基于兒童視角的閱讀環(huán)境建設(shè)

摘要：兒童閱覽空間作為兒童教育成長(zhǎng)的重要場(chǎng)所，閱讀環(huán)境建設(shè)必須以“兒童為本”。本文根據(jù)兒童心理和閱讀行為需求，以肇慶市圖書館兒童館閱讀環(huán)境建設(shè)為例，對(duì)閱讀空間設(shè)計(jì)布局進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：兒童圖書館;閱讀空間;功能設(shè)計(jì)

英國(guó)文學(xué)大師艾登·錢伯斯在《打造兒童閱讀環(huán)境》中說(shuō)：“閱讀總是需要場(chǎng)所的”^[1]。兒童閱讀環(huán)境符合兒童的行為特點(diǎn)、心理動(dòng)態(tài)，才能讓兒童更有效主動(dòng)地與環(huán)境互動(dòng)，提高閱讀興趣。

1 兒童心理行為分析

1.1 兒童天生具有活潑好動(dòng)、好奇、多變、向往自由等特點(diǎn)，以及需要家庭安全感、依賴感的心理需要。

1.2 不同年齡段的兒童閱讀方式是有區(qū)別的，如0-6歲是依附于父母完成閱讀，且閱讀時(shí)間較短，約20-40分鐘;7歲以后，隨著對(duì)文字的認(rèn)識(shí)及理解的提高，閱讀內(nèi)容也從以圖案為主過(guò)渡到文字為輔的書記;9歲以后則基本可以獨(dú)立閱讀;11歲以后其閱讀方式也趨近于成人。

1.3 兒童喜歡自由的天性在閱讀姿勢(shì)上得以充分體現(xiàn)，站、坐、趴、躺、蹲、靠等千姿百態(tài)閱讀姿勢(shì)，在圖書館隨處可見(jiàn)。

1.4 兒童對(duì)色彩的反應(yīng)相較成人更為敏感，喜歡鮮明、生動(dòng)、活潑的色彩，如橙色、綠色、藍(lán)色等，色彩單調(diào)的閱讀空間無(wú)法滿足和吸引兒童尤其是低齡兒童的注意力和興趣。

2 肇慶市圖書館兒童館空間設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想

2.1 環(huán)境氛圍和風(fēng)格設(shè)計(jì)，融合本地文化特色元素，充分體現(xiàn)肇慶山水名城綠色發(fā)展理念。

2.2 結(jié)合現(xiàn)代兒童的認(rèn)知需求，堅(jiān)持“開放性、多樣性、靈活性、美觀性”原則，將多功能體驗(yàn)式閱讀理念貫穿整體布局設(shè)計(jì)，營(yíng)造“人在書中、書在身旁”大超市式的兒童閱讀氛圍。

2.3 安全舒適的物理閱讀環(huán)境。

2.4 利用有限的空間進(jìn)行多層次布局，以軟隔斷或虛擬分隔方式，相互滲透融合。

2.5 以貼近兒童審美角度的顏色、裝飾進(jìn)行設(shè)計(jì)，激發(fā)兒童對(duì)閱讀空間的喜愛(ài)情緒。

3 肇慶市圖書館兒童館空間打造實(shí)踐

3.1? 肇慶市圖書館兒童館，建筑面積543平方米，位于肇慶市兒童公園服務(wù)中心一樓，文獻(xiàn)設(shè)計(jì)藏量1.5萬(wàn)冊(cè)，閱覽坐席100個(gè)，主要服務(wù)對(duì)象為0-14周歲兒童，以“暢享悅讀? 放飛夢(mèng)想”為愿景，是一個(gè)集兒童閱讀、學(xué)習(xí)、休閑、交流、娛樂(lè)、活動(dòng)于一體的閱覽空間。

3.2 肇慶市圖書館兒童館設(shè)在肇慶市兒童公園服務(wù)中心一樓，北面主入口獨(dú)立于兒童公園和服務(wù)中心之外，空間開放性強(qiáng);開放時(shí)間與兒童公園的開放時(shí)間同步，為周一至周日8：30—18：00，能保證最大化兒童利用圖書館閱讀時(shí)間。

3.3 秉承肇慶山水名城綠色發(fā)展理念，肇慶市圖書館兒童館以綠色為主色調(diào)，以藍(lán)色書架來(lái)烘托空間，給兒童以湖、山、草地、深林的自然、清新感覺(jué)，增加他們的學(xué)習(xí)閱讀興趣。

