“互聯(lián)網(wǎng)+”人工智能視域下高職會(huì)計(jì)專業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展培養(yǎng)模式研究

華秋紅（副教授）（無錫城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)院 江蘇無錫 214000）

隨著我國經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展的深入和供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的深化，以人工智能、大數(shù)據(jù)和區(qū)塊鏈為代表的新一代信息技術(shù)發(fā)展進(jìn)一步加速了公司的組織變革和效率提升。會(huì)計(jì)人才需求發(fā)生了顛覆性的變革，從傳統(tǒng)核算型會(huì)計(jì)向復(fù)合型管理會(huì)計(jì)人才轉(zhuǎn)變，企業(yè)對會(huì)計(jì)人員的業(yè)財(cái)融合管理能力提出了更高的要求。因此，我們需要對高職會(huì)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)模式進(jìn)行變革，探索“互聯(lián)網(wǎng)+”人工智能時(shí)代高職會(huì)計(jì)專業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展培養(yǎng)模式。

一、研究背景

2016年10月8日，財(cái)政部發(fā)布的《會(huì)計(jì)改革與發(fā)展“十三五”規(guī)劃綱要》指出，“十三五”期間會(huì)計(jì)行業(yè)機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，會(huì)計(jì)服務(wù)對象、服務(wù)領(lǐng)域、工作職能、工作方法和工作機(jī)制都面臨著重大的改革和升級。

2018年11月10日，第十二屆人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)委員、經(jīng)濟(jì)金融委員會(huì)副主任郝如玉教授在 《人工智能賦能財(cái)務(wù)新時(shí)代成果報(bào)告會(huì)》提出了“人工智能+財(cái)稅”的發(fā)展要求，“人工智能+財(cái)稅”的時(shí)代已經(jīng)到來。在“互聯(lián)網(wǎng) +”人工智能時(shí)代，會(huì)計(jì)核算方法將發(fā)生重大變革，未來會(huì)計(jì)改革和發(fā)展的方向是在云計(jì)算大數(shù)據(jù)環(huán)境中重建基于區(qū)塊鏈的智能會(huì)計(jì)系統(tǒng)。

2019年1月17日，財(cái)政部印發(fā)的《關(guān)于深化會(huì)計(jì)人員職稱制度改革的指導(dǎo)意見》提出，“要引導(dǎo)會(huì)計(jì)人員充分運(yùn)用經(jīng)濟(jì)管理理論，不斷提高專業(yè)判斷和分析能力，并有效地從事企業(yè)管理和決策”。不斷提升管理和決策分析能力，是未來會(huì)計(jì)行業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵競爭優(yōu)勢。

二、高職會(huì)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)模式現(xiàn)狀分析

（一）專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位不準(zhǔn)確

當(dāng)前，高職院校通常將會(huì)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)定為“培養(yǎng)掌握企業(yè)會(huì)計(jì)核算、納稅申報(bào)、財(cái)務(wù)管理等業(yè)務(wù)處理的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)，具備會(huì)計(jì)專業(yè)技能和專業(yè)素質(zhì)，能從事出納、財(cái)務(wù)分析、納稅申報(bào)、稅務(wù)籌劃等工作，具有良好的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的高素質(zhì)技術(shù)型和技能型人才?！迸囵B(yǎng)目標(biāo)的設(shè)定側(cè)重于核算型會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)，學(xué)生的職業(yè)面向是“各類企業(yè)和非營利組織等單位的會(huì)計(jì)核算、會(huì)計(jì)監(jiān)督、會(huì)計(jì)工作管理、納稅申報(bào)及稅收籌劃、財(cái)務(wù)管理崗位及會(huì)計(jì)師事務(wù)所、稅務(wù)師事務(wù)所的鑒證咨詢等工作崗位?！痹凇盎ヂ?lián)網(wǎng)+”人工智能視域下，企業(yè)會(huì)計(jì)人才需求發(fā)生了顛覆性的變革，我們需要對現(xiàn)有的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行重新定位，培養(yǎng)“強(qiáng)專業(yè)、精數(shù)據(jù)、懂業(yè)務(wù)、能創(chuàng)新”復(fù)合型企業(yè)應(yīng)用人才。

