞價值。那么如果能夠把這些民間的藝術形式引入高中美術課堂教學中，則可以在很大程度上豐富課堂教學的內容。同時也能讓學生體會到民間藝術的美，讓學生能夠感受到民間藝術就在我們的身邊，能夠給學生帶來更加真實的體驗，提升學生的審美情趣，不斷地促進學生的發(fā)展，最終實現(xiàn)素質教育的根本目標。

（五）傳統(tǒng)地方藝術在造型要素和審美上的價值

在美術學習的過程中，色彩運用和造型這些都是必須學習的內容，在美術作品中也起到了關鍵性的作用。在傳統(tǒng)民間藝術作品當中，我們會看到很多傳統(tǒng)藝術作品在結構和色彩上面精美的搭配。像是藏區(qū)一些建筑的雕塑，還有藏族服飾等等，它們的花紋還有圖案以及配色等都彰顯出了豐富的藝術魅力，這些也可以在一定程度上體現(xiàn)出當地經濟、文化發(fā)展的情況，而這些對于學生美術知識的豐富起到了很好的指導作用。

（六）傳統(tǒng)地方藝術能夠激發(fā)學生保護地方傳統(tǒng)文化的責任感

在不同民族和地區(qū)，都有著自己的文化藝術內容和形式，隨著時代的發(fā)展，人們對于傳統(tǒng)文化的重視程度也在不斷地提升，弘揚傳統(tǒng)文化和保護傳統(tǒng)文化也成為人們必須做的事情。學生在美術課堂學習美術知識的過程中能夠進一步去體會傳統(tǒng)藝術人物造型還有色彩運用上面一些獨到的見解和手法，能夠體會出其中蘊含的文化內容，從而幫助學生樹立正確的價值觀、人生觀還有世界觀。這些不僅可以激發(fā)學生對傳統(tǒng)藝術的興趣，還能逐漸地樹立起學生保護傳統(tǒng)藝術文化的責任感和使命感。

二、藏區(qū)傳統(tǒng)民間藝術融入高中美術課堂的策略

（一）優(yōu)選民間美術教學資源

在高中美術課堂教學中教師應該將教學的目標和本地區(qū)特色的民族文化資源進行整合，合理地選擇出可以利用的民間藝術資源內容，把這些資源引入課堂教學當中，以此豐富課堂教學的內容。教師也可以鼓勵學生去搜集身邊的民間材料，然后鼓勵學生帶入課堂中和學生進行分享和交流，這樣可以進一步培養(yǎng)學生的鄉(xiāng)土意識，進一步增強學生對傳統(tǒng)文化的了解。比如搜集藏區(qū)建筑和服飾的特色，搜集學習了解唐卡文化等等。教師要能夠確保美術教學內容和學生的生活緊密結合，能夠讓學生獨立完成一些民間美術形式，讓學生主動去接觸傳統(tǒng)民間藝術，熱愛這些民間藝術。比如教師可以把握藏區(qū)的一些民間的節(jié)日，通過節(jié)日活動向學生宣傳和介紹民間藝術形式，這樣也可以進一步拉近學生和民間藝術的距離;可以讓學生去了解銀飾、象牙、珊瑚、瑪瑙、玉石等首飾，腰間掛著的藏刀、火鐮、錢包、鼻煙壺、針線盒等生活用具;還可以帶領學生欣賞夸張和逼真的羌姆面具，感受其色彩還有造型的特色;另外也可以借助藏區(qū)的節(jié)日進一步了解藏戲文化，這些都可以很好地融入高中美術課堂教學中。在引導學生了解藏區(qū)文化的同時，鼓勵學生更好地感受這些文化藝術中色彩的搭配和圖案的特色。

（二）民間藝術和現(xiàn)代設計的結合

在很多現(xiàn)代藝術當中都蘊含了豐富的民間藝術形式，充分地彰顯出了濃濃的民族氣息，但是同時也兼具了現(xiàn)代造型的一些特點。因此，在美術課堂教學中教師可以引入一些民間藝術，挖掘民間藝術當中的各個要素，比如顏色還有圖案或者色彩等等，這樣可以讓學生全面地了解民間的藝術知識，而且能夠應用到實踐設計當中。比如在對民間美術作品進行鑒賞的時候，可以把藏區(qū)的建筑雕塑還有木雕等作為主題開展鑒賞活動?？梢宰寣W生對不同的作品進行對比和分析，分析顏色裝飾還有造型特征，在這個過程中學生的審美能力也能得到一定程度的提升。同時教師還可以鼓勵學生把這些學習到的民間藝術內容和元素融入現(xiàn)代的設計當中，比如可以加入自己的服裝還有文具以及教室內進行裝飾，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，能夠做到民間藝術和現(xiàn)代藝術的完美整合。這樣既可以讓傳統(tǒng)民間藝術得到很好的傳承和發(fā)展，同時又能夠有效地培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和想象力。比如唐卡就是一種獨具繪畫藝術的藏族文化內容，具有鮮明的民族特點。教師可以把唐卡引入美術課堂教學中，讓學生去欣賞其顏料的特殊性和顏色的豐富性;可以讓學生將其中顏色的搭配的相關藝術知識應用到自己的一些現(xiàn)代用品裝飾中，不斷地提升學生的美術創(chuàng)造能力。

（三）巧用材料開展豐富的教學實踐活動

民間藝術的形式可以說是豐富多樣的，風格也存在著差異性，所以更加值得學生學習和借鑒。那么在美術課堂中教師將民間藝術造型特點融入教學內容當中可以幫助學生掌握更多的造型技巧，可以引導學生設計出更多有創(chuàng)意的作品，激發(fā)學生對美術學習的興趣。為了能夠進一步培養(yǎng)學生民間美術的創(chuàng)造力，教師可以采用更多靈活的教學方式，可以借助豐富的材料組織民間美術課程。比如教師可以引導學生，讓學生學習藏族雕刻藝術等風格特點，通過這樣的手工制作課堂引導學生融入課堂的學習中，進一步引導學生進行實踐和學習，在動手動腦中不斷地培養(yǎng)學生的審美能力和實踐能力。

三、結語

總而言之，學生對于傳統(tǒng)文化的興趣需要逐漸地培養(yǎng)，這需要借助各種方式去培養(yǎng)學生的學習興趣，不僅要改變以往的教育模式，還要加強實踐的作用。另外，學校也要改善制度，為學生打造出寬松的學習空間，使學生能夠主動地接受知識，培養(yǎng)興趣。經過長時間的培養(yǎng)，學生會逐漸對民間傳統(tǒng)藝術產生強烈的自豪感和責任感，這樣就可以進一步弘揚地方性藝術特色，而且可以提高學生的審美能力，所以將地方傳統(tǒng)藝術融入高中美術教學模式中能夠實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。

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（作者簡介：卓瑪加，男，本科，合作市高級中學，一級教師，研究方向：數學教學）

（責任編輯 冬楊）