初中英語教學(xué)過程中學(xué)生兩極分化的應(yīng)對策略研究

【摘要】初中階段是學(xué)生成長的重要時期，在開展教學(xué)活動時，受到各種因素的影響，存在一定的兩極分化現(xiàn)象，教師需要采取有效措施，確保能夠科學(xué)應(yīng)對學(xué)生兩極分化，保障整體教學(xué)效果。本文首先分析學(xué)生出現(xiàn)兩極分化的主要原因，然后綜合探究應(yīng)對策略，分別從學(xué)生興趣、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)計劃、自習(xí)朗讀、學(xué)法指導(dǎo)、學(xué)習(xí)體驗、小組合作七個方面進行具體分析。

【關(guān)鍵詞】初中英語;兩極分化;應(yīng)對策略

【作者簡介】崔凌云，石家莊市第二十五中學(xué)。

一、引言

在開展初中英語教學(xué)時，兩極分化現(xiàn)象對教育工作具有很大的不利影響，教師需要對其進行深入分析，確保能夠?qū)W(xué)生進行更為有效的教育，保障學(xué)生英語素養(yǎng)，為了進一步明確英語教師如何科學(xué)應(yīng)對學(xué)生兩極分化，特此進行本次研究，希望初中英語教師能夠更為高效地開展教學(xué)活動，強化課堂教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。

二、初中學(xué)生兩極分化的主要原因

首先，初中教師在進行英語教學(xué)時，如果對學(xué)生特長和個性缺乏了解，完全使用統(tǒng)一教學(xué)方式，則會對學(xué)生個性發(fā)展造成很大的限制，進而使其產(chǎn)生厭學(xué)情緒，使學(xué)生之間的差距不斷加大，進而使其兩極分化現(xiàn)象不斷加劇。其次，在具體開展教學(xué)活動時，部分教師教學(xué)觀念和教學(xué)形式相對落后，完全根據(jù)教材內(nèi)容開展教學(xué)，對學(xué)生英語基礎(chǔ)缺乏重視，只是單純地講解課件，無法保障教學(xué)效率，對學(xué)生掌握英語知識的程度，造成極大的限制。與此同時，部分教師在教學(xué)活動中，將優(yōu)秀學(xué)生作為課堂教學(xué)重點，實施題海戰(zhàn)術(shù)，對較差的學(xué)生缺乏重視，導(dǎo)致兩極分化現(xiàn)象不斷加劇，進而使課堂教學(xué)具有更大的負(fù)擔(dān)。

三、兩極分化應(yīng)對策略

1.激發(fā)學(xué)生興趣。導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)兩極分化的原因包括多個方面，初中英語教師在進行教學(xué)時，需要激發(fā)學(xué)生興趣。首先，需要對教材進行深入挖掘，對課堂進行有效激活，在現(xiàn)階段，教材文本中存在大量具有較高趣味性的卡通插圖和練習(xí)，教師需要對相關(guān)資源進行合理應(yīng)用，優(yōu)化教學(xué)方法，確保能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，教師需要合理創(chuàng)造模擬情境，實物情境和問題情境，優(yōu)化教學(xué)氛圍，確保學(xué)生能夠更深入地理解相關(guān)語言，對其進行合理應(yīng)用。最后，教師需要優(yōu)化教學(xué)手段，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受成功的喜悅，教師在進行教學(xué)活動時，需要合理優(yōu)化教學(xué)方法，確保課堂教學(xué)具有更高的生動性和直觀性，進而實現(xiàn)學(xué)生求知欲和學(xué)習(xí)熱情的有效激發(fā)，實現(xiàn)教學(xué)目的。

2.明確教學(xué)目標(biāo)。在開展初中英語教學(xué)時，教學(xué)目標(biāo)和理性缺乏是導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)出現(xiàn)兩極分化的一個重要原因，教師需要合理設(shè)計教學(xué)目標(biāo)，以確保學(xué)生對學(xué)習(xí)重難點具有更為深刻的認(rèn)識，保證學(xué)生在后期可以對其進行合理應(yīng)用。與此同時，還可以確保學(xué)生更為有效地學(xué)習(xí)英語，使其英語學(xué)習(xí)具有更高的生成性和有效性。因此，教師在進行教學(xué)目標(biāo)設(shè)計時，需要合理優(yōu)化目標(biāo)層次，使學(xué)生最近發(fā)展區(qū)得到更為有效的發(fā)展，進而保障學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能出現(xiàn)的消極情緒得到有效減少，保障學(xué)生能夠更為高效地參與課堂學(xué)習(xí)。在進行教學(xué)活動時，教師需要對其教學(xué)目標(biāo)層次加強，合理優(yōu)化課堂引導(dǎo)，確保學(xué)生能夠高度明確學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)策略，使其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)實現(xiàn)有的放矢。首先，在具體設(shè)計教學(xué)目標(biāo)時，需要確保知識關(guān)聯(lián)性，深入學(xué)習(xí)相關(guān)知識。其次，在設(shè)計目標(biāo)時還需要對其內(nèi)化生成性深入分析，確保學(xué)生在參與課堂學(xué)習(xí)時，能夠自覺遵循目標(biāo)引導(dǎo)。最后，在設(shè)計目標(biāo)時，還需要確保其互動性，針對學(xué)生具體情況設(shè)計教學(xué)目標(biāo)，對學(xué)生語言感知能力和思維能力進行科學(xué)鍛煉。

