初中數(shù)學(xué)信息化教學(xué)探究

耿嘉峰

摘要：現(xiàn)今信息技術(shù)已經(jīng)迅速發(fā)展，并運(yùn)用到人們的生活中與工作中。在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師也可以利用信息化技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，以推動(dòng)我國(guó)教育事業(yè)的進(jìn)步和發(fā)展。信息化教學(xué)還能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)質(zhì)量，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維得以培養(yǎng)，更利于構(gòu)建高效的初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);信息技術(shù);教學(xué)對(duì)策

中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）01-100

現(xiàn)今我國(guó)更為注重新課程改革，教學(xué)理念也更為注重素質(zhì)教育，但初中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)方法還存在很多問題，教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，將信息技術(shù)運(yùn)用在教學(xué)課堂中。信息技術(shù)的運(yùn)用能夠結(jié)合生活化內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)建情景化課堂，更能夠豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生的興趣被充分激發(fā)，更利于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維，更能夠構(gòu)建高效的初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。

一、探究初中數(shù)學(xué)信息化教學(xué)的意義

1.提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

初中數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)較多，重點(diǎn)與難點(diǎn)也較多，其邏輯性極強(qiáng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中經(jīng)常會(huì)遇到學(xué)習(xí)難題，學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生畏難、厭煩等學(xué)習(xí)心理，教師在教學(xué)中也會(huì)遇到很多問題和難處。對(duì)此，教師可以利用信息化教學(xué)方法提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率，信息化教學(xué)能夠?qū)?shù)學(xué)抽象性內(nèi)容進(jìn)行弱化，減少學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的難處，學(xué)生在學(xué)習(xí)中會(huì)感受到數(shù)學(xué)探索的樂趣，學(xué)生會(huì)主動(dòng)探索數(shù)學(xué)知識(shí)。

例如在學(xué)習(xí)部編版初中數(shù)學(xué)七年級(jí)上冊(cè)中《正數(shù)和負(fù)數(shù)》一課，教師可以利用信息技術(shù)為學(xué)生展示生活中常見的負(fù)數(shù)內(nèi)容，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣，例如電梯對(duì)地下層的顯示，溫度計(jì)零度以下的溫度顯示等等。信息技術(shù)的教學(xué)方法能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生也能夠通過直觀的內(nèi)容高效掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，更利于構(gòu)建高效的初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。

2.培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)

在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中利用信息化教學(xué)，學(xué)生能夠更為直觀的學(xué)習(xí)更多數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)生也能夠從多角度思考數(shù)學(xué)知識(shí)。數(shù)學(xué)習(xí)題類型多變，學(xué)生在學(xué)習(xí)中的數(shù)學(xué)思維能力將會(huì)直接決定學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，教師在教學(xué)中要充分利用信息技術(shù)的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。信息化網(wǎng)絡(luò)中包含更多的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容，不同學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)成績(jī)的學(xué)生都能夠在信息教學(xué)內(nèi)容中找到適合自身學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中更為自主，學(xué)生的思維也更加靈活。信息化教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)更為自由，不受時(shí)間與空間的限制，學(xué)生能夠隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)知識(shí)，更利于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力水平也能夠得到提高。

二、探究初中數(shù)學(xué)信息化教學(xué)的對(duì)策

1.結(jié)合多媒體教學(xué)，豐富教學(xué)形式，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性

教師在運(yùn)用信息技術(shù)開展教學(xué)之前，應(yīng)該將學(xué)生當(dāng)作課堂學(xué)習(xí)主體，并結(jié)合多媒體技術(shù)開展教學(xué)，豐富教學(xué)形式的同時(shí)，增加課堂學(xué)習(xí)的趣味性，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師在教學(xué)中可以利用視頻、軟件、圖片等多種形式為學(xué)生構(gòu)建趣味性教學(xué)課堂，教師對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生可以根據(jù)課堂多媒體展示內(nèi)容進(jìn)行探索，教師利用問題激發(fā)學(xué)生的探索欲，促使學(xué)生更為主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而構(gòu)建更為高效的教學(xué)課堂。

