基于主題背景下幼兒園班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)的思考

劉小娟

【摘 ? 要】 ?幼兒園教育在近幾年的受重視程度不斷提升，想要在幼兒成長上提供更多的幫助，需要對幼兒園班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)進行改良。主題背景的融合，能夠讓環(huán)境創(chuàng)設(shè)擁有新的參考、新的指導(dǎo)，在各類問題的解決上告別傳統(tǒng)的理念、方法。幼兒園班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)過程是一個循序漸進的過程，融入主題的時候要掌握好幼兒的反饋，在環(huán)境的適應(yīng)能力上不斷提升。

【關(guān)鍵詞】 ?主題背景;幼兒園;班級環(huán)境

幼兒園班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)的目的，是希望在幼兒的成長過程中給出更多的保障，讓幼兒的能力、素質(zhì)不斷提升。傳統(tǒng)的環(huán)境塑造模式，對幼兒來講存在一定的壓力，對他們的能力發(fā)揮造成了很多的挑戰(zhàn)。為此，主題背景的融合，要考慮到幼兒園班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)以后的效果，在主題的設(shè)計上保持多元化，給幼兒帶來不同的體驗。

一、幼兒園班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)的意義

幼兒階段的教育和成長需要結(jié)合幼兒的具體表現(xiàn)來完善，對不同的教育理念、不同的教育方法進行積極的嘗試，提高教育的可靠性、可行性。幼兒園班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)的難度并不低，但是通過不同的環(huán)境模式，讓幼兒在知識的學(xué)習(xí)和內(nèi)心的感受上有所不同，無論是壓力的釋放還是知識學(xué)習(xí)的印象加深，都可以幫助幼兒在成長過程中更加快樂。幼兒園班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)的落實，是不可或缺的教育手段，但關(guān)鍵在于掌握好具體的應(yīng)用模式，要站在不同的主題背景角度來開展，促使幼兒園班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)的綜合效用不斷加強，讓幼兒在長期的學(xué)習(xí)、積累中取得更好的效果。

二、幼兒園班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)的對策

1.創(chuàng)建主題環(huán)境，讓幼兒與環(huán)境融為一體，自主學(xué)習(xí)，促進發(fā)展

隨著幼兒教育理念不斷革新，幼兒園班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)的開展，一定要站在不同的角度來思考，針對各方面的教育模式進行充分調(diào)整，給幼兒帶來不一樣的體驗。主題環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，需要讓幼兒在適應(yīng)能力上不斷加強，并且在自主學(xué)習(xí)上取得科學(xué)的進步，促進幼兒在發(fā)展方面擁有更大的空間。

《賽龍舟》主題環(huán)境，旨在讓幼兒了解中國傳統(tǒng)節(jié)日的民風(fēng)民俗，并在活動中獲得各種體驗，從而激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)的情感。在進行班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)的時候，可以重點選擇其中一個小點進行創(chuàng)設(shè)，如有的班級以賽龍舟為切入點，重點探討制作龍舟，從討論、收集、制作、游戲等出發(fā)創(chuàng)設(shè)主題環(huán)境，幼兒通過反復(fù)的實踐、調(diào)整、實踐、再調(diào)整，最終成功完成了龍舟下水比賽活動;而有的班級則以掛艾草、做香囊或者包粽子等為側(cè)重點，從艾草的尋找、收割、晾曬、香囊的制作等活動出發(fā)，幼兒全程參與主題環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，同時又通過環(huán)境的影響不斷學(xué)習(xí)。不管是通過哪種形式，幼兒在這種環(huán)境的影響下，都能主動去探索學(xué)習(xí)，從而獲得一定的發(fā)展。

通過《賽龍舟》主題的開展，傳統(tǒng)的民風(fēng)民俗教育與幼兒園教育更好地融合，不僅讓我們傳統(tǒng)的優(yōu)良習(xí)俗可以一代一代地傳下去，還對幼兒的動手能力、探索能力及思維能力都起到有效的提高和指導(dǎo)，也讓我們在幼兒教育內(nèi)容上更好地創(chuàng)新。

2.創(chuàng)設(shè)與主題、季節(jié)、節(jié)日相對應(yīng)的班級環(huán)境，讓幼兒快樂學(xué)習(xí)

目前，幼兒園班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)的開展，一定要給幼兒帶來多元化的體驗，他們的學(xué)習(xí)和進步需要從不同的角度出發(fā)，在各方面的教育思路、教育方法上逐步轉(zhuǎn)變，這樣才能在各類問題的解決上取得更好的效果。主題環(huán)境的融合過程中，可通過節(jié)日主題、季節(jié)主題來不斷完善，給幼兒更多的想象力發(fā)揮空間。

《貼春聯(lián)》的主題活動，讓幼兒參考傳統(tǒng)的春節(jié)模式，教師給幼兒一定數(shù)量的道具，讓3-5名幼兒為一個小組，大家輪番嘗試去布置環(huán)境，并且給出自己的想法和觀點。在布置的過程中，幼兒可以充分發(fā)揮自己的想象力，針對春節(jié)的想象和自己聽說的一些故事來展現(xiàn)，不僅提高了幼兒的動手能力，同時在幼兒的審美教育和協(xié)調(diào)性引導(dǎo)上取得了較好的效果，最后，教師給每個小朋友發(fā)放一個紅包，表現(xiàn)了節(jié)日的喜慶與喜悅，由此來讓幼兒的學(xué)習(xí)更加積極、主動，并且在下一次的活動中得到更好的體驗。

《秋收冬藏》的主題模式，是讓幼兒在季節(jié)的認(rèn)知上不斷加強。秋天不僅僅是收獲的季節(jié)，還表現(xiàn)出黃金落葉的特點，秋天有自己獨特的魅力和風(fēng)景。教師帶領(lǐng)幼兒共同參與收獲山芋、芝麻、棉花等，同時觀察周圍花草樹木的變化，孩子在布置《秋收冬藏》的場景時，充分發(fā)揮自己的想象和感受，在布置的過程中，教師也可以積極參與進來，拉近與幼兒的距離，促使幼兒園班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)，能夠按照持續(xù)性的指導(dǎo)來完善，讓幼兒的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富。

幼兒教育在社會各界中引起了廣泛的關(guān)注，幼兒園班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)的應(yīng)用，的確能夠讓幼兒在成長的過程中得到更好的保障。主題背景的融合，給幼兒園班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)帶來了全新的方向，同時在環(huán)境創(chuàng)設(shè)的具體方式、方法上能夠科學(xué)調(diào)整，不同的創(chuàng)設(shè)模式告別了傳統(tǒng)的思路，整體上獲得的體驗非常豐富。未來，要繼續(xù)對幼兒園班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)不斷創(chuàng)新，提高幼兒學(xué)習(xí)的綜合水平。

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