3.優(yōu)化教學(xué)計劃。在進行初中英語教學(xué)時，教師需要對層次較低的學(xué)生進行特殊關(guān)照，以確保全體同學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)共同提升。在具體實現(xiàn)該目標(biāo)時，教師需要針對學(xué)生具體情況制訂教學(xué)計劃。通常情況下，初中生發(fā)展具有較高的動態(tài)性，學(xué)生作為具有個性化和獨特意識的個體，處于不斷地進步中，教師需要對學(xué)生發(fā)展變化加強重視，關(guān)注學(xué)生進步情況;同時，針對學(xué)生發(fā)展進行教學(xué)措施的科學(xué)調(diào)整，確保能過對其兩極分化進行有效解決。與此同時，兩極分化現(xiàn)象也具有多樣性，例如班級內(nèi)可能存在一名同學(xué)聽力水平較低，但是寫作能力則相對較高。因此，教師需要對班級兩極分化情況和學(xué)生學(xué)習(xí)需求進行深入分析，同時，針對具體教學(xué)內(nèi)容實施計劃教學(xué)，確保能夠?qū)蓸O分化問題進行更為有效的解決，保障學(xué)生共同提升，進而對其綜合素養(yǎng)進行更為有效的培養(yǎng)。

4.重視自習(xí)朗讀。學(xué)生需要合理應(yīng)用早自習(xí)時間，朗讀英語，強化自身英語語感。教師在進行朗讀設(shè)計時，需要對傳統(tǒng)教學(xué)方式進行合理優(yōu)化，引導(dǎo)學(xué)生自習(xí)朗讀，此時，教師需要進行朗讀活動的合理設(shè)置，為學(xué)生設(shè)置充分的機會，使其能夠積極表達自我，在實施具體教學(xué)活動時，教師需要將學(xué)生分為多個學(xué)習(xí)小組，要求學(xué)生分組閱讀相關(guān)文章，然后對閱讀感受進行交流。當(dāng)學(xué)生具體參與教學(xué)活動時，教師首先需要引導(dǎo)學(xué)生通過多種方式收集相關(guān)資料，并對其進行整合和編輯，使其形成完整的文章，保障邏輯通順，然后學(xué)生在組內(nèi)進行朗讀，對語句進行修改，然后早自習(xí)朗讀之后，其他學(xué)生可以發(fā)表個人意見，然后由教師對文章進行完善。該種方式的合理應(yīng)用，不僅可以保障學(xué)生具有更高的朗讀興趣，同時還可以合理豐富朗讀素材。

5.重視學(xué)法指導(dǎo)。教師需要對學(xué)生自學(xué)能力進行科學(xué)培養(yǎng)，合理優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)方法，在進行教育工作時，教師首先需要對學(xué)生進行預(yù)習(xí)習(xí)慣的科學(xué)培養(yǎng)，要求學(xué)生在課前通讀課文，同時預(yù)習(xí)新單詞，對其預(yù)習(xí)習(xí)慣進行合理優(yōu)化。其次，在學(xué)生具體參與課堂學(xué)習(xí)時，學(xué)生不僅需要認(rèn)真聽課，同時還需要不斷優(yōu)化聽課方法。與此同時，學(xué)生在完成課后作業(yè)時，教師還需要確保學(xué)生能夠獨立完成。最后，需要進行復(fù)習(xí)習(xí)慣的合理優(yōu)化，教師教學(xué)時，需要組織學(xué)生基于記憶規(guī)律，對單詞和詞組進行循環(huán)記憶，學(xué)生在課余時間，還需要定期抽時間復(fù)習(xí)，合理優(yōu)化單詞記憶方法，在學(xué)生具體進行復(fù)習(xí)，教師還需要引導(dǎo)學(xué)生制定復(fù)習(xí)計劃。除此之外，教師在實施具體教學(xué)活動之前，需要深入分析班內(nèi)學(xué)生的個性特點、活動能力、學(xué)識水平和生活經(jīng)驗，明確不同學(xué)生之間的不同，然后根據(jù)學(xué)生具體情況開展課堂教學(xué)，確保能夠有效落實分層教學(xué)措施。