例如在學(xué)習(xí)部編版初中數(shù)學(xué)七年級(jí)上冊(cè)中《相交線與平行線》一課，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中對(duì)其數(shù)學(xué)概念無法理解，教師在教學(xué)中就可以利用多媒體視頻動(dòng)畫的形式為學(xué)生展示平行線的永不相交。學(xué)生在學(xué)習(xí)中被視頻內(nèi)容充分吸引，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，更為主動(dòng)地探索數(shù)學(xué)知識(shí)。學(xué)生之間也可以進(jìn)行小組合作探究，課堂學(xué)習(xí)氛圍更加融洽，其課堂學(xué)習(xí)趣味性增加，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得以提高。

2.利用現(xiàn)代化技術(shù)，打造數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)

教師還要利用現(xiàn)代化技術(shù)為學(xué)生打造數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)。首先，教師為學(xué)生提供更多的電子教學(xué)設(shè)備，學(xué)校也要為學(xué)生構(gòu)建基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)設(shè)施，并提高教師的網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用綜合能力水平。其次，教師要對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)深入探究，將其優(yōu)勢(shì)充分運(yùn)用到課堂教學(xué)中，進(jìn)而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

例如在學(xué)習(xí)部編版初中數(shù)學(xué)《用坐標(biāo)表示地理位置》一課，教師在教學(xué)中可以在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)中為學(xué)生預(yù)留相關(guān)的問題，促使學(xué)生能夠在平臺(tái)中對(duì)其問題展開探索，學(xué)生之間的交流更加便利，教師也能夠通過平臺(tái)交流更加了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與數(shù)學(xué)思維，更利于教師了解學(xué)生，制定更為合適的現(xiàn)代化教學(xué)方法，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合能力水平。教師也可以運(yùn)用地理坐標(biāo)表示一個(gè)位置，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)自主查詢其地理坐標(biāo)所表達(dá)的位置，從不同角度思考知識(shí)，更利于提高學(xué)生的邏輯思維能力，更利于提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

3.改變傳統(tǒng)評(píng)估形式，重視過程考核和信息化考核

教師對(duì)學(xué)生的評(píng)估方式過于傳統(tǒng)，教師過于注重學(xué)生的考試成績(jī)，教師應(yīng)該在新課程改革的教學(xué)背景下轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)估形式，以學(xué)習(xí)過程和信息化作為考核內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的綜合能力進(jìn)行整體評(píng)估，進(jìn)而對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致劃分，并在教學(xué)中對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)重點(diǎn)培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)加以正確引導(dǎo)，確保學(xué)生能夠形成正確的學(xué)習(xí)觀點(diǎn)。運(yùn)用信息化考核能夠節(jié)約更多的時(shí)間創(chuàng)設(shè)高效的教學(xué)方法，也能夠提高教學(xué)管理質(zhì)量，對(duì)此，學(xué)校要完善信息化考核體系，將其運(yùn)用到教學(xué)評(píng)估中。

初中階段是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)思維的重要階段，教師的教學(xué)水平將決定課堂教學(xué)質(zhì)量的高低，更會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，教師要充分利用信息化教學(xué)手段提高課堂教學(xué)質(zhì)量，并對(duì)學(xué)生的邏輯思維與思考能力進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生構(gòu)建實(shí)效性數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]張?jiān)缕?淺談如何在初中數(shù)學(xué)中使用現(xiàn)代信息技術(shù)[J].中國(guó)校外教育，2012（01）.

[2]李春仁.談初中數(shù)學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的整合[J].中國(guó)校外教育，2010（07）.

（作者單位：山東省淄博市桓臺(tái)縣邢家中學(xué)，山東 桓臺(tái)255000）