精準(zhǔn)運(yùn)用信息技術(shù)提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

鐘寶華

摘要：新課改下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要求教師要不斷探尋推動教學(xué)改革發(fā)展的教學(xué)手段。在此種改革背景下，較多教師都將注意力集中到信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)手段中，信息技術(shù)在優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、提高教學(xué)質(zhì)量方面確實(shí)有較大的作用。因此，作為一名現(xiàn)代化的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要適應(yīng)教育改革的趨勢，加強(qiáng)對信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用的研究，精準(zhǔn)使用信息技術(shù)輔助教學(xué)手段，真正意義上提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。本文以小學(xué)數(shù)學(xué)五年級教學(xué)為例，對精準(zhǔn)運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)的策略進(jìn)行了說明。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；信息技術(shù)；精準(zhǔn)運(yùn)用

中圖分類號：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2021）04-0054

新課改背景下，小學(xué)五年級數(shù)學(xué)教學(xué)已經(jīng)發(fā)生了較大的變化，將培養(yǎng)學(xué)生的探索能力和創(chuàng)新意識放在了教學(xué)的重要位置。五年級的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)已經(jīng)處于高年級學(xué)習(xí)階段，對學(xué)生的學(xué)習(xí)提出了較高的要求，尤其體現(xiàn)在理解能力、邏輯思維能力等方面。同時(shí)，五年級學(xué)生的思維也正由形象思維向抽象思維過渡，而在過渡過程中，信息技術(shù)發(fā)揮著獨(dú)特的優(yōu)勢，對其精準(zhǔn)運(yùn)用，能使學(xué)生逐漸具有較強(qiáng)的邏輯思維能力，并增強(qiáng)課堂教學(xué)的效益。

一、精準(zhǔn)利用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

“精準(zhǔn)”即“精”和“準(zhǔn)”，教師在對信息技術(shù)應(yīng)用的過程中，要進(jìn)行反復(fù)的思考與設(shè)計(jì)，確保其運(yùn)用的效果。五年級數(shù)學(xué)知識相較于低、中年級的知識，其抽象性有了明顯的增加，為了更好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，需要教師精準(zhǔn)利用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生學(xué)習(xí)的情境，讓學(xué)生主動參與課堂中進(jìn)行學(xué)習(xí)與思考，并獲得一定的收益。

比如在教學(xué)《體積和體積單位》時(shí)，教師可以在網(wǎng)絡(luò)中搜集與之相關(guān)的動畫片，從而選定《烏鴉喝水故事》的動畫片，學(xué)生看完動畫片后，都在感慨烏鴉非常聰明，竟然想到了用嘴叼小石子放入水瓶，讓水瓶中的水位上漲，從而喝到水。當(dāng)學(xué)生了解了故事后，教師可以問學(xué)生：“為什么石頭會讓水上漲呢？”學(xué)生都在沉思之時(shí)，有一位學(xué)生說道：“應(yīng)該和小石子占瓶子的空間有關(guān)系吧！”緊接著，教師要對此學(xué)生的想法進(jìn)行肯定，順勢導(dǎo)入物體體積的概念。由此可見，精準(zhǔn)運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，不僅能將原本講解的課堂時(shí)間縮短，還能夠?yàn)楦拍钫n增添活力，讓學(xué)生在思考、發(fā)言、交流中加深對于知識的印象。

二、精準(zhǔn)利用信息技術(shù)，突破教學(xué)重難點(diǎn)

五年級數(shù)學(xué)知識的抽象性較強(qiáng)，學(xué)生只有具有一定的邏輯思維能力，才可以對所學(xué)知識進(jìn)行理解，尤其是在學(xué)習(xí)立體圖形內(nèi)容時(shí)，這就要求教師充分意識到此點(diǎn)，從而改變傳統(tǒng)的教學(xué)手段，以直觀的教學(xué)手段讓學(xué)生進(jìn)行充分的空間想象[1]，讓學(xué)生真正突破教學(xué)的重難點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效果。

