“讀圖能力”培養(yǎng)與高中美術(shù)鑒賞教學(xué)探討

羅陽竹

摘要：讀圖能力是美術(shù)教學(xué)當(dāng)中學(xué)生需要必須掌握的技能，這項技能不僅關(guān)聯(lián)著學(xué)生的藝術(shù)審美能力，也是學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識的重要組成部分，對于高中學(xué)生學(xué)習(xí)其他課程也有著很大的幫助。所以，在高中美術(shù)鑒賞課程當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力是非常重要的，能夠提升學(xué)生的全面綜合能力，為美術(shù)的教學(xué)發(fā)展帶來積極的作用。本篇文章通過對高中美術(shù)鑒賞教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力的策略進(jìn)行簡要探討，希望為今后高中美術(shù)教學(xué)提升讀圖能力帶來一定幫助。

關(guān)鍵詞：讀圖能力；高中美術(shù)；鑒賞教學(xué)

中圖分類號：G633.955文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2021）04-0124

隨著我國信息時代的到來，信息技術(shù)得到了快速發(fā)展，圖片閱讀慢慢成為人們生活的一部分。圖片當(dāng)中具有豐富的信息資源，接收人員的讀圖能力越強(qiáng)，接收到的信息就會越多越正確。在高中學(xué)習(xí)這一時期，提高學(xué)生的讀圖能力，能夠幫助學(xué)生發(fā)展自身綜合素養(yǎng)，所以，高中學(xué)校就要開始重視起學(xué)生的讀圖能力提升，把學(xué)生的讀圖能力水平和美術(shù)鑒賞聯(lián)系起來，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。那么，如何提高學(xué)生的讀圖能力，如何把讀圖能力與美術(shù)鑒賞聯(lián)系起來成為需要探究的。

一、提高高中美術(shù)教師的專業(yè)能力和對讀圖能力的認(rèn)可

首先想要提高學(xué)生的讀圖能力和美術(shù)鑒賞能力，就要從教師出發(fā)，讓教師具備一定的專業(yè)能力以及對讀圖能力提升有一定的認(rèn)可，這樣教師才能夠在今后的美術(shù)教學(xué)中融入讀圖能力的教學(xué)提升工作。首先是對美術(shù)教師的專業(yè)能力提升，學(xué)?？梢圆扇煞N方式，第一種就是引進(jìn)相關(guān)的專業(yè)人才。我國的人口數(shù)量位居世界前列，但因為不同地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r不同，地區(qū)與地區(qū)之間存在著一定差距，正因為如此，會導(dǎo)致專業(yè)的人才分布不均勻，一部分教育系統(tǒng)缺少這類專業(yè)的教育教學(xué)人才，這就直接導(dǎo)致當(dāng)?shù)馗咧袑W(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)時間內(nèi)很難接收到正確的美術(shù)鑒賞教學(xué)，也就很難通過美術(shù)鑒賞教學(xué)提升學(xué)生的讀圖能力水平。在這種時候，學(xué)校就應(yīng)當(dāng)引進(jìn)更多與美術(shù)相關(guān)的專業(yè)技術(shù)人才，提升學(xué)校美術(shù)鑒賞課程的質(zhì)量，進(jìn)而幫助學(xué)生提升自身的讀圖能力，最終實現(xiàn)學(xué)生能夠全面發(fā)展自身綜合素質(zhì)的目的。第二種就是學(xué)校要對學(xué)校之中的美術(shù)教師進(jìn)行專業(yè)能力有關(guān)的提升培訓(xùn)工作，能夠使得學(xué)校美術(shù)教師提升自身專業(yè)能力，使得美術(shù)教師感受到學(xué)校對自身的歸屬感，為今后積極工作奠定良好的基礎(chǔ)，這樣就能夠使得教師更好地進(jìn)行美術(shù)鑒賞教學(xué)工作，從而培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力，提升學(xué)生自身的讀圖能力，從而為今后學(xué)生更好地學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。其次就是要對讀圖能力更認(rèn)可，不管是學(xué)校還是教師，都需要認(rèn)可讀圖能力，這樣從教學(xué)力量上得到認(rèn)可，才能夠更好地進(jìn)行教學(xué)工作的開展。

