“三層次兩結(jié)合”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的探索與實(shí)踐
——以蘇州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

倪碧君，邵利群

（蘇州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 蘇州 215104）

深化高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性，增強(qiáng)其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，是推進(jìn)高等教育綜合改革、促進(jìn)高職院校學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)的重要舉措。高職院校要為學(xué)生搭建平臺(tái)、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，采取多種有效措施，為學(xué)生提供優(yōu)良的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境，營(yíng)造校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化環(huán)境，構(gòu)建覆蓋全體、層次不同、系統(tǒng)完善的教育體系，切實(shí)加強(qiáng)實(shí)踐教育，探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)“教育全程化、指導(dǎo)個(gè)性化、宣傳多樣化、管理制度化、項(xiàng)目實(shí)踐化、育成持續(xù)化”的模式，全面提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)及能力。

一、高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問(wèn)題

自從國(guó)家提出廣泛開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)以來(lái)，各高職院校紛紛成立創(chuàng)業(yè)學(xué)院，建設(shè)并開(kāi)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座，開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，但創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育仍存在許多問(wèn)題，主要?dú)w結(jié)為：（1）部分學(xué)校教育理念落后，與人才培養(yǎng)和專業(yè)教育脫節(jié)，教師缺乏開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意識(shí)和能力，實(shí)踐平臺(tái)的建設(shè)不能滿足學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的需求，學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中缺少指導(dǎo)和幫扶，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系不健全。（2）由于招生政策的變化，高職院校的學(xué)生呈現(xiàn)多樣性，大部分學(xué)生是高考成績(jī)比較差的學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，而且不同類別的學(xué)生之間存在較大的差異，給構(gòu)建普遍性的培養(yǎng)模式帶來(lái)一定的困難。（3）缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境與載體、師資隊(duì)伍、管理制度等要素的有效整合，不能形成合力。（4）學(xué)生創(chuàng)業(yè)缺乏校內(nèi)外教師指導(dǎo)，缺乏資金支持，創(chuàng)業(yè)融資存在問(wèn)題。（5）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)可利用的外部資源嚴(yán)重匱乏。

二、“三層次兩結(jié)合”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的構(gòu)建

“三層次”是指將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)分為引導(dǎo)層、基礎(chǔ)層和提高層，為不同學(xué)生提供增值；“兩結(jié)合”是指對(duì)各個(gè)層次將課內(nèi)和課外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，解決各層實(shí)施方式的問(wèn)題；將導(dǎo)師制和創(chuàng)新工作室相結(jié)合，解決實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力教育所需的師資培養(yǎng)、環(huán)境建設(shè)等資源問(wèn)題。

1.構(gòu)建專業(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合的課程體系

針對(duì)全體學(xué)生，將《創(chuàng)業(yè)DIY》等課程列入各專業(yè)通識(shí)必修課程，通過(guò)通識(shí)必修課程學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)；通過(guò)專業(yè)學(xué)期項(xiàng)目、導(dǎo)師項(xiàng)目、專業(yè)群創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程等職業(yè)技術(shù)能力課程，引導(dǎo)學(xué)生將創(chuàng)新活動(dòng)與專業(yè)相結(jié)合，使學(xué)生提高專業(yè)創(chuàng)新能力，為學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的入門引導(dǎo)。對(duì)創(chuàng)新感興趣的學(xué)生，通過(guò)大學(xué)生創(chuàng)新社團(tuán)、創(chuàng)新工作室項(xiàng)目等課外創(chuàng)新教育活動(dòng)，為學(xué)生的創(chuàng)新能力奠定基礎(chǔ)；對(duì)創(chuàng)業(yè)感興趣的學(xué)生，通過(guò)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)講壇、創(chuàng)業(yè)沙龍、創(chuàng)業(yè)社團(tuán)等，提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。對(duì)具有較強(qiáng)創(chuàng)新潛力的學(xué)生，單獨(dú)組建“復(fù)特班”，為學(xué)生專門制定培養(yǎng)方案和教學(xué)模式，通過(guò)省級(jí)以上專業(yè)技能比賽、大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”等，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力；對(duì)有較強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)的學(xué)生，通過(guò)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化、參加市級(jí)及以上創(chuàng)業(yè)大賽等，為學(xué)生提供更有挑戰(zhàn)性的鍛煉機(jī)會(huì)，最大程度提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系具體見(jiàn)下表。

2.實(shí)施“導(dǎo)師制”提高教育實(shí)效

導(dǎo)師導(dǎo)“學(xué)”。每位學(xué)生進(jìn)校導(dǎo)師就為其制定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)計(jì)劃等。導(dǎo)師導(dǎo)“做”。通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽、學(xué)期項(xiàng)目等，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極地參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)以及專業(yè)技能的興趣，提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識(shí)和能力。導(dǎo)師導(dǎo)“創(chuàng)”。導(dǎo)師針對(duì)學(xué)生的創(chuàng)意設(shè)想、發(fā)明專利等創(chuàng)新成果，借助學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地和學(xué)院創(chuàng)業(yè)基金，將創(chuàng)新項(xiàng)目孵化成創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。

3.構(gòu)建創(chuàng)業(yè)園“三化”管理模式

打造專業(yè)化管理團(tuán)隊(duì)。完善創(chuàng)業(yè)園管理隊(duì)伍，成立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園管理辦公室，組建由地方政府、合作企業(yè)和校內(nèi)多方派駐的專業(yè)化專兼職相結(jié)合的管理隊(duì)伍，建立校地企三方共管機(jī)制，保證創(chuàng)業(yè)園入駐企業(yè)和團(tuán)隊(duì)的規(guī)范運(yùn)行和正常運(yùn)營(yíng)。