（二）專業(yè)課程體系設(shè)置不合理

高職會(huì)計(jì)專業(yè)主要課程一般包括：會(huì)計(jì)基礎(chǔ)、會(huì)計(jì)電算化、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)、財(cái)務(wù)管理實(shí)務(wù)、管理會(huì)計(jì)理論與實(shí)務(wù)等。課程體系側(cè)重于會(huì)計(jì)核算能力的培養(yǎng)，雖然也設(shè)置了財(cái)務(wù)管理實(shí)務(wù)、管理會(huì)計(jì)理論與實(shí)務(wù)等管理會(huì)計(jì)類課程，但是課程講授內(nèi)容較淺，以業(yè)務(wù)計(jì)算為主，沒有開設(shè)企業(yè)預(yù)算管理、績效管理等分析決策管理會(huì)計(jì)類課程。面對新形勢、新需求和新挑戰(zhàn)，高職會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系的重置和升級顯得尤為重要。

（三）教師缺乏“互聯(lián)網(wǎng)+”人工智能時(shí)代教學(xué)理念

雖然高職會(huì)計(jì)專業(yè)教師一般都是“雙師型”教師，但是因?yàn)閺膶W(xué)校畢業(yè)走上教師工作崗位后，缺乏企業(yè)一線實(shí)踐工作經(jīng)歷。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師根據(jù)教材既定內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，講授內(nèi)容滯后，無法反映教學(xué)理念的與時(shí)俱進(jìn)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”人工智能時(shí)代，高職教師要有互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的教學(xué)思維能力，教師的教學(xué)方法也必須保持不斷更新、不斷學(xué)習(xí)和持續(xù)提升。教師應(yīng)將線上和線下教學(xué)模式有機(jī)結(jié)合起來進(jìn)行混合式教學(xué)，從而有效提高教學(xué)質(zhì)量，提高課程資源開發(fā)能力，培養(yǎng)“互聯(lián)網(wǎng)+”人工智能時(shí)代教學(xué)理念。

（四）專業(yè)實(shí)踐體系不完善

目前，高職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐體系主要包括專業(yè)實(shí)訓(xùn)和畢業(yè)實(shí)習(xí)兩個(gè)環(huán)節(jié)，專業(yè)實(shí)訓(xùn)一般包括：基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)、會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)等，雖然從實(shí)訓(xùn)體系結(jié)構(gòu)角度來看，它是不斷推進(jìn)的，但并沒有反映出“互聯(lián)網(wǎng)+人工智能”時(shí)代高職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)的特點(diǎn)。

畢業(yè)實(shí)習(xí)通常包括：認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、跟崗實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)三個(gè)階段，但是由于學(xué)生進(jìn)一步升學(xué)的要求和部分學(xué)生找不到合適的專業(yè)實(shí)習(xí)崗位，一方面導(dǎo)致部分學(xué)生的實(shí)習(xí)流于應(yīng)付學(xué)校檢查，達(dá)不到實(shí)際實(shí)習(xí)效果，另一方面沒有建立學(xué)校和企業(yè)之間長期的校企合作關(guān)系，大多數(shù)學(xué)生的實(shí)習(xí)崗位與會(huì)計(jì)專業(yè)無關(guān)，不利于學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”人工智能視域下高職會(huì)計(jì)專業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展培養(yǎng)總體思路

為適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求，“互聯(lián)網(wǎng)+”人工智能時(shí)代高職會(huì)計(jì)專業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展培養(yǎng)總體思路要以能力培養(yǎng)為主線、以實(shí)踐教學(xué)為載體、以“崗課證賽”融合為目標(biāo)，形成“三元共育、四環(huán)聯(lián)動(dòng)、五階發(fā)展”的專業(yè)培養(yǎng)模式。