二、結(jié)合學(xué)生心理特點，在美術(shù)鑒賞教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力

目前看來，針對高中這一時期的學(xué)生，學(xué)生本身的邏輯思維能力已經(jīng)發(fā)育全面，而且通過對比能夠感覺到，高中學(xué)生的想象能力和自身的推理能力也更強(qiáng)一些。學(xué)生在接收到不同的圖像的時候，就能夠轉(zhuǎn)換成為自身的理解樣式，全面發(fā)揮自身的想象力，從而對接收到的圖片進(jìn)行分析。由于高中學(xué)生的自我理解意識不斷完善，在進(jìn)行接收圖片進(jìn)行判斷時，也存在著一定的誤差性，這樣就使得自身很難做出正確的判斷。因此，教師就要開展美術(shù)鑒賞課程來帶領(lǐng)學(xué)生更好地理解，根據(jù)學(xué)生自身的特點選擇美術(shù)鑒賞的作品，能夠更加科學(xué)地引導(dǎo)學(xué)生，從而幫助學(xué)生更好地進(jìn)行鑒賞，提升學(xué)生自身的讀圖能力水平。教師也要充分了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，進(jìn)行因材施教，做好相關(guān)的教育教學(xué)工作，逐漸提升學(xué)生的讀圖能力。例如，在高中美術(shù)教師進(jìn)行美術(shù)課程教學(xué)當(dāng)中，教師要了解自己教學(xué)的班級學(xué)生的心理特點，針對學(xué)生的特點進(jìn)行教學(xué)教育，因為每個學(xué)生的心理特點都不一樣，所以教師要做到因材施教，根據(jù)不同的學(xué)生運用不同的教育方式，在教學(xué)當(dāng)中開展讀圖能力提升的課程。另外，教師也要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，把以往傳統(tǒng)的以自我為中心的一人之堂轉(zhuǎn)換成以學(xué)生為中心的課堂，讓學(xué)生感受到對自己的認(rèn)識，從而全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，進(jìn)一步加深對學(xué)生培養(yǎng)讀圖能力的教學(xué)水平?？偟膩碚f，在對學(xué)生進(jìn)行讀圖能力提升教學(xué)時，要根據(jù)學(xué)生自身的特點，因材施教，對每個學(xué)生自身的心理特點進(jìn)行教學(xué)，先給學(xué)生提供符合學(xué)生心理特點的作品讓學(xué)生進(jìn)行美術(shù)鑒賞，然后使學(xué)生能夠?qū)ψ约旱蔫b賞能力自信起來，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會怎樣鑒賞

針對高中美術(shù)鑒賞課程來看，一定要準(zhǔn)確有效地帶領(lǐng)學(xué)生不間斷地提升自身鑒賞眼界的能力，這樣才能夠使學(xué)生更好地欣賞藝術(shù)作品。首先，需要教師從不同的角度以及層面出發(fā)，帶領(lǐng)學(xué)生掌握更好的藝術(shù)鑒賞技能。對同一個藝術(shù)作品或者事物來講，可以從不用的角度進(jìn)行欣賞觀察。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察，可以讓學(xué)生主動發(fā)表自己的意見與自身的看法，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生能夠獨立自主地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中。例如，教師通過不同角度出發(fā)，帶領(lǐng)學(xué)生更好地掌握鑒賞。教師可以拿語文教材中畫楊桃的故事給學(xué)生舉例，也就是在別的人眼里楊桃是多邊形的形狀，而在文章中另一個孩子的眼里，就把自己在側(cè)面角度的楊桃形狀繪畫出來，最終繪畫出一個五角星樣子的楊桃，這就是不同角度思考問題的典型例子。因此，教師要從不同的角度培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力，學(xué)生也要從多種角度學(xué)習(xí)提升自身的藝術(shù)鑒賞水平，全面提升自身綜合素養(yǎng)。

