幾何畫板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐

韋唯

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);小學(xué)教育;幾何畫板;教學(xué)策略

引言

伴隨著幾何畫板逐漸成熟，教育技術(shù)和幾何畫板相融合是目前教育技術(shù)發(fā)展的主流方向。通過幾何畫板實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，推進(jìn)教學(xué)信息化的方向發(fā)展。目前有越來越多的小學(xué)教育工作者認(rèn)識(shí)到幾何畫板重要性。在課堂教學(xué)過程中主動(dòng)的使用幾何畫板為學(xué)生提供更加高效的課堂。

一、幾何畫板在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的作用

（一）調(diào)動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

可以發(fā)現(xiàn)在教學(xué)的過程中，只有學(xué)生有著足夠的學(xué)習(xí)興趣，才能夠積極的學(xué)習(xí)，所以在當(dāng)今的教育理念之下，應(yīng)該以素質(zhì)教育的內(nèi)涵出發(fā)，將學(xué)生看成教學(xué)的主體，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而幾何畫板能夠使課堂的內(nèi)容更為豐富多彩。教師可以利用多媒體、互聯(lián)網(wǎng)等提供更為豐富的教學(xué)資源。并且利用幾何畫板也能夠形成信息化教學(xué)，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得具體化。在尊重于學(xué)生潛力的情況之下，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）有利于創(chuàng)新數(shù)學(xué)的教學(xué)形式

受傳統(tǒng)的教學(xué)觀念影響，很多教師并沒有認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的教學(xué)本質(zhì)，容易采取灌輸式教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生的數(shù)學(xué)思維單一，沒有形成創(chuàng)新的思維，并且對(duì)知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用不足。這些都使得小學(xué)數(shù)學(xué)教育目標(biāo)產(chǎn)生錯(cuò)誤的理解。教師并沒有真正貫徹國家相應(yīng)精神，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，仍然采取傳統(tǒng)落后的教學(xué)方法。因此通過幾何畫板對(duì)原本的教學(xué)模式加以轉(zhuǎn)變，為學(xué)生提供教學(xué)空間，凸顯出教學(xué)的重要性。利用幾何畫板能夠在更宏觀角度彌補(bǔ)傳統(tǒng)教育的不足，將知識(shí)、理論、技術(shù)、操作方法等相互融合，形成更為一體化的教學(xué)方式，有助于學(xué)生融入教學(xué)活動(dòng)之中。

（三）有利于幫助學(xué)生樹立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，教師可以借助幾何畫板，更加從容的應(yīng)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)。通過構(gòu)建導(dǎo)圖等形式進(jìn)行知識(shí)結(jié)構(gòu)整合，幫助學(xué)生理解知識(shí)，從而消除學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的恐懼。例如對(duì)于很多學(xué)生而言，總是希望能夠記憶公式，背誦概念，所以對(duì)知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系不熟。容易產(chǎn)生恐懼，造成問題越來越多。而教師可以通過多媒體技術(shù)，將知識(shí)脈絡(luò)梳理展示不同單元、不同章節(jié)之間的聯(lián)系，對(duì)于知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行拓展，從而幫助學(xué)生建起學(xué)習(xí)自信心。

二、幾何畫板與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)融合的策略

（一）運(yùn)用幾何畫板直觀呈現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)

在當(dāng)今幾何畫板和教育基礎(chǔ)融合的背景之下，不僅可以通過黑板，也可以通過投影儀。尤其是幾何畫板通過智能化的設(shè)計(jì)，將知識(shí)進(jìn)行更加直觀地展示，而且也十分的形象。將靜態(tài)的知識(shí)動(dòng)態(tài)的呈現(xiàn)給學(xué)生。利用畫板教學(xué)能夠應(yīng)對(duì)教學(xué)中的難題。例如某些演示推理、概念分析、幾何圖形演示等，通過幾何畫板達(dá)到事半功倍教育效果。例如教師在講解多邊形面積的時(shí)候，這一部分內(nèi)容較難，學(xué)生經(jīng)常會(huì)感覺到迷惑。教師可以利用信息化的幾何畫板設(shè)備對(duì)圖形進(jìn)行翻轉(zhuǎn)、平移、旋轉(zhuǎn)等，從而使學(xué)生對(duì)于圖形有著更加全面的而認(rèn)識(shí)，從多角度、多方面了解圖形情況。學(xué)生跟隨教師的學(xué)習(xí)時(shí)，能夠認(rèn)識(shí)到多邊形的概念，并且對(duì)多面形的面積計(jì)算等加以了解，形成動(dòng)態(tài)的知識(shí)生成。教師通過幾何畫板教輔工具對(duì)多邊形進(jìn)行拼接和切割，從而將知識(shí)具體化展示出來，讓學(xué)生掌握拼接和分離分割的思想，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。

