基于核心素養(yǎng)的高考物理試題復(fù)習(xí)教學(xué)研究

林明豹

(福建省漳州立人學(xué)校 福建 漳州 363000)

面對高考物理全國卷核心素養(yǎng)呈現(xiàn)情況，要有針對性地安排教學(xué)活動。如今，高考物理復(fù)習(xí)仍以“我”為主，不重視突出學(xué)生的“學(xué)”，未能做到充分相信學(xué)生。同時，復(fù)習(xí)課上，以講資料為主，影響到了整體復(fù)習(xí)效果。加之，方法呆板，使學(xué)生始終未能成為高考的明白人。在這樣一個背景下，要針對高考物理試題中核心素養(yǎng)的體現(xiàn)，創(chuàng)新復(fù)習(xí)課教學(xué)。

1.關(guān)注基礎(chǔ)知識，建立物理觀念

2.巧妙創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)展科學(xué)態(tài)度

通過對全國卷的真題進(jìn)行歸類可發(fā)現(xiàn)，為了能讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識自然界現(xiàn)象，在有所側(cè)重基礎(chǔ)上對學(xué)生科學(xué)態(tài)度進(jìn)行了考查。期間，以發(fā)現(xiàn)的新物理現(xiàn)象、新物理規(guī)律、物理學(xué)發(fā)展史等不同形式呈現(xiàn)了所要考查的內(nèi)容。在這樣一個背景下，為了讓高考復(fù)習(xí)變得更具針對性，應(yīng)精心創(chuàng)設(shè)適合的教學(xué)情境，發(fā)展學(xué)生科學(xué)態(tài)度，更好地迎合高考。在教學(xué)情境具體創(chuàng)設(shè)中，要緊密聯(lián)系鮮活、生動的生產(chǎn)生活等素材，高效熏陶學(xué)生良好態(tài)度。以2018年全國卷第7題為例，呈現(xiàn)了2017年人類第一次直接探索到來自雙中子星合并的引力波歷史，結(jié)合物理學(xué)史，對學(xué)生萬有引力定律的應(yīng)用進(jìn)行了考查?？紤]到高考物理試題特點，可在復(fù)習(xí)課上面向?qū)W生科學(xué)態(tài)度的發(fā)展，精心為他們創(chuàng)設(shè)這樣一個教學(xué)情境：2013年12月14日，“嫦娥三號”以近似為零的速度實現(xiàn)了月面軟著落。結(jié)合這個情境，用多媒體教學(xué)工具為學(xué)生直觀展示“嫦娥三號”運行軌道示意圖，請學(xué)生分析受到月球引力最大的位置。

面對這個問題，學(xué)生們將實事求是，以運行軌道示意圖為根據(jù)，運用萬有引力知識探索出月面表面上的著陸點是受到月球引力最大的位置?；谶@樣一個教學(xué)情境下，學(xué)生們將樹立起實事求是科學(xué)態(tài)度，用好的態(tài)度解決科學(xué)問題。

3.結(jié)合具體試題，鍛煉科學(xué)思維

科學(xué)思維，是高考物理全國卷中重點考查內(nèi)容。針對這個問題，在高考復(fù)習(xí)期間，要結(jié)合試卷中具體的試題，對學(xué)生科學(xué)思維進(jìn)行訓(xùn)練，讓他們學(xué)會分析、思考、解決問題，始終處于相對活躍的思維狀態(tài)，能根據(jù)自己已掌握的課堂知識得出一些規(guī)律。但在鍛煉學(xué)生抽象概括、綜合分析思維能力時，要根據(jù)實際情況，優(yōu)選一些試題，以取得較好的復(fù)習(xí)效果。舉這樣一個簡單的例子，在引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)“功能關(guān)系”重要知識點時，可先幫助他們梳理各種形式的能與功對應(yīng)關(guān)系。如重力做功與重力勢能變化關(guān)系等，再引導(dǎo)他們一起分析高中物理中有關(guān)能量的守恒問題。待學(xué)生牢牢掌握了這一部分內(nèi)容以后，為他們出示2018年全國卷第5題，請他們活躍自己的思維，嘗試用功能關(guān)系解決問題。期間，學(xué)生們將對題目信息展開綜合分析，抽象概括出題目中對功能關(guān)系和機械能守恒定律的守恒條件內(nèi)容考查。接著，結(jié)合題目中水平拉力F=mg等已知條件和下方示意圖：

4.抓住典型實驗，培養(yǎng)探究能力

對高考試卷進(jìn)行分析，有助于精準(zhǔn)把握復(fù)習(xí)重點和難點，讓復(fù)習(xí)過程變得更為高效，且明確復(fù)習(xí)方向和思路。近幾年，高考物理全國卷中針對學(xué)生實驗探究能力進(jìn)行了考查。在這樣一個背景下，要抓住高考全國卷中力學(xué)實驗、電學(xué)實驗等典型實驗，對學(xué)生探究能力進(jìn)行培養(yǎng)，促使他們于反復(fù)研磨中積累一些實驗經(jīng)驗，更好地解決日后高考中實驗題目。期間，為保證學(xué)生更好地應(yīng)對高考難關(guān)，要突出“以學(xué)生為中心”教育理念，開展復(fù)習(xí)課教學(xué)，營造一個良好的實驗探究空間。如在高考復(fù)習(xí)課上，可先引入2018年全國卷第10題，結(jié)合這道電學(xué)實驗題對學(xué)生圖象描繪和應(yīng)用能力的考查，有針對性地為他們安排“描繪小燈泡伏安特性曲線”實驗操作活動?；顒又校笏麄儼凑障聢D選擇適合的實驗儀器：

科學(xué)安裝實驗電路，再準(zhǔn)確讀取電流表、電壓表示數(shù)。最后，自主建立一個直角坐標(biāo)系，分別用橫軸、縱軸表示電壓、電流，繪制一幅伏安特性曲線。期間，提示學(xué)生變阻器要采取分壓接法，而實驗電路要采取電流表外接法。在這一節(jié)高考復(fù)習(xí)課上，通過分析全國卷真題特點，結(jié)合高考試卷中典型實驗，引導(dǎo)學(xué)生自主做“描繪小燈泡伏安特性曲線”實驗，讓他們具備了一定實驗探究能力，為未來高考中對這一方面核心素養(yǎng)的考查做好了充足準(zhǔn)備。

結(jié)論

綜上可知，高考物理全國卷中核心素養(yǎng)呈現(xiàn)頻率相對較高。在這樣一個背景下，要關(guān)注基礎(chǔ)知識，對學(xué)生物理觀念進(jìn)行培養(yǎng)。同時，精心創(chuàng)設(shè)適合的教學(xué)情境，并注意結(jié)合具體試題和典型實驗，發(fā)展學(xué)生科學(xué)態(tài)度、科學(xué)思維和探究能力，使他們能冷靜應(yīng)對全國卷中對學(xué)科核心素養(yǎng)的考查，高效完成高考復(fù)習(xí)任務(wù)，取得優(yōu)異高考成績。