四、教師帶領(lǐng)學(xué)生觀看優(yōu)秀的美術(shù)藝術(shù)作品

學(xué)生在高中學(xué)習(xí)時期，會受到學(xué)校、場地等各方面因素的影響，學(xué)生大部分時間都在學(xué)校中學(xué)習(xí)，從而使得學(xué)生很難親身體會到優(yōu)秀的藝術(shù)作品所帶來的震撼感。因此，學(xué)生要是一直局限于課本當(dāng)中，就很難提升自身的美術(shù)鑒賞能力水平，從而給提升讀圖能力水平帶來一定的限制阻礙作用。所以，在這種情況之下，有當(dāng)?shù)刭Y源的學(xué)校就可以組織學(xué)生前往當(dāng)?shù)孛佬g(shù)館參觀，這樣就使得學(xué)生能夠親身體會美術(shù)作品給自身帶來的感覺。也有一部分學(xué)校本身不具備這種條件，當(dāng)?shù)貨]有美術(shù)館的情況，這就需要教師運用多媒體計算機(jī)為學(xué)生展示一些動態(tài)的藝術(shù)制作品，從而提高學(xué)生的讀圖能力水平，激發(fā)學(xué)生對藝術(shù)品感興趣的程度。例如，一部分學(xué)校坐落在城市當(dāng)中，城市當(dāng)中如果有美術(shù)館或者畫展的活動，教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生前往觀看美術(shù)作品。在學(xué)生觀看的同時，教師能夠給學(xué)生介紹一些有意義的作品，從而提高學(xué)生對美術(shù)作品的感興趣程度，也提高了學(xué)生的美術(shù)鑒賞水平，從而激發(fā)學(xué)生對藝術(shù)作品的興趣程度，這樣就使得學(xué)生自身的讀圖能力更顯著提升。而一部分學(xué)校坐落在鄉(xiāng)鎮(zhèn)當(dāng)中，當(dāng)?shù)夭]有美術(shù)館或者畫展，這時的解決方法，就是教師在課堂中運用現(xiàn)代信息技術(shù)多媒體計算機(jī)為學(xué)生在幕布上展示動態(tài)藝術(shù)作品。例如我國傳統(tǒng)藝術(shù)作品《清明上河圖》，這樣就能夠提升學(xué)生對我國傳統(tǒng)美術(shù)作品的感興趣程度，也提高了學(xué)生的讀圖能力。

五、利用課余時間培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)鑒賞水平

目前，高中學(xué)生因為面臨人生第一個大轉(zhuǎn)折點高考的影響，學(xué)生在高中學(xué)習(xí)時期會非常重視考試的分?jǐn)?shù)結(jié)果，這樣的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，學(xué)生會把自己的全部精力都放在提升考試分?jǐn)?shù)當(dāng)中，在這種情況之中，高中生出現(xiàn)注意力不集中或精神勞累的情況比較多，對學(xué)習(xí)做題產(chǎn)生厭倦反抗的心理，并且在這種高強(qiáng)度學(xué)習(xí)中，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績出現(xiàn)下降的情況。在高中學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，學(xué)生學(xué)習(xí)要適當(dāng)張弛有度，這樣才能夠使學(xué)生的注意力和精神力都得到合理的放松。美術(shù)教師可以利用學(xué)生放松的這一時間，對學(xué)生的讀圖能力開展相應(yīng)的培訓(xùn)，利用美術(shù)鑒賞課程幫助學(xué)生陶冶自己的情操，中和高強(qiáng)度學(xué)習(xí)所帶來的身體精神疲勞，讓學(xué)生的精神力和注意力得以放松，這樣也能夠更好地提升學(xué)生的美術(shù)鑒賞水平，還能夠增強(qiáng)學(xué)生的讀圖能力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高，使學(xué)生在高中時期自身得到全面發(fā)展。比如，教師在對高二年級的學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教學(xué)時，就可以針對課本中美術(shù)內(nèi)容在課余時間舉辦美術(shù)鑒賞的活動。在開展這類活動的時候，教師可以運用游戲、觀看和展示的方式讓學(xué)生能夠更好地參與到活動之中，這樣就能夠很好地減少學(xué)生在高強(qiáng)度學(xué)習(xí)當(dāng)中的壓力，并在參與鑒賞活動時候提高自身的美術(shù)鑒賞能力，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力的目標(biāo)。再就是教師也可以利用學(xué)生假期這一課余時間，給學(xué)生布置一些美術(shù)鑒賞的任務(wù)，讓學(xué)生能夠在玩的過程中就可以欣賞美術(shù)，從而減少學(xué)習(xí)帶來的壓力。比如教師可以在假期時間帶著學(xué)生到附近城市的美術(shù)館或者藝術(shù)展覽會參觀，帶學(xué)生玩的過程中提高自身的美術(shù)鑒賞能力，也達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力的目的，為今后學(xué)生全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

