農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)思路

楊紅梅

摘要：美術(shù)課是小學(xué)教育中必須開(kāi)設(shè)的重要課程。這門(mén)課程的開(kāi)設(shè)有助于學(xué)生了解各種美的文化，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。雖然美術(shù)課的重要性不言而喻，但是由于部分學(xué)校及家長(zhǎng)更重視學(xué)生主要課程的成績(jī)，導(dǎo)致出現(xiàn)了美術(shù)課被擠占、美術(shù)課程教學(xué)質(zhì)量低下的情況。尤其是在農(nóng)村小學(xué)中，學(xué)校不重視美術(shù)課、教師水平有限，家長(zhǎng)對(duì)美術(shù)課也缺乏正確的認(rèn)知。但是，隨著教育發(fā)展，農(nóng)村小學(xué)必須更加重視這門(mén)課程，在美術(shù)教學(xué)中提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)美術(shù);創(chuàng)新;培養(yǎng)思路

引言：

小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)、接受系統(tǒng)教育的階段。這一階段學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)就是幫助學(xué)生打牢基礎(chǔ)構(gòu)建知識(shí)框架、提高自主學(xué)習(xí)能力。然而學(xué)校教育不應(yīng)當(dāng)僅僅只是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)數(shù)英等課程，還應(yīng)當(dāng)包括美術(shù)、音樂(lè)等有關(guān)于美的藝術(shù)的教學(xué)。全面發(fā)展是目前教學(xué)的需要。

目前農(nóng)村小學(xué)的美術(shù)教育大家有目共睹，出現(xiàn)了非常多的問(wèn)題亟待去解決。最重要的是，農(nóng)村小學(xué)和教師需要思考應(yīng)該如何提高學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)新能力。

一、農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育出現(xiàn)的問(wèn)題

學(xué)校和教師首先要明白自身的美術(shù)教學(xué)出現(xiàn)了什么問(wèn)題，明確了問(wèn)題之后才能有針對(duì)性地提出解決方案和后續(xù)的改進(jìn)措施。

農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育面臨的首要問(wèn)題是大環(huán)境的影響。在過(guò)往的應(yīng)試教育中，無(wú)論是學(xué)校、教師還是家長(zhǎng)都不重視美術(shù)課程。于是，聘請(qǐng)的美術(shù)教師數(shù)量較少，幾個(gè)班級(jí)共用一個(gè)教師。美術(shù)課的課程安排也很少，而且，在臨近考試的時(shí)候還經(jīng)常被其它主要課程的老師占用。學(xué)校和家長(zhǎng)也默許這種情況的發(fā)生，認(rèn)為是合理的。美術(shù)教師在這種環(huán)境中也漸漸喪失了活力，教學(xué)死板缺乏新意，對(duì)待教學(xué)不上心。同時(shí)，學(xué)生在這種誘導(dǎo)中，會(huì)產(chǎn)生美術(shù)課不重要的想法，在上課的過(guò)程當(dāng)中并不認(rèn)真專(zhuān)心。^[1]

其次，師資力量的匱乏和教師能力的不足也是制約農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育發(fā)展的重要因素。農(nóng)村小學(xué)往往處于較為偏遠(yuǎn)的位置，環(huán)境較差，待遇也不高，導(dǎo)致大多數(shù)能力強(qiáng)的教師不愿意前往工作，師資力量薄弱。很多情況更為嚴(yán)重的農(nóng)村小學(xué)，一個(gè)教師甚至需要身兼數(shù)職，同時(shí)教學(xué)好幾門(mén)課程。在這種情況下，教師的美術(shù)教學(xué)能力無(wú)法得到保障，教學(xué)質(zhì)量也堪憂(yōu)。

最后，農(nóng)村小學(xué)的美術(shù)教學(xué)方式也有一定的問(wèn)題。在較為落后偏遠(yuǎn)的地方，學(xué)校缺乏教學(xué)工具，接收新的教學(xué)理念和教學(xué)方法的速度也會(huì)更慢一些。脫節(jié)的教學(xué)，必然會(huì)出現(xiàn)難點(diǎn)。

二、農(nóng)村小學(xué)培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)創(chuàng)新能力的思路

美學(xué)教育是素質(zhì)教育中十分重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。學(xué)生的創(chuàng)新能力也是當(dāng)前教育中非常重視的部分。因此，農(nóng)村小學(xué)也需要順應(yīng)潮流，完善學(xué)校的美術(shù)教學(xué)，同時(shí)格外注意學(xué)生美術(shù)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

根據(jù)上述的農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)出現(xiàn)的問(wèn)題和當(dāng)前美術(shù)教學(xué)的需要，學(xué)?？梢詮囊韵聨讉€(gè)方面進(jìn)行改變完善。