三元共育是指在政府、學(xué)校、企業(yè)三者協(xié)同的文化氛圍下，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合、協(xié)同育人。高職院校要在政府引領(lǐng)下，切實(shí)落實(shí)校企合作政策，在專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)、課程建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容、實(shí)踐體系、師資合作等方面實(shí)現(xiàn)校企深度融合。企業(yè)要在政府協(xié)調(diào)下，積極參與學(xué)校的專業(yè)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)校企雙方合作共贏，共同促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)和發(fā)展。

四環(huán)聯(lián)動(dòng)是指在政校企三元共育人才培養(yǎng)機(jī)制引領(lǐng)下，做好“理論和實(shí)踐”教學(xué)環(huán)節(jié)，做細(xì)“課程標(biāo)準(zhǔn)與企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)”對接環(huán)節(jié)，做精“專業(yè)知識(shí)和能力素質(zhì)”提升環(huán)節(jié)，做實(shí)“畢業(yè)實(shí)習(xí)”環(huán)節(jié)。“理論和實(shí)踐”教學(xué)應(yīng)根據(jù)教學(xué)時(shí)間比例、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和實(shí)踐體系的比例，在學(xué)生已掌握專業(yè)理論、專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，對理論和實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行深入思考，開展專業(yè)實(shí)踐教學(xué)。專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)要與企業(yè)實(shí)際標(biāo)準(zhǔn)對接，高職院校要與行業(yè)企業(yè)專家合作制定專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)。高職院校在專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，要做精學(xué)生“專業(yè)知識(shí)和能力素質(zhì)”的提升，實(shí)現(xiàn)德育為本、多元育人。做實(shí)畢業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，通過與企業(yè)合作“訂單班”等模式，建立校外實(shí)習(xí)基地，強(qiáng)化過程和跟蹤培養(yǎng)措施，切實(shí)提高學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)“畢業(yè)就能上崗”的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。

圖2 四環(huán)聯(lián)動(dòng)

五階發(fā)展是指以能力培養(yǎng)為主線，形成以基本素質(zhì)教育為基礎(chǔ)，專業(yè)教育為核心，實(shí)踐教育為載體，雙創(chuàng)教育為改革，職業(yè)素養(yǎng)教育為引領(lǐng)的五階發(fā)展教育體系。基本素質(zhì)教育的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生樹立堅(jiān)定的政治立場，基本的文化素質(zhì)，良好的思想道德素質(zhì)，健康的身心素質(zhì)，必要的信息技術(shù)能力，英語應(yīng)用能力以及學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力和可持續(xù)發(fā)展能力。專業(yè)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)本專業(yè)所針對的技術(shù)、服務(wù)領(lǐng)域所需的基本專業(yè)知識(shí)和技能，培養(yǎng)學(xué)生從事本專業(yè)相應(yīng)崗位群所需要的核心能力，并為學(xué)生提供通用的職業(yè)發(fā)展平臺(tái)。實(shí)踐教育是根據(jù)專業(yè)教育設(shè)置進(jìn)階式的集中實(shí)踐環(huán)節(jié)，通過專業(yè)實(shí)踐教育，使學(xué)生全面掌握專業(yè)實(shí)踐操作規(guī)范，提高實(shí)踐操作技能。雙創(chuàng)教育將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入專業(yè)教育培訓(xùn)體系，落實(shí)和完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策，提高學(xué)生在創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)服務(wù)方面的意識(shí)和能力。職業(yè)素質(zhì)教育以工匠精神為核心，強(qiáng)化學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)，培養(yǎng)愛崗敬業(yè)、誠實(shí)守信、廉潔自律、客觀公正、堅(jiān)持準(zhǔn)則、提高技能、參與管理和強(qiáng)化服務(wù)的高素質(zhì)會(huì)計(jì)職業(yè)技能型人才。

圖3 五階發(fā)展

四、“互聯(lián)網(wǎng)+”人工智能視域下高職會(huì)計(jì)專業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展培養(yǎng)路徑——以無錫城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

近年來，無錫城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院圍繞復(fù)合型高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)目標(biāo)，以能力培養(yǎng)為主線，以實(shí)踐教學(xué)為載體，以“崗課證賽”融合為目標(biāo)，積極探索“互聯(lián)網(wǎng)+”人工智能視域下高職會(huì)計(jì)專業(yè)“三元共育、四環(huán)聯(lián)動(dòng)、五階發(fā)展”的人才培養(yǎng)模式。