六、幫助學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)觀念和獨立的審美自信心

伴隨著我國市場經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會當(dāng)中對人才專業(yè)技能的需求從單一的形式逐漸變得多樣化起來，因此，高中學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，就要注重自身的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，這樣才能夠在今后未來面向社會的時候成為社會需要的人才。但是，由于傳統(tǒng)的教育觀念還存在，使得高中學(xué)生在學(xué)習(xí)過程之中過度注重考試成績，使得學(xué)生把自己學(xué)習(xí)的范圍局限于文化課的教學(xué)中。所以，要想提升學(xué)生讀圖能力水平，就需要教師幫助學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)觀念和獨立自主的審美自信心。從而激發(fā)學(xué)生自身對美術(shù)鑒賞的感興趣程度，以這種形式在提升學(xué)生讀圖能力的同時還能夠培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展自身綜合素質(zhì)。

首先就是幫助學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)觀念，第一點就是教師要成為學(xué)生的榜樣。高中時期學(xué)生的模仿能力非常強(qiáng)，因此教師就要成為學(xué)生的榜樣。教師的每個動作可能都會被一些學(xué)生注意到，因此，教師就要具備良好的學(xué)習(xí)觀念，在授課教學(xué)的休閑時間里學(xué)習(xí)一些知識，從而豐富自己的知識儲備，也給學(xué)生樹立良好的榜樣，讓學(xué)生加以學(xué)習(xí)。第二點就是教師要在教學(xué)中給學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)觀念。這種情況就需要所有教師一起配合教學(xué)，從而使學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)觀念，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時也能夠幫助學(xué)生提高考試成績。第三點就是教給學(xué)生充分利用課余休息時間欣賞一些美術(shù)作品，在陶冶自己情操的同時，讓自身高度集中的精神力得到放松，從而也建立了自身良好的學(xué)習(xí)觀念，使學(xué)生能夠全面發(fā)展綜合素養(yǎng)。

其次是培養(yǎng)學(xué)生獨立自主的審美自信心。讀圖能力是需要借助審美術(shù)鑒賞課程進(jìn)行，也就是說讀圖能力的教學(xué)主要在培養(yǎng)學(xué)生對美的欣賞鑒賞水平，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實生活之中的美。理解自己人生的價值，能夠陶冶學(xué)生的情操。審美是一種鑒賞，鑒賞過程主要是由人的意識來進(jìn)行，審美取決于其生活、知識和思想方面。因此，教師在美術(shù)鑒賞課程中應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生對美術(shù)作品提出自己的見解，即使自己的見解與大部分同學(xué)不同也可以提出，增加學(xué)生自身的自信心。在進(jìn)行教師開展審美鑒賞活動時，教師需要提出問題，讓學(xué)生帶著教師的問題去感悟藝術(shù)作品，提出自己的觀點和相應(yīng)的建議。教師不要把自己的思想影響到學(xué)生，使得學(xué)生自己的見解受到影響。要創(chuàng)設(shè)更多的使學(xué)生獨立判斷作品的實踐，配合課堂教學(xué)，使得學(xué)生能夠樹立獨立的自信心。

七、結(jié)束語

歸根結(jié)底，在高中學(xué)生學(xué)習(xí)時期，提升學(xué)生的讀圖能力是十分重要的，提升學(xué)生讀圖能力的基礎(chǔ)是通過良好的方式為學(xué)生開展美術(shù)鑒賞課程，這樣才能夠更好地提升學(xué)生自身的全面綜合素養(yǎng)，幫助學(xué)生今后成為社會需要的人才。

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（作者單位：浙江杭州第七中學(xué)310000）