6.強化學(xué)習(xí)體驗。首先，在進行新課程教學(xué)時，學(xué)生是其教育工作開展的重要主體，教師需要對學(xué)生進行良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的科學(xué)培養(yǎng)，確保學(xué)生能夠主動參與課堂學(xué)習(xí)和探究，優(yōu)化英語學(xué)習(xí)過程。自主探究學(xué)習(xí)不僅可以對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)進行有效激發(fā)，同時還可以強化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，確保學(xué)生能夠?qū)φZ言運用技能進行更為有效的應(yīng)用。在具體實施教學(xué)工作時，教師首先需要為學(xué)生自學(xué)創(chuàng)造良好的氛圍，同時還需要為學(xué)生自由學(xué)習(xí)提供充分的空間和時間，強化學(xué)生自我學(xué)習(xí)。其次，教師需要引導(dǎo)學(xué)生利用多種學(xué)習(xí)方式，主動探究英語學(xué)習(xí)，確保學(xué)習(xí)具有更高的效能性和自主性。隨后，教師需要引導(dǎo)學(xué)生進行合作探究，確保能實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的有效提升，學(xué)生在具體進行合作探究時，需要合理優(yōu)化語言應(yīng)用，確保能夠?qū)€人情感進行更為充分的表達。與此同時，英語教師在實施課堂教學(xué)時，需要對任務(wù)探究法進行合理應(yīng)用，對學(xué)生進行學(xué)習(xí)目標(biāo)意識的科學(xué)培養(yǎng)，確保能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效提升，同時還需要明確指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)過程，確保能夠高度滿足學(xué)生發(fā)展需求。教師在具體應(yīng)用任務(wù)探究學(xué)習(xí)時，首先，需要確定任務(wù)探究主體，確保學(xué)生學(xué)習(xí)具有充分的時間和空間;其次，需要培養(yǎng)學(xué)生探究思維，確保學(xué)生能夠進行跨文化學(xué)習(xí)。最后，教師還需要優(yōu)化學(xué)生表達能力，確保能夠更為充分地體現(xiàn)學(xué)生語言表達能力。

7.加強小組合作。在落實初中英語教學(xué)時，英語課堂是學(xué)生掌握相關(guān)知識的重要場所，但是對于初中生，僅僅利用課堂教學(xué)，無法滿足學(xué)生成長需求。如果學(xué)生層次較高，則課堂教學(xué)無法保證學(xué)生進行英語練習(xí)，同時也無法確保對其綜合能力進行有效拓展;如果學(xué)生層次較低，這課堂教學(xué)無法對其學(xué)習(xí)中存在的疑慮和薄弱環(huán)節(jié)進行有效解決，對學(xué)生習(xí)慣思維的科學(xué)培養(yǎng)具有一定的不利影響。因此，英語教師在進行教學(xué)活動時，需要引導(dǎo)學(xué)生進行科學(xué)分組，確保能夠有效融合各層次學(xué)生，確保層次相對較高的學(xué)生可以正面影響層次相對較低的學(xué)生，保證學(xué)生能夠高效應(yīng)用英語知識。在學(xué)生具體落實小組合作學(xué)習(xí)時，英語教師需要對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，基礎(chǔ)水平和學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面進行綜合分析，然后對學(xué)生進行科學(xué)分組，確保學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)高效互動。同時，教師還需要合理組織小組合作，對學(xué)生進行科學(xué)引導(dǎo)，確保能夠有效開展互助模式。例如，在落實教學(xué)活動之前，需要制訂表現(xiàn)評價表，有效評定學(xué)生學(xué)習(xí)過程的點滴進步，如果發(fā)現(xiàn)某個小組表現(xiàn)良好，同時學(xué)生具有較大的進步，需要對其進行有效的獎勵，在每個小組內(nèi)設(shè)置一名小組長，組長需要對本組學(xué)生具體表現(xiàn)定期匯報，然后為下一階段討論制訂發(fā)展規(guī)劃，教師需要針對學(xué)生具體情況對其進行有效的指導(dǎo)建議，進而使兩極分化現(xiàn)象得到有效解決。

四、結(jié)語

總而言之，在進行初中英語教學(xué)時，通過激發(fā)學(xué)生興趣，明確教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)計劃，重視自習(xí)朗讀，改進學(xué)法指導(dǎo)，強化學(xué)習(xí)體驗，加強小組合作能夠確保有效落實課堂教學(xué)，科學(xué)應(yīng)對學(xué)生兩極分化，確保學(xué)生能夠更為高效地參與課堂學(xué)習(xí)，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，進而保障各層次學(xué)生在學(xué)習(xí)中都可以得到較大的收獲，實現(xiàn)整體教學(xué)效率的有效提升，強化學(xué)生英語素養(yǎng)，確保能夠有效推進教育工作。

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