（一）確定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

在“互聯(lián)網(wǎng)+”人工智能時(shí)代，確定高職會(huì)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要充分考慮社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、企業(yè)實(shí)際需求和學(xué)校辦學(xué)特色。在專業(yè)深入調(diào)研和校企充分論證的基礎(chǔ)上，將會(huì)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)確定為：掌握會(huì)計(jì)核算、財(cái)務(wù)管理、納稅申報(bào)、財(cái)務(wù)數(shù)字化應(yīng)用、大數(shù)據(jù)分析與決策的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)，具有會(huì)計(jì)人員的專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，能夠從事基于新技術(shù)背景下會(huì)計(jì)核算、財(cái)務(wù)管理、會(huì)計(jì)決策服務(wù)、納稅申報(bào)與納稅籌劃、財(cái)務(wù)軟件銷售與售后服務(wù)等崗位工作，具備良好創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的高素質(zhì)技術(shù)技能人才，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)新技術(shù)背景下的專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)。

學(xué)生的職業(yè)發(fā)展方向是：各類企業(yè)、非營利組織等單位的會(huì)計(jì)核算、會(huì)計(jì)監(jiān)督、會(huì)計(jì)管理、稅務(wù)申報(bào)和稅務(wù)籌劃、財(cái)務(wù)管理崗位和會(huì)計(jì)師事務(wù)所等鑒證咨詢崗位?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”人工智能時(shí)代，高職會(huì)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)要緊密結(jié)合大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈等新一代信息技術(shù)，進(jìn)行業(yè)財(cái)融合的教學(xué)改革。

（二）調(diào)整專業(yè)課程體系設(shè)置

隨著人工智能和財(cái)務(wù)機(jī)器人的出現(xiàn)，高職會(huì)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)要實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)會(huì)計(jì)向復(fù)合型管理會(huì)計(jì)轉(zhuǎn)型，提高會(huì)計(jì)人員業(yè)財(cái)融合的能力。高職會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系設(shè)置要構(gòu)建“財(cái)務(wù)、業(yè)務(wù)、信息技術(shù)三位一體”的課程體系，實(shí)現(xiàn)復(fù)合型高素質(zhì)技術(shù)技能型會(huì)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)。圍繞復(fù)合管理型會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)，合理調(diào)整專業(yè)課程設(shè)置，構(gòu)建多元化的專業(yè)課程體系。

1.推進(jìn)專業(yè)平臺(tái)課程設(shè)置。推進(jìn)專業(yè)平臺(tái)課程設(shè)置，通過專業(yè)平臺(tái)課程的教學(xué)和實(shí)踐，使學(xué)生掌握專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，并為專業(yè)模塊課程的學(xué)習(xí)奠定良好的理論和實(shí)踐基礎(chǔ)。專業(yè)平臺(tái)課程主要包括：會(huì)計(jì)基礎(chǔ)、會(huì)計(jì)電算化、經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)、經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)、管理學(xué)基礎(chǔ)等。

2.強(qiáng)化專業(yè)模塊課程設(shè)置。強(qiáng)化專業(yè)模塊課程設(shè)置，使學(xué)生掌握必備的專業(yè)理論、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能，了解會(huì)計(jì)專業(yè)發(fā)展趨勢，培養(yǎng)分析、解決專業(yè)實(shí)際問題的能力。在業(yè)財(cái)融合一體化會(huì)計(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展的背景下，要加強(qiáng)決策管理型會(huì)計(jì)課程的設(shè)置，實(shí)現(xiàn)核算會(huì)計(jì)向復(fù)合型管理會(huì)計(jì)培養(yǎng)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變。專業(yè)核心課程主要包括：財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本管理實(shí)務(wù)、稅收實(shí)務(wù)、財(cái)務(wù)管理實(shí)務(wù)、管理會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)、績效管理、預(yù)算管理、財(cái)務(wù)報(bào)表分析、出納崗位實(shí)務(wù)等。

