帶領學生樹立終身體育意識，優(yōu)化初中足球教學發(fā)展

郭英

摘要：教師要樹立終身體育的意識，使學生對足球知識學習產(chǎn)生濃厚的認識和理解，以有力打造符合學生全面發(fā)展的教育體系為主，為帶領學生學習進步做好準備。教師通過不斷整合初中足球教學體系，帶動學生認真學習足球知識，形成屬于自己的合理規(guī)劃和認識，從而更好地領略到足球知識學習的真諦。

關鍵詞：終身體育意識；初中足球；教學發(fā)展；優(yōu)化策略

中圖分類號：G633.96文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）04-0106

教師實際進行初中體育教學過程中，針對足球教學內(nèi)容要實行合理化教學模式和方法，并且在為學生帶來良好學習規(guī)劃和指引的情況下，從根本上帶領初中足球教學的發(fā)展和進步。具體地講，教師要以完善初中足球教學進步作為重要根基，在關注學生學習積極性和主動性的情況下，為更好地促進初中足球教學進步和發(fā)展做好準備。同時，教師還要以樹立終身體育意識為主，使學生在擁有良好足球?qū)W習規(guī)劃之下，引領學生全面發(fā)展和進步。

一、初中足球教學中存在的問題

初中足球教學中存在一定的問題，這對于學生的發(fā)展和成長產(chǎn)生了直接性的影響。教師要通過對足球教學的模式合理構(gòu)建，為帶動學生學習進步提供準備和支持。學生學習足球的積極性不夠濃厚，并不能從根本上帶動學生學習進步和發(fā)展。學生面對初中足球?qū)W習過程中往往出現(xiàn)了不良的心理狀態(tài)。這在引發(fā)學生對足球知識學習錯誤認識的情況下，也使學生的足球?qū)W習陷入了困境。同時，教師所形成的足球教學體系不夠合理，難以激活學生學習積極性和欲望。在不能為學生足球?qū)W習提供良好規(guī)劃的情況下，導致學生綜合能力難以得到提高。

二、優(yōu)化初中足球教學發(fā)展的重要舉措

1.樹立終身體育意識，帶動學生學習發(fā)展

教師要帶領學生樹立終身體育意識，從根本上對初中體育足球知識學習產(chǎn)生準確的認識和理解。教師在日常教學過程中，必須要引導學生形成良好的學習習慣，形成準確的思維意識和想法。以終身體育意識合理宣揚為主，教師以足球教學作為重要的指引，讓學生跟隨教師正確的思想教育步伐，也認識到足球?qū)ψ陨斫】档挠绊?，隨之形成終身體育思想和認識。

2.制定游戲教學方法，激發(fā)學生學習興趣

游戲化教學形式，會使學生領略到足球知識學習的重要意義和實際價值。教師作為重要教學的指引者，要重點轉(zhuǎn)變學生對足球?qū)W習的抵觸心理。教師為學生規(guī)劃良好的足球教學體系，引導學生詳細和認真地完成足球?qū)W習任務情況下，也會在足球游戲?qū)W習領域中擁有釋放自我的機會。這是讓終身體育意識得以激活的重要根基和模式。教師會使學生積極參與到體育知識學習中，也會在游戲化情境中感受到足球?qū)W習的實際力量和相應色彩。教師把握學生學習的具體情況，在足球教學中獲得一定的指引和幫助。教師要對初中足球教學模式進行著重創(chuàng)新和升級。足球知識技能和游戲化教學模式進行結(jié)合，這使學生看到了一個不一樣的足球?qū)W習領域和空間。創(chuàng)新性的游戲模式會對初中足球教學體系進行進一步升華，學生獲得了良好的知識學習認識。同時，教師要關注游戲的合理性，不能出現(xiàn)重復和單一化的游戲形式，要讓游戲彰顯一定的創(chuàng)新性。在把足球知識和相應游戲密切結(jié)合的情況下，保證足球活動開展擁有一定的指引和模式。

在此，教師要針對“足球搶截”的游戲形式開展運動和關注。教師可以把學生合理地劃分為幾個小組，使學生在小組內(nèi)部進行配合練習，為學生提供一定的練習時間。然后，讓學生以小組為單位進行足球的搶截，在教師吹哨之后，學生激烈地開展競賽。這其中，要符合搶截的具體要求，不能出現(xiàn)推人等犯規(guī)現(xiàn)象。之后，使學生實行帶足球跑的形式，使小組成員能夠在較短的時間內(nèi)進行足球競賽，也逐漸提高了帶足球跑的能力和水平。這其中，不僅使初中學生的團隊意識得以提高，也使學生的競爭意識得以加強。

3.采取分層教學模式，提高學生運動素養(yǎng)

分層教學是新穎的教學方法，把學生合理劃分層次，使每一個層次的學生都獲得自我成長的優(yōu)質(zhì)空間。教師把握分層教學的精髓，將課堂教學釋放出一定的色彩和魅力。以合理性分層教學模式完美打造為主，保證學生面對足球知識學習過程中獲得良好的指引，也會在足球?qū)W習領域中提升身體素質(zhì)和運動水平。同時，學生樹立終身體育意識，足球基礎和足球體育學習技能得到了訓練。教師實際進行初中體育教學過程中，要從初中學生自身個性發(fā)展特點入手，關注學生自身學習足球的需求。通過調(diào)查學生的興趣愛好，學生對足球?qū)W習的認識更加深刻和全面。由此，教師重點夯實足球理論知識，學生對足球知識學習產(chǎn)生濃厚興趣，并獲得良好的學習體驗。教師可以關注優(yōu)秀學生，將其合理劃分為兩個競賽小組，把握課余時間，使學生在實戰(zhàn)中掌握具體的足球戰(zhàn)術。普通層的學生就可以從教學視頻入手，關注足球的一些行為動作，并提出改進的舉措和意見?；A層的學生進行初中足球?qū)W習時，可以開展“你追我趕”的足球游戲形式，使足球訓練更加合理和高效。

三、結(jié)論

綜合以上闡釋，教師進行初中體育教學的時候，首先要關注足球這一重要的教學內(nèi)容，為學生帶來良好的足球?qū)W習體驗，保證學生的體育綜合素養(yǎng)和學習能力得到全面提高。其次要以終身體育教學的理念作為指引，讓學生面對足球知識學習的時候擁有廣闊的天地。再次對學生的知識學習提供完美的打造，讓學生在充滿趣味性的足球?qū)W習空間中感受到體育學習的精彩。最后，激活初中體育足球教學課堂，引發(fā)學生對足球?qū)W習內(nèi)容的深度思考和研究，保證學生的綜合能力和素養(yǎng)得到全面提高。此外，教師還要完善課堂教學，帶領學生學習進步，引發(fā)學生樹立正確的體育學習意識。希望本文的研究能為體育教師帶來一定的參考和借鑒。

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（作者單位：山東省淄博市沂源縣歷山中學256100）