初中班級(jí)管理中德育教育創(chuàng)新策略研究

周培榮

摘要：初中班級(jí)管理的重心是開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力、道德及創(chuàng)新思維能力，在提高學(xué)生的道德意識(shí)和德育素養(yǎng)的過(guò)程中提高學(xué)生的綜合能力，實(shí)現(xiàn)綜合型素質(zhì)人才的培養(yǎng)目標(biāo)。因此，教師應(yīng)注意德育教育的創(chuàng)新思路，結(jié)合新時(shí)期德育教育的滲透方向培養(yǎng)學(xué)生的思想觀念。基于此，文章就初中班級(jí)管理中德育教育創(chuàng)新方法進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：初中;德育教育;創(chuàng)新

引言：

初中思想政治教育實(shí)踐的目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生形成正確的思想價(jià)值觀，學(xué)會(huì)辨別生活中的不良思想及信息，配合教師的管理和教育。為凸顯出德育教育的創(chuàng)新目標(biāo)，教師應(yīng)當(dāng)做好教學(xué)規(guī)劃，融入創(chuàng)新化、個(gè)性化、新穎的教學(xué)思路及教學(xué)方式，讓學(xué)生在持續(xù)性管理、培養(yǎng)的過(guò)程中明確自己的發(fā)展需求，有利于提高班級(jí)管理的有效性。

一、初中德育教育的核心原則

1. 多樣性原則

德育教育涵括多學(xué)科的理論內(nèi)容，其重點(diǎn)是滲透道德、美術(shù)、思想、體育方面的學(xué)科內(nèi)涵，可讓學(xué)生從多個(gè)角度學(xué)習(xí)與自己成長(zhǎng)相關(guān)的德育思想內(nèi)容。在此期間，教師應(yīng)當(dāng)利用多元化的教育思路，打造科學(xué)、合理的德育教學(xué)方式，側(cè)重以集體教育的形式進(jìn)行思想教育，可讓學(xué)生逐漸意識(shí)到德育教育的魅力。

2. 全面性原則

德育教育的主體是學(xué)生個(gè)體，需要學(xué)生家長(zhǎng)配合、關(guān)注到學(xué)生成長(zhǎng)的狀態(tài)，積極從各個(gè)角度了解學(xué)生精神、物質(zhì)方面的本質(zhì)需求，可讓學(xué)生在形成“學(xué)識(shí)”思想的過(guò)程中明白的親情、友情、愛(ài)情以及禮義廉恥的內(nèi)涵，也能讓學(xué)生養(yǎng)成良好的修養(yǎng)。通過(guò)從校內(nèi)、校外、家庭三個(gè)角度滲透德育理念，幫助學(xué)生在全面、個(gè)性化發(fā)展的過(guò)程中完成德育教育支持，進(jìn)而構(gòu)建和諧的班級(jí)氛圍^[1]。

二、在初中班級(jí)管理中滲透德育教育的創(chuàng)新意義

素質(zhì)教育背景下班級(jí)管理的重心是讓學(xué)生在明確自我發(fā)展的同時(shí)，進(jìn)行教育監(jiān)督，尤其是需要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)和自我管理，有利于讓班級(jí)管理更為有效。在此過(guò)程中，教會(huì)學(xué)生進(jìn)行自我監(jiān)督，結(jié)合新穎的、個(gè)性的管理思路滲透德育價(jià)值觀，能幫助學(xué)生形成發(fā)展性的思維觀念。另外，素質(zhì)教育實(shí)踐中，教師也應(yīng)當(dāng)注意互聯(lián)網(wǎng)對(duì)學(xué)生價(jià)值觀的影響，分析不同環(huán)境下學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)進(jìn)展，可幫助學(xué)生在全面性的道德教育、思想教育支持下養(yǎng)成全面的人格素養(yǎng)?？傊?，創(chuàng)新德育教育和班級(jí)管理思路，積極融合社會(huì)主義思想和主流意識(shí)形態(tài)，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)明辨是非的思想形態(tài)，也能提高素質(zhì)教育的核心效率。

三、新時(shí)期初中班級(jí)管理中德育教育創(chuàng)新方法及策略

1. 利用課外閱讀活動(dòng)，滲透德育思想

中國(guó)傳統(tǒng)文化及著作中含有大量的德育思想元素，包括于《三字經(jīng)》《論語(yǔ)》《史記》等著作，都闡釋了關(guān)于古代孝道文化思想的內(nèi)涵。由此可見(jiàn)，教師可在班級(jí)管理中融入課外閱讀實(shí)踐思路，教導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀活動(dòng)中收集、統(tǒng)計(jì)、摘抄、記錄優(yōu)秀的書(shū)籍材料，可讓學(xué)生細(xì)致品味文學(xué)著作所涵蓋的德育思想。例如教師可設(shè)計(jì)課外延伸于都活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生自行收集各類文學(xué)著作所含有的道德思想理念，再結(jié)合持續(xù)性教育構(gòu)造情感、思想意識(shí)方面的交流氛圍，可拓寬學(xué)生的眼界。其中，不少學(xué)生發(fā)現(xiàn)《論語(yǔ)》中有“君子務(wù)本，本立而道生，孝弟也者，其為人之本也?！?，就是闡述關(guān)于“孝順父母”的思想理論。所以，教師應(yīng)當(dāng)在班級(jí)管理中滲透優(yōu)質(zhì)的文學(xué)元素及教育實(shí)踐，指導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)表自己的想法，以便讓學(xué)生參與到思想引導(dǎo)過(guò)程。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致品鑒書(shū)籍中所涵蓋的德育思想，要求學(xué)生以實(shí)例說(shuō)明自己對(duì)這些理論內(nèi)容的理解，提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。