完善創(chuàng)業(yè)園制度化管理。制訂《學(xué)院關(guān)于引導(dǎo)和鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的意見(jiàn)》、《創(chuàng)業(yè)園入駐團(tuán)隊(duì)扶持辦法》、《關(guān)于創(chuàng)業(yè)園引入與孵化創(chuàng)新型企業(yè)的辦法》、《校地共建創(chuàng)業(yè)園的意見(jiàn)》等文件，促進(jìn)與鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，實(shí)現(xiàn)成果轉(zhuǎn)換，保障有序開(kāi)展創(chuàng)業(yè)園各項(xiàng)工作，明確責(zé)權(quán)利，充分發(fā)揮激勵(lì)機(jī)制，使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園運(yùn)作規(guī)范化、制度化。

構(gòu)建創(chuàng)業(yè)園數(shù)字化管理模式。依托智慧校園建設(shè)，在創(chuàng)業(yè)園內(nèi)建立身份認(rèn)證、共享平臺(tái)、安全保障等數(shù)字化管理模式，優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作環(huán)境，提升創(chuàng)業(yè)園日常管理效能。

4.建立校園青創(chuàng)“微”型生態(tài)圈

建立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和孵化的線上平臺(tái)，以現(xiàn)有大學(xué)生眾創(chuàng)空間、創(chuàng)業(yè)園、學(xué)生工作坊等為實(shí)體基礎(chǔ)，依托大學(xué)生新媒體中心，通過(guò)專門網(wǎng)站建立線上教育培訓(xùn)平臺(tái)、政策幫扶平臺(tái)、項(xiàng)目推廣平臺(tái)和合作融合平臺(tái)等線上載體，構(gòu)建閉環(huán)式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和孵化體系，形成網(wǎng)上集創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、宣傳、孵化、訓(xùn)練、合作、推廣于一體的“微”型生態(tài)圈，建立鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的軟環(huán)境。

圖1 青創(chuàng)“微”型生態(tài)圈

線上創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)。建立和完善網(wǎng)上創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，制作創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育視頻課程并在線上發(fā)布；建立線上創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專項(xiàng)知識(shí)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)和專利申報(bào)知識(shí)、創(chuàng)業(yè)法律文案素材的專題資料庫(kù)；建立線上創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)資源庫(kù)；開(kāi)展線上創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，以學(xué)分制完成線上教學(xué)。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策幫扶平臺(tái)。建立線上“模擬創(chuàng)業(yè)公司申報(bào)流程”系統(tǒng)，幫助指導(dǎo)有創(chuàng)業(yè)意向的學(xué)生在線上熟悉掌握公司申請(qǐng)、注冊(cè)、運(yùn)營(yíng)相關(guān)業(yè)務(wù)。建立“小能在線”線上政策幫扶和問(wèn)題解答服務(wù)系統(tǒng)，開(kāi)通創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)微信服務(wù)號(hào)、電話熱線等，提供線上業(yè)務(wù)咨詢服務(wù)。

創(chuàng)新項(xiàng)目推廣宣傳平臺(tái)。在專題網(wǎng)站定期發(fā)布學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目成果及作品展示，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型人物、創(chuàng)新成果、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師和創(chuàng)業(yè)公司等開(kāi)展專題推廣和宣傳。建立專門學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的微信公眾號(hào)，定期發(fā)布創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訊息和資訊，同步更新學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園運(yùn)營(yíng)情況。

創(chuàng)業(yè)合作孵化融合平臺(tái)。以地方政府扶持項(xiàng)目和企業(yè)合作項(xiàng)目為橋梁，在線上建立溝通、商討、交流和合作的線上機(jī)制，建立校地企三方線上交流平臺(tái)，通過(guò)線上視頻會(huì)議、成果展示會(huì)、交流沙龍等形式，推進(jìn)創(chuàng)業(yè)合作融合，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)搭建線上橋梁。

5.實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽培育工程

創(chuàng)新類學(xué)生社團(tuán)培育。加強(qiáng)科技創(chuàng)新類學(xué)生社團(tuán)建設(shè)。成立智能制造方向科技創(chuàng)新類社團(tuán)，形成具有集群優(yōu)勢(shì)的社團(tuán)群，聚集對(duì)科技創(chuàng)新感興趣的學(xué)生，通過(guò)專業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)，形成科技創(chuàng)新團(tuán)體，制訂《學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新社團(tuán)管理?xiàng)l例》，建立場(chǎng)地、資金及政策等支持的長(zhǎng)效機(jī)制，積累科技創(chuàng)新成果，提升學(xué)生和教師創(chuàng)新的熱情，組織學(xué)生社團(tuán)參加省級(jí)以上比賽。

常態(tài)化開(kāi)展校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽。組織開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目評(píng)選、大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練競(jìng)賽等校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽，每年進(jìn)行校內(nèi)選拔和團(tuán)隊(duì)打造，對(duì)優(yōu)秀參賽作品進(jìn)行專門立項(xiàng)，重點(diǎn)打造，每年立項(xiàng)一批創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，對(duì)接上級(jí)比賽，進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的再培育和全面升級(jí)。組建有校內(nèi)外高層次人才指導(dǎo)，有專利成果立項(xiàng)，有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，有省級(jí)以上大賽經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)。組織學(xué)生參加省級(jí)及以上“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、“挑戰(zhàn)杯”等大賽。

三、結(jié)語(yǔ)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是高職院校一項(xiàng)至關(guān)重要的工作，高職院校要建立健全課內(nèi)教育與課外教育相結(jié)合、線上教育與線下教育相結(jié)合、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合的教育體系，使學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力明顯增強(qiáng)，創(chuàng)業(yè)學(xué)生顯著增加，大學(xué)生不僅成為求職者，而且成為職業(yè)的創(chuàng)造者。