初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)策略研究

張晨

摘 要：近年來，我國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)力和科技水平逐漸邁入世界前列，人民群眾的生活也發(fā)生了翻天覆地的變化，充足的物質(zhì)基礎(chǔ)極大地刺激了人們的各項(xiàng)需求，其中又以教育需求的增長(zhǎng)尤為顯著。受中華傳統(tǒng)思想熏陶，中國(guó)人民十分重視子孫后代的教育問題，近年來社會(huì)上對(duì)優(yōu)質(zhì)教育和公平教育的呼聲越來越強(qiáng)烈，因此國(guó)家迅速出臺(tái)了基于素質(zhì)教育目標(biāo)核心的新課改政策，用先進(jìn)、科學(xué)的先進(jìn)教育理念為教育行業(yè)的變革提供指導(dǎo)。各學(xué)段、院校紛紛響應(yīng)國(guó)家政策要求，開創(chuàng)新穎、高效的現(xiàn)代化教學(xué)模式。在這一背景下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)也在不斷致力于新型教學(xué)方法的開創(chuàng)，并取得了一定成果。不過初中數(shù)學(xué)當(dāng)前對(duì)各種新方法仍處于初步嘗試階段，許多教學(xué)創(chuàng)新道路上的問題仍然有待解決，基于此，本文圍繞初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)研究策略展開了深入分析，希望本文觀點(diǎn)能為我國(guó)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的改進(jìn)和優(yōu)化提供些許思路與借鑒。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);創(chuàng)新思維;培養(yǎng)策略;增強(qiáng)措施

一、當(dāng)前初中數(shù)學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力存在的問題

數(shù)學(xué)課程是我國(guó)初中義務(wù)教育階段的必修課程，新課程標(biāo)準(zhǔn)體制在持續(xù)發(fā)展中不斷對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)提出更高的要求，尤其是對(duì)學(xué)生思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方面當(dāng)前備受關(guān)注。切實(shí)提升學(xué)生思維能力和創(chuàng)新能力不僅能令其養(yǎng)成舉一反三的優(yōu)秀思考習(xí)慣，更有益于學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)意識(shí)，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科保持長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)熱情，為學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展創(chuàng)造有利條件，不過在當(dāng)前初中數(shù)學(xué)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)中，以下問題仍然還需解決：1.部分初中數(shù)學(xué)教師對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)沒有抱以應(yīng)有的重視。眾所周知，在學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的道路上，創(chuàng)新能力不可或缺，但當(dāng)前部分初中數(shù)學(xué)課堂對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)停滯不前，究其原因還是教師對(duì)此方面的重視不夠。一些教師受應(yīng)試教育思想影響嚴(yán)重，盡管現(xiàn)階段已經(jīng)進(jìn)入了教育改革的新時(shí)期，卻仍然在課堂上過于注重講解各題型的解題思路，在訓(xùn)練學(xué)生的解題能力上耗費(fèi)了大量時(shí)間，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的重視和關(guān)心不夠，甚至在強(qiáng)化解題訓(xùn)練的過程中讓學(xué)生思維產(chǎn)生僵化，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新為能力方面南轅北轍，與素質(zhì)教育理念背道而馳;2.教學(xué)方法過于傳統(tǒng)。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力首先要求教師善于創(chuàng)新，但就目前的情況而言非常多的數(shù)學(xué)課堂仍然在沿用過去老舊教學(xué)模式，對(duì)教學(xué)方法的創(chuàng)新性遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，這就導(dǎo)致學(xué)生沒有從實(shí)際教學(xué)中感受到創(chuàng)新思維帶來的影響，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)只是停留在表面和口頭上。初中院校和教師必須對(duì)上述問題加以重視，否則將難以做好對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)工作。

二、初中數(shù)學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的有效策略

1.激發(fā)學(xué)生自主探究興趣

“興趣是學(xué)習(xí)最好的老師”這一理念已經(jīng)為大眾所熟知，這個(gè)淺顯道理有時(shí)候正是最直觀、有效的辦法。從人的本性出發(fā)，試想一下，當(dāng)一個(gè)人對(duì)某項(xiàng)事物或某種活動(dòng)產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，對(duì)進(jìn)行該行為內(nèi)心具有源源不斷的力量，那么其無論在過程中遇到什么困難，都會(huì)勇于尋找克服、解決的辦法，從而達(dá)成自己內(nèi)心所希望的目標(biāo)，在這個(gè)過程中他必然會(huì)充分運(yùn)用自身的創(chuàng)新思維能力，運(yùn)用各種辦法攻克難題，即便無法向外界尋求幫助，也會(huì)絞盡腦汁解決問題，這就是對(duì)創(chuàng)新思維能力最好的鍛煉。所以在初中數(shù)學(xué)教育中，教師首先要做的就是充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生內(nèi)心獲得對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)源源不斷的力量。舉例來說，在華東師大版初中數(shù)學(xué)八年級(jí)上冊(cè)的《三角形全等的判定》這一章節(jié)學(xué)習(xí)中，教師可以善用道具激發(fā)學(xué)生興趣，比如教師可以掏出一個(gè)異形三角形魔方，將魔方打亂后演示如何還原，將學(xué)生的注意力牢牢抓住，充分將學(xué)生學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來，同時(shí)教師提出問題：“同學(xué)們，大家看看這個(gè)三角形魔方有什么特點(diǎn)啊？感興趣的同學(xué)們可以親自上臺(tái)近距離觀察研究魔方哦！”此話一出，學(xué)生紛紛表示要上臺(tái)對(duì)三角形魔方一探究竟，學(xué)生的創(chuàng)新思維能力在這樣的過程中得到了充足鍛煉。

2.善用小組合作激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維能力

小組合作法是現(xiàn)代化教育中一種常見且高效的教學(xué)模式，通過小組合作的正確展開，學(xué)生們?cè)谛〗M討論中不僅要積極開動(dòng)腦筋，還要和其他組員或小組展開良性競(jìng)賽，這樣一來，當(dāng)學(xué)生的勝負(fù)欲被激發(fā)，那其在學(xué)習(xí)過程中將會(huì)頻繁動(dòng)用自身的創(chuàng)新思維能力。比如在華東師大版初中數(shù)學(xué)九年級(jí)上冊(cè)的《一元二次方程》的章節(jié)學(xué)習(xí)中，教師完全可以帶領(lǐng)學(xué)生開啟小組合作方程競(jìng)賽，教師先將學(xué)生分為五人一組，比賽采用搶答的模式，由教師給出題目，比拼哪一組的解題速度更快，最終獲得的比分更多。在這個(gè)過程中，搶答方可以優(yōu)先答題，但若是答不出問題，解題權(quán)就自動(dòng)回落到另一組，這樣的競(jìng)賽形式就對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力提出了極大考驗(yàn)，學(xué)生在看到題目時(shí)必須急速運(yùn)轉(zhuǎn)大腦，運(yùn)用創(chuàng)新思維能力尋找最快、最優(yōu)的解題辦法，從而迅速得出答案進(jìn)行搶答。可以看到這種良性友誼競(jìng)賽極大對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維益處極大，學(xué)生們的創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)在小組合作中收益良多。

三、結(jié)語

綜上所述，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，初中學(xué)校和教師應(yīng)當(dāng)明白培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力的重要性，正視當(dāng)前教學(xué)實(shí)踐中存在的各類缺陷和不足，并通過激發(fā)學(xué)生興趣、善用小組合作等方式對(duì)當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教育形成持續(xù)的改進(jìn)和優(yōu)化，幫助學(xué)生的創(chuàng)新思維能力得到有效提升。

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