2. 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，開(kāi)展直觀性德育實(shí)踐思路

打造優(yōu)質(zhì)的班級(jí)氛圍，尤其是應(yīng)當(dāng)合理運(yùn)用新媒體技術(shù)滲透、創(chuàng)設(shè)科學(xué)的教學(xué)情境，有利于讓學(xué)生直觀的感知到視頻、圖文作品中所涵蓋的文化理論和教育理論，從而培養(yǎng)學(xué)生的主流意識(shí)形態(tài)。例如在“日常行為規(guī)范”的引導(dǎo)教育中，教師可從學(xué)生日常小事出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生觀看如何形成良好的日常行為規(guī)范，包括于不亂丟垃圾、不隨地吐痰、去公共場(chǎng)所佩戴口罩、不說(shuō)臟話等文明習(xí)慣。在此期間，教師還可播放《雷鋒的故事》《袁隆平》等影像視頻，指導(dǎo)學(xué)生宏觀、全面的感知到各類影像制作方面的內(nèi)容，有利于讓學(xué)生體會(huì)到創(chuàng)新精神、雷鋒精神的內(nèi)涵。通過(guò)滲透優(yōu)質(zhì)的影像文學(xué)，能讓學(xué)生自覺(jué)體驗(yàn)到各類良好行為觀念、行為方式對(duì)自己成長(zhǎng)的作用^[2]?？傊?，教師應(yīng)當(dāng)重視德育情境的創(chuàng)造和體現(xiàn)，教導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、體驗(yàn)、管理教育的過(guò)程中逐步形成健康的人生價(jià)值觀，有利于幫助學(xué)生形成科學(xué)的思想觀念。同時(shí)，教師還應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在就指定的情境中進(jìn)行交流，分享自己在學(xué)習(xí)、體驗(yàn)中所遇到的與趣事，并及時(shí)說(shuō)明自己對(duì)德育思想的理解，能讓學(xué)生在觀念分享、經(jīng)驗(yàn)交流的同時(shí)養(yǎng)成良好的思想價(jià)值觀。

3. 重視構(gòu)建“家校合作”的教育形式

構(gòu)建“家校合作”為主體的德育創(chuàng)新模式，不僅能讓家長(zhǎng)參與到體驗(yàn)式學(xué)習(xí)過(guò)程，還能讓學(xué)生明白自己所欠缺的部分，能幫助學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)中形成“合作”的思想認(rèn)知觀。在此期間，教師應(yīng)當(dāng)注意創(chuàng)新教育形式，側(cè)重運(yùn)用微信討論組、云教育等模式展示學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)情況，闡釋學(xué)生的缺點(diǎn)，可為家長(zhǎng)在家庭環(huán)境下繼續(xù)進(jìn)行德育教育支持。例如教師可針對(duì)學(xué)生在校學(xué)習(xí)情況制定2次德育家庭作業(yè)，要求學(xué)生協(xié)同家長(zhǎng)共同完成情感教育、意識(shí)形態(tài)的教育的等模式。其中，家長(zhǎng)可要求說(shuō)明常見(jiàn)中華民族的傳統(tǒng)美德方面的內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生及家長(zhǎng)共同完成德育實(shí)驗(yàn)報(bào)告，再由教師評(píng)價(jià)各學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。期間，學(xué)生家長(zhǎng)也可在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)中分享學(xué)生完成德育教育的成果，例如可使用抖音、快手、微博等平臺(tái)展現(xiàn)教育情況，可凸顯出學(xué)生的德育觀念的養(yǎng)成效果。總之，指導(dǎo)學(xué)生積極與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，說(shuō)明德育教育的實(shí)踐思路，要求學(xué)生從生活體驗(yàn)出發(fā)，自主養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、創(chuàng)新習(xí)慣，從而培養(yǎng)學(xué)生的德育思維和綜合能力。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，初中班級(jí)管理過(guò)程中，教師應(yīng)重視德育教育的滲透與創(chuàng)新，指導(dǎo)學(xué)生在指定的學(xué)習(xí)情境中進(jìn)行思考，逐漸養(yǎng)成良好的發(fā)展意識(shí)，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力、創(chuàng)新精神有著積極的作用。

參考文獻(xiàn)

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