3.改革專業(yè)拓展課程設(shè)置。改革專業(yè)拓展課程設(shè)置，隨著 “互聯(lián)網(wǎng)+”人工智能時(shí)代的到來，信息化技術(shù)的深化逐漸成為財(cái)會(huì)行業(yè)發(fā)展的重點(diǎn)。會(huì)計(jì)專業(yè)拓展課程應(yīng)“以就業(yè)為導(dǎo)向”，以提高學(xué)生的專業(yè)能力為目標(biāo)。緊密結(jié)合當(dāng)前區(qū)塊鏈會(huì)計(jì)、大數(shù)據(jù)財(cái)會(huì)發(fā)展趨勢，從用人單位的實(shí)際需求出發(fā)，拓寬學(xué)生專業(yè)知識(shí)面，強(qiáng)化學(xué)生會(huì)計(jì)信息化操作能力，提高學(xué)生數(shù)據(jù)分析與決策能力，提升學(xué)生人際交往溝通表達(dá)能力。專業(yè)拓展課程主要包括：大數(shù)據(jù)分析與決策、財(cái)務(wù)數(shù)字化應(yīng)用、用友T3、溝通與表達(dá)、運(yùn)籌管理基礎(chǔ)、審計(jì)原理、統(tǒng)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)等。

表1 會(huì)計(jì)專業(yè)課程學(xué)期安排表

（三）推進(jìn)師資隊(duì)伍建設(shè)

在“互聯(lián)網(wǎng)+”人工智能時(shí)代，高職院校要不斷推進(jìn)師資隊(duì)伍建設(shè)，既要引進(jìn)高層次專業(yè)人才，也要加強(qiáng)對現(xiàn)有師資隊(duì)伍高層次人才的培養(yǎng)。在政、校、企協(xié)同育人背景下，積極做好骨干教師與企事業(yè)單位的掛職交流、頂崗實(shí)踐工作，推動(dòng)“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)。人工智能時(shí)代教師必須具備綜合信息化教學(xué)能力，掌握多種信息化教學(xué)手段和技術(shù)，學(xué)會(huì)使用各種教學(xué)平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生開展線上線下混合式教學(xué)。通過不斷提升教師現(xiàn)代信息技術(shù)能力，全面實(shí)現(xiàn)教學(xué)信息化，迎接人工智能時(shí)代的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

（四）開展專業(yè)課程建設(shè)

以產(chǎn)教融合為基礎(chǔ)，開展跨區(qū)域、跨校的專業(yè)課程建設(shè)，以適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”的發(fā)展需求，利用現(xiàn)代信息技術(shù)改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，結(jié)合區(qū)域、行業(yè)發(fā)展，集聚優(yōu)勢和優(yōu)質(zhì)資源，提高高職院校社會(huì)服務(wù)能力，支持區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)。

積極開展專業(yè)課程建設(shè)，以金課培育為契機(jī)，以在線開放課程建設(shè)為發(fā)展目標(biāo)，以“1+M+N”協(xié)同開發(fā)策略為引領(lǐng)，以專業(yè)帶頭人為負(fù)責(zé)人、行業(yè)企業(yè)專家為指導(dǎo)、骨干教師參與組建在線課程開發(fā)團(tuán)隊(duì)。校企合作開發(fā)會(huì)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)在線課程、會(huì)計(jì)專業(yè)核心在線課程、會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐在線課程、會(huì)計(jì)專業(yè)國際證書在線課程，在線課程建設(shè)資源豐富，并面向社會(huì)開展實(shí)踐教學(xué)，效果顯著。同時(shí)，教師與行業(yè)企業(yè)專家一起合作開發(fā)立體化在線開放課程系列教材，教材不僅包括主要教學(xué)內(nèi)容、習(xí)題集、參考書，還包括現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)資源，幫助學(xué)生突破教學(xué)的難點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)方法的改革。