（二）運(yùn)用幾何畫板構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課程

翻轉(zhuǎn)課堂是當(dāng)今幾何畫板與教育技術(shù)融合的新興產(chǎn)物。已經(jīng)在很多中小學(xué)得到了大范圍的應(yīng)用，能夠有效的提升學(xué)生的知識(shí)認(rèn)識(shí)，并且使教學(xué)的方式也更為靈活。利用翻轉(zhuǎn)課堂，在課上與課下形成高效互動(dòng)，凸顯學(xué)生的主體地位，使得教學(xué)的空間不僅局限于學(xué)校，還可以延伸到學(xué)生的家里，實(shí)現(xiàn)全過程教學(xué)。例如在小學(xué)長方體和正方體教學(xué)過程中，教師可以在備課的環(huán)節(jié)將知識(shí)點(diǎn)及時(shí)的歸納，并且通過翻轉(zhuǎn)課堂的形式，讓學(xué)生在家里預(yù)習(xí)，并且通過微課進(jìn)行課前指導(dǎo)，利用視頻化的方式插入動(dòng)畫圖片等各種元素，從而使得學(xué)生在家里就能夠進(jìn)行觀看，并且反饋給教師。這樣教師在上課之前點(diǎn)撥，有限的課堂得到更為充分的應(yīng)用，凸顯出小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的針對(duì)性以及側(cè)重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

（三）運(yùn)用幾何畫板搭建多元學(xué)習(xí)平臺(tái)

尤其是對(duì)于某些課程其自身的實(shí)踐性較強(qiáng)。因此教師在上課的過程中，可以利用互聯(lián)網(wǎng)，讓課堂和學(xué)生之間產(chǎn)生更為親切的關(guān)系，可以介入一些網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。例如可以通過幾何畫板構(gòu)建智慧課堂等方式，讓學(xué)生在平臺(tái)上進(jìn)行模擬練習(xí)、打卡等。通過此方式能夠強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生在關(guān)注情況之下進(jìn)行學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。尤其是當(dāng)今的軟件發(fā)展迅速，有釘釘、騰訊視頻、學(xué)習(xí)通都可以用來教學(xué)。在搭建學(xué)習(xí)平臺(tái)的時(shí)候，要做好監(jiān)督作用，防止學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上產(chǎn)生不規(guī)范的學(xué)習(xí)行為，要及時(shí)的引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（四）運(yùn)用幾何畫板，增強(qiáng)教學(xué)趣味性

由于小學(xué)生年齡一般處于6～12歲。在此期間，他們的注意力十分容易分散。在上課的時(shí)候會(huì)，將注意力放到其他事物中。因此需要構(gòu)建有趣的課堂，以吸引學(xué)生的注意力，防止其注意力分散，造成學(xué)習(xí)不集中。在幾何畫板加持之下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以嘗試使用更加新興的教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠在獲取知識(shí)的同時(shí)享受到課程的樂趣。并且積極地參與到教師組織的活動(dòng)之中。例如在講解分?jǐn)?shù)的四則運(yùn)算等時(shí)，可以設(shè)置利用幾何畫板的參數(shù)動(dòng)畫功能。編制口算出題器課件，在大屏幕上設(shè)置出10以內(nèi)的計(jì)算題，每一道題算一分，如果學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)就快又準(zhǔn)，可以予以獎(jiǎng)勵(lì)。在規(guī)定的時(shí)間之內(nèi)，完成所有的關(guān)卡。教師就要給學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)學(xué)生能夠更好的參與到活動(dòng)之中。

四、結(jié)束語

隨著時(shí)代的發(fā)展，在當(dāng)今的教學(xué)中，我們更加注重素質(zhì)教育，需要通過新興的教學(xué)方法改善教學(xué)效率，使得學(xué)生更好的吸收知識(shí)。而幾何畫板作為一種新興技術(shù)，能夠幫助教師完成日常教學(xué)任務(wù)，對(duì)于構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂而言有著至關(guān)重要的作用。在開展的過程中，教師需要理解到幾何畫板的重要性，通過自身的巧妙設(shè)計(jì)，形成高效的課堂。首先教師要有幾何畫板應(yīng)用意識(shí)，主動(dòng)運(yùn)用幾何畫板，呈現(xiàn)課堂知識(shí)。并且課堂教學(xué)延伸到課下，構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性。

參考文獻(xiàn)

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