3.4 為突破墻體天花單一色彩，兒童館巧妙地以墻繪藝術(shù)，運(yùn)用豐富色彩和卡通圖案，讓天花墻面層次更加豐富。精致生動(dòng)的墻繪，惟妙惟肖、栩栩如生，拉近了兒童的距離，塑造出小朋友在藍(lán)天、白云、綠草地上快樂(lè)成長(zhǎng)、暢享悅讀、放飛夢(mèng)想的空間氛圍;著名風(fēng)景旅游景區(qū)星湖、鼎湖山、五龍亭、天柱巖、市花“荷花”、吉祥物白鷴鳥“慶慶”等地方文化元素，充分融入墻繪創(chuàng)作內(nèi)容，讓兒童更直觀的獲得文化情感的理解。

3.5 肇慶市圖書館兒童館堅(jiān)持空間的多樣性和靈活性，以軟間隔分眾管理方式，利用書架、桌椅等來(lái)空間劃分。按年齡劃分0-3歲活動(dòng)區(qū)、學(xué)齡前閱讀區(qū)、青少年閱讀區(qū);按使用功能劃分閱覽區(qū)、文獻(xiàn)借閱區(qū)、繪本閱讀專區(qū)、新媒體閱讀體驗(yàn)區(qū)、兒童自我展示區(qū)、讀書角、公共共享區(qū)間等。如0-3歲活動(dòng)區(qū)以色彩對(duì)比強(qiáng)烈的軟包家具劃分，學(xué)齡前閱讀區(qū)以靈活拼接的、色彩多樣的木質(zhì)桌椅劃分等。

3.6 兒童自我展示區(qū)的三梯級(jí)小舞臺(tái)，配置一塊20平方米全彩高清LED屏，除平時(shí)開展活動(dòng)以及播放少兒娛樂(lè)節(jié)目外，小舞臺(tái)上的動(dòng)植物造型軟包凳子、懶人沙發(fā)物件等，更是小讀者展示千姿百態(tài)閱讀姿勢(shì)的一個(gè)小舞臺(tái)，舞臺(tái)梯級(jí)還可以成為小讀者門的座位空間。

3.7 《空間：學(xué)校里的“第三位教師”》^[2]中提出：兒童只有在安全舒適的環(huán)境下才會(huì)更主動(dòng)的學(xué)習(xí)?；趦和踩?、依賴的行為需求，兒童館充分利用自然光進(jìn)行規(guī)劃布局，如窗邊、落地玻璃邊為閱覽區(qū)域;為減少噪音以及防滑、防摔，地面鋪設(shè)PVC地板;根據(jù)不同區(qū)域年齡段的兒童讀者選用不同尺度木質(zhì)書架，高度分別為0.6米、1米、1.2米和1.5米;閱覽桌椅方面，采用各種曲線可靈活移動(dòng)組合的木質(zhì)桌椅，色彩柔和、協(xié)調(diào)，尺寸符合兒童人體工學(xué)，穩(wěn)固不易倒;充分考慮到兒童趴、坐、躺等多種行為，布置較多的可靈活移動(dòng)組拼的軟包座椅，并為兒童活動(dòng)留出大量公共空間。

4 結(jié)語(yǔ)

兒童閱讀是全民閱讀的重要基礎(chǔ)，兒童圖書館是兒童閱讀重要場(chǎng)所，在空間設(shè)計(jì)、功能布局、閱讀氛圍營(yíng)造中，應(yīng)該以兒童生理、心理需要，創(chuàng)造一個(gè)安全舒適的多元閱讀空間，從小培養(yǎng)孩子們的閱讀興趣。

參考文獻(xiàn)

[1]李霞.發(fā)揮基層公共圖書館指導(dǎo)作用 為兒童創(chuàng)設(shè)良好閱讀環(huán)境——以天津市濱海新區(qū)圖書館為例[J].圖書館工作與研究，2019（9）：103-107.

[2]空間：學(xué)校里的“第三位教師”[2019-08-24]. [EB/OL].https：//www.sohu.com/a/236346293_177272.

作者簡(jiǎn)介

全錦培，廣東省肇慶市德慶縣，男，生于1973年3月6日，現(xiàn)就職肇慶市德慶縣圖書館館長(zhǎng)職務(wù)，長(zhǎng)期從事圖書館管理研究工作。