（五）加強(qiáng)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

基于新一代信息技術(shù)影響下的會(huì)計(jì)專業(yè)建設(shè)目標(biāo)，設(shè)計(jì)建設(shè)智慧財(cái)會(huì)中心，構(gòu)建以“懂財(cái)務(wù)、會(huì)業(yè)務(wù)、精工具、善思考、會(huì)操作”為人才培養(yǎng)目標(biāo)的高職會(huì)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新人才實(shí)訓(xùn)基地。將區(qū)塊鏈會(huì)計(jì)和大數(shù)據(jù)財(cái)會(huì)作為會(huì)計(jì)專業(yè)群建設(shè)的內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)資源共享與教學(xué)創(chuàng)新全覆蓋。

1.建設(shè)財(cái)務(wù)共享服務(wù)實(shí)訓(xùn)基地。項(xiàng)目實(shí)施主要分為三個(gè)模塊，分別是課程專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)、財(cái)會(huì)分崗實(shí)訓(xùn)和財(cái)務(wù)共享服務(wù)實(shí)訓(xùn)。通過財(cái)務(wù)共享服務(wù)實(shí)訓(xùn)基地培養(yǎng)學(xué)生財(cái)務(wù)共享服務(wù)思維，提高崗位實(shí)踐能力；深入推進(jìn)會(huì)計(jì)專業(yè)群內(nèi)涵建設(shè)，擴(kuò)大學(xué)校影響力；推動(dòng)1+x制度試點(diǎn)工作，培養(yǎng)實(shí)用性復(fù)合人才；提升教師技術(shù)技能，提高社會(huì)服務(wù)能力。

2.建設(shè)財(cái)務(wù)信息化實(shí)訓(xùn)基地。項(xiàng)目實(shí)施內(nèi)容主要包括：考點(diǎn)環(huán)境建設(shè)、教學(xué)環(huán)境建設(shè)、教學(xué)平臺(tái)建設(shè)、人培方案修訂、開展社會(huì)服務(wù)。通過財(cái)務(wù)信息化實(shí)訓(xùn)基地優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，深化三教改革、加強(qiáng)實(shí)踐育人工作，圍繞產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)模式，制定專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)教學(xué)計(jì)劃等，重點(diǎn)將新技術(shù)應(yīng)用實(shí)踐與人才培養(yǎng)相融合。

3.建設(shè)數(shù)字商科創(chuàng)新人才實(shí)訓(xùn)基地。隨著區(qū)塊鏈、大數(shù)據(jù)、人工智能時(shí)代的到來，區(qū)塊鏈、大數(shù)據(jù)應(yīng)用于財(cái)務(wù)領(lǐng)域是大勢所趨。能夠適應(yīng)會(huì)計(jì)信息管理環(huán)境下的“業(yè)財(cái)稅一體化”財(cái)會(huì)崗位群，是推動(dòng)企業(yè)提升業(yè)績的全能型業(yè)務(wù)伙伴。會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)需與時(shí)俱進(jìn)，緊跟行業(yè)發(fā)展步伐，區(qū)塊鏈、大數(shù)據(jù)等信息技術(shù)必須融入人才培養(yǎng)方案中，提高學(xué)生的會(huì)計(jì)信息管理能力，培養(yǎng)具有數(shù)字商科思維的創(chuàng)新型財(cái)會(huì)技術(shù)技能型人才。

五、小結(jié)

本文結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”人工智能時(shí)代會(huì)計(jì)行業(yè)面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，對高職會(huì)計(jì)專業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展培養(yǎng)模式進(jìn)行了研究。高職會(huì)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)模式既要適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求，又要符合職業(yè)教育的實(shí)際情況，以能力培養(yǎng)為主線，以實(shí)踐教學(xué)為載體，以“崗課證賽”融合為目標(biāo)，形成“三元共育、四環(huán)聯(lián)動(dòng)、五階發(fā)展”的人才培養(yǎng)模式。要以培養(yǎng)復(fù)合型高素質(zhì)技術(shù)技能人才為目標(biāo)，調(diào)整專業(yè)課程體系設(shè)置、推進(jìn)師資隊(duì)伍建設(shè)、開展專業(yè)課程建設(shè)、加強(qiáng)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，實(shí)現(xiàn)高職會(huì)計(jì)專業(yè)的轉(zhuǎn)型發(fā)展。