朱兵
摘要:在新課程改革不斷深入的背景下,當前初中數(shù)學教學工作也逐漸優(yōu)化和完善,注重為學生構建現(xiàn)代化的教學環(huán)境,同時也對教師提出了新的要求和考驗。教師應及時拋棄傳統(tǒng)的教學理念,采用現(xiàn)代化手段開展授課,提升教學有效性和專業(yè)性,并加強和學生的溝通與了解,依據(jù)學生興趣愛好、認知能力、學習基礎、思維發(fā)展來合理化調整數(shù)學教學工作。因此,本文將圍繞初中數(shù)學課堂教學有效性的調查與思考為主題展開分析,通過詳細了解當前初中數(shù)學教學的實際情況,提出促進提升初中數(shù)學教學有效性的可行性對策。
關鍵詞:初中數(shù)學;課堂教學有效性;調查與思考
中圖分類號:G633.6文獻標識碼:A文章編號:1992-7711(2021)04-0080
一、針對當前初中數(shù)學教學實際情況的探究
在當前初中數(shù)學教學工作中,雖然大部分教師都迎合新課改提出的各項要求,轉變了傳統(tǒng)的教學理念和手段,取得了一定教學成果,但是依然存在各問題有待完善。部分教師由于受到傳統(tǒng)應試教育的理念影響較為深遠,依然采用傳統(tǒng)手段開展授課,填鴨式教學、灌輸型教學、題海戰(zhàn)術等手段的應用都將會使學生逐漸對數(shù)學學科產(chǎn)生抵觸心理,甚至部分學生對數(shù)學學習提不起興致,很難跟上教師的授課節(jié)奏。而且對于處于初中時期的學生來說,心理和生理都處于發(fā)展階段,部分學生性格較為叛逆,如果在數(shù)學學習中存在問題,而未能夠及時解決,將會放棄學習[1]。
另外,教師未能和學生取得有效交流和溝通,對學生的學習能力、認知能力、知識基礎理解得不夠深入,采用統(tǒng)一手段授課,導致班級兩極分化現(xiàn)象嚴重。根據(jù)相關數(shù)據(jù)顯示,在教師授課過程中,只有60%左右的學生能夠掌握簡單數(shù)學知識,20%的學生能夠靈活運用,而對于剩下20%的學生則很有可能聽不懂或者理解較為片面,如果教師未能夠采用針對性手段處理這一問題,那么很容易阻礙教學工作的順利開展。
二、針對提升初中數(shù)學教學有效性可行性對策的探究
1.激發(fā)學生學習欲望
為了提升初中數(shù)學教學的有效性,教師應激發(fā)學生的學習欲望和主動性,只有所教學的內(nèi)容豐富多樣、具有趣味性,才會吸引學生的注意力和好奇心,讓學生將自身關注點始終放在學習中,獲得良好的學習體驗。所以,教師應依據(jù)教學內(nèi)容合理添加趣味性元素,并采用現(xiàn)代化手段加強對學生的引導,實現(xiàn)學生深入探究和交流。需要注意的是,教師要依據(jù)學生自身存在的差異性開展個性化指導,讓學生跟上教師的授課節(jié)奏,掌握重點內(nèi)容,激發(fā)學習欲望和潛能。例如,當教師在為學生講解“三角形的邊”這一內(nèi)容時,教師則應改變傳統(tǒng)教學形式,先為學生提出具有針對性的問題,促使其深入思考和研究,如“同學們,如果給你三根木棍,你們能夠組成一個三角形嗎?”“三根木棍的長度會影響你們組成三角形嗎?”,然后教師可以為學生提供教學工具,確保學生實際動手操作,鼓勵學生回答問題。當學生所得出的答案存在差異性時,教師則應采用實驗手段幫助學生印證自身答案是否正確,實現(xiàn)在講解、具體操作中讓學生掌握“如果三根木棍沒有長度的限制,那么不一定能夠拼成三角形?!?,通過這種手段讓學生對三角形的三條邊需要滿足的條件全面掌握,完成了這一教學工作后,教師應進一步帶領學生學習三角形概念和三邊關系的內(nèi)容,以此讓學生始終具備學習的熱情,提升教學有效性,感受數(shù)學學科的魅力[2]。