比如在教學(xué)《長方體和正方體的表面積》時(shí)，為了更加符合學(xué)生的形象思維特點(diǎn)，教師可以利用信息技術(shù)制作多媒體課件，為學(xué)生展示其剪切、展開、合攏等過程，學(xué)生通過直觀的觀看，得出了如下信息。其一，長方體有六個(gè)面，其表面積就是六個(gè)面的面積和，這六個(gè)面是指完全一樣的三組面，即上下面、前后面、左右面。由于剪切時(shí)所用方法有所不同，最終所看到的圖形也有一定的差異。其二，正方體也有六個(gè)面，其表面積和長方體表面積一樣，也是六個(gè)面的面積和，六個(gè)面的面積完全一樣，只需要知道其中一個(gè)面，就可以快速得出它的表面積。由于所運(yùn)用的剪切方法有所不同，最終所看到的圖形也不一樣。通過這樣簡單、立體的教學(xué)，學(xué)生可以輕松理解和掌握本節(jié)課的內(nèi)容，并且其形象思維會逐漸向抽象思維過渡，順利突破了以往教師反復(fù)講解學(xué)生仍無法理解的內(nèi)容。

三、精準(zhǔn)利用信息技術(shù)，強(qiáng)化學(xué)生的練習(xí)效果

小學(xué)數(shù)學(xué)五年級教學(xué)過程中，教師對信息技術(shù)運(yùn)用的過程中，為了將之精準(zhǔn)作用更好地發(fā)揮出來，教師要將之貫穿整個(gè)課堂教學(xué)過程，所以在概念及重難點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)結(jié)束后，教師還需要將之運(yùn)用于練習(xí)題中，更好地保障學(xué)生練習(xí)的效果。學(xué)生在練習(xí)過程中，為了讓學(xué)生的練習(xí)更加精準(zhǔn)和有效率，教師可以將交互電子白板引入教學(xué)，借助其快速書寫、快速點(diǎn)擊評價(jià)圖形、立體圖形及表格等優(yōu)勢，讓學(xué)生在課堂有限的時(shí)間內(nèi)完成鞏固所學(xué)及延伸學(xué)習(xí)，保障學(xué)生學(xué)習(xí)的效率[2]。另外，在學(xué)生完成練習(xí)后，及時(shí)評價(jià)工作十分必要，如學(xué)生表現(xiàn)優(yōu)秀，要給予激烈性的評價(jià)“你給我眼前一亮的感覺！”“你有當(dāng)小數(shù)學(xué)家的天賦呢！”等等。如果學(xué)生的表現(xiàn)不太好，教師要及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)性評價(jià)，“每個(gè)人都是最優(yōu)秀的，老師相信你會越來越優(yōu)秀！”“換個(gè)思路試試，你會收獲到驚喜！”等等。利用信息技術(shù)的練習(xí)和教師的及時(shí)評價(jià)，學(xué)生在練習(xí)中感受到了前所未有的放松，既能夠構(gòu)建完整的知識體系，又能夠極大程度地增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。

四、總結(jié)

綜上所述，精準(zhǔn)利用信息技術(shù)可以提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量。教師要對信息技術(shù)的應(yīng)用進(jìn)行精準(zhǔn)的研究，將之貫穿于教學(xué)各環(huán)節(jié)中，發(fā)揮其輔助教與學(xué)的優(yōu)勢，讓教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”都更加輕松，從而全面提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]王勝剛，唐洪霞.信息技術(shù)提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的策略探討[J].小學(xué)科學(xué)（教師版），2018（9）：29.

[2]梁春蘭.利用信息技術(shù)提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量[J].數(shù)學(xué)大世界（下旬），2019（4）：28.

（作者單位：江西省龍南市實(shí)驗(yàn)小學(xué)341700）