（一）轉(zhuǎn)變?cè)杏^念，激發(fā)美術(shù)教學(xué)活力

學(xué)校首先需要轉(zhuǎn)變?cè)械膶?duì)于美術(shù)課的觀念看法，重視美術(shù)教育。只有學(xué)校和教師以身作則，為推動(dòng)美術(shù)教育發(fā)展貢獻(xiàn)力量，才能讓美術(shù)課程煥發(fā)新的活力。學(xué)校需要為美術(shù)課提供更好的教學(xué)環(huán)境和條件，引進(jìn)更多專(zhuān)業(yè)水平高、有創(chuàng)意的美術(shù)教師，為學(xué)生提供更加豐富生動(dòng)的美術(shù)課。

（二）提高教師的教學(xué)能力

教師是學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)揮的作用影響最大的角色，教師的教學(xué)能力會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)新能力，需要教師本身?yè)碛懈叩慕虒W(xué)水平和更強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)能力。教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)、多媒體等多種手段，為學(xué)生提供更多元的素材，豐富教學(xué)方式。也可以根據(jù)新的教學(xué)理念，嘗試新的教學(xué)方法。這些措施都有助于教師提高教學(xué)質(zhì)量。

（三）激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生從多角度思考

創(chuàng)新很多時(shí)候來(lái)源于人的靈機(jī)一動(dòng)。但是，能夠獲得靈感的前提是要常常思考、擅于思考。因此，要培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)新能力，一定要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維，從多角度去看待事物。^[2]

例如，在學(xué)習(xí)人教版四年級(jí)美術(shù)下冊(cè)《千姿百態(tài)的帽子》這一課中，教師要引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去仔細(xì)觀察帽子，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍表達(dá)自己通過(guò)觀察所得到的結(jié)果。比如可以詢(xún)問(wèn)學(xué)生某一面與另一面的形狀有什么不同，從不同角度觀察同一面，其光影又有什么變化。這樣開(kāi)放的、雙向交流互動(dòng)的教學(xué)模式，不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還能夠培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和創(chuàng)新能力。

（四）走出課堂，走入自然和社會(huì)

美術(shù)的教學(xué)離不開(kāi)生活中的觀察，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也需要生活的經(jīng)歷，這些都是學(xué)生美術(shù)創(chuàng)新意識(shí)的養(yǎng)料。因此，農(nóng)村美術(shù)教學(xué)一定不能局限于課堂中技法的教學(xué)，還要鼓勵(lì)學(xué)生走出課堂，走入生活。教師可以為學(xué)生創(chuàng)造校外寫(xiě)生的機(jī)會(huì)，多帶領(lǐng)學(xué)生觀察身邊的細(xì)節(jié)。

例如，在學(xué)習(xí)人教版二年級(jí)美術(shù)上冊(cè)《豐富多彩的玩具》一課時(shí)，教師可以讓學(xué)生觀察自己心愛(ài)的玩具，并在畫(huà)紙中呈現(xiàn)出來(lái)。

（五）鼓勵(lì)學(xué)生用畫(huà)筆表達(dá)自我

小學(xué)階段的學(xué)生，正是求知欲和表達(dá)欲都十分強(qiáng)烈的時(shí)期。也許這個(gè)時(shí)期的學(xué)生的思考和想法尚顯稚嫩，但一定要鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)和發(fā)揮。教師不能打擊學(xué)生的積極性，扼殺學(xué)生的天性，反而應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生用畫(huà)筆表達(dá)自我。這樣才能提高學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)新能力。

例如，在學(xué)習(xí)人教版五年級(jí)美術(shù)上冊(cè)《色彩的和諧》一課時(shí)，教師可以先讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好和經(jīng)驗(yàn)來(lái)搭配色彩，然后再對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入的講解。這樣更能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，也能讓學(xué)生對(duì)色彩知識(shí)有更深入的理解。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，雖然目前農(nóng)村小學(xué)的美術(shù)教育仍然存在很多問(wèn)題和教學(xué)上的難點(diǎn)，但是也有相應(yīng)的解決辦法可以進(jìn)行改善。尤其是學(xué)生美術(shù)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)中最不可忽略的。學(xué)校一定要采取措施，讓學(xué)生在美術(shù)課堂中盡情發(fā)揮自己的才能。

參考文獻(xiàn)

[1]趙萬(wàn)奇. 走出農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)困境——淺談新課改下農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)的有效性[J]. 新課程（上），2018，（05）：17.

[2]張春艷. 淺析課程改革中農(nóng)村小學(xué)美術(shù)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J]. 名家名作，2018，（07）：23.