2.合理創(chuàng)設教學情境
對于初中數(shù)學學科來說,大部分內(nèi)容都是抽象、系統(tǒng)的,學生很難自主處理,而教師也應避免采用傳統(tǒng)手段幫助學生處理難點,要發(fā)揮現(xiàn)代化設備利用優(yōu)勢,為學生構建良好的教學情景,讓學生在設定教學情景下加強思考,探究分析。為了提升創(chuàng)設情景的有效性,教師應融入學生日常生活,實現(xiàn)數(shù)學教學工作和日常生活相互聯(lián)系,讓學生具備數(shù)學知識應用能力。例如,當教師在為學生講解“線段、射線、直線”這一內(nèi)容時,教師應利用多媒體設備,為學生展現(xiàn)生活中各種常見的場景,如手電筒的光線、火車道、鋼筆、琴弦等,讓學生根據(jù)本節(jié)課的學習重點從上述提到的事物有效區(qū)分,通過這種手段鞏固學習重點。完成這一教學內(nèi)容后,教師應讓學生加強思考和探究“兩點確定一條直線”,并積極鼓勵學生列舉在生活中常見的各種實例。教師要加強對學生的指導,注重歸納總結,讓學生更加全面理解內(nèi)容,達到理想的教學效果,提升教學有效性[3]。
3.采用小組教學形式
在新課程改革不斷深入的背景下,初中數(shù)學教學工作要想達到理想的教學效果,要體現(xiàn)學生的主體地位,教師應發(fā)揮小組合作學習模式的利用優(yōu)勢,科學地對學生分組,依據(jù)其學習情況、認真能力、興趣愛好將各層次學生分到同一小組中,并確保各小組綜合學習能力相差不大,再為學生分配學習任務,讓學生在小組中交流溝通,產(chǎn)生思維上的碰撞。例如,當教師在為學生講解“弧長和扇形的面積”這一內(nèi)容時,教師在為學生講解完各重點內(nèi)容后,可以提出探究性問題,讓學生在小組中共同研究討論。教師需要觀察各個小組中各成員的實際學習情況[4]。
三、總結
通過上述問題的分析,我們充分意識到在數(shù)學教學工作中注重采用多樣化手段開展授課的重要性。具體地講,首先,教師應及時改變傳統(tǒng)的教學手段和理念,善于采用能夠激發(fā)學生熱情的手段來構建良好的教學情景。其次,教師應發(fā)揮小組合作手段的利用優(yōu)勢,加強引導,讓學生深入探究各重點知識,產(chǎn)生思維上的碰撞。再次,教師應具備一種終身學習意識,善于反思,總結教學經(jīng)驗,不斷地優(yōu)化教學工作,提升學生的數(shù)學思維能力和綜合學習能力,為促進初中數(shù)學教學工作的有效開展和學生的全面發(fā)展奠定堅實的基礎。
參考文獻:
[1]伍思錦.深刻反思具體問題具體解決——傳統(tǒng)初中數(shù)學教學的弊端及有效教學策略研究[J].中學課程輔導·教學研究,2019(20).
[2]沈法平.鍛煉思維,提高興趣——論初中數(shù)學教學中應關注的細節(jié)問題分析[J].中學課程輔導·教學研究,2019(20).
[3]謝金海.讓問題點亮課堂——試論如何基于探究性提問構建高效初中數(shù)學課堂[J].考試周刊,2019(53).
[4]崔大金.提高綜合素質,培訓數(shù)學思維——淺析初中數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑[J].中學課程輔導·教學研究,2019(11).
(作者單位:廣東省茂名市祥和中學525000)