讓互動走進高中數(shù)學課堂

曹鋼

摘要：在高中教學中，數(shù)學學科作為重要的組成部分，對于學生們的綜合素養(yǎng)有著很大的影響。步入高中之后，數(shù)學難度增加，對學生們的學習要求也越來越嚴格。如何創(chuàng)新數(shù)學教學方式，有效的提升學生們的數(shù)學素養(yǎng)，是非常重要的一項問題。目前，互動式教學作為一種新型的教學模式，備受老師和學生的歡迎，為此，本文就互動走進高中數(shù)學課堂進行了深入的分析和研究。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學;互動式教學;應(yīng)用

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）01-084

在高中數(shù)學課堂中進行互動，能夠有效地提升教學效率，使得學生能夠更好地學習數(shù)學。利用互動教學方式，可以營造良好的教學氛圍，調(diào)動學生的學習積極性，進而更好地完成教學目標。但傳統(tǒng)的“填鴨式”教學方式卻有諸多弊端。

一、高中數(shù)學課堂教學中存在的問題

1.教學內(nèi)容的局限。

伴隨著新課堂的改革和創(chuàng)新，對于高中數(shù)學教學內(nèi)容需要進行改變，一些定理性的知識被刪減，多增加一些研究性問題。但是，受教學內(nèi)容的局限，很多的老師仍采用原有的教學方式，向?qū)W生傳授過多的定理，無法接受新內(nèi)容的改變，輕視探究性問題，長此以往將會使學生自主學習能力受阻。教學內(nèi)容的局限，造成很多的知識點出現(xiàn)遺漏，無法更好地培養(yǎng)學生的自主探究意識。

2.缺乏現(xiàn)代技術(shù)手段。

現(xiàn)代教育技術(shù)作為教學的輔助性工具，使得整個課堂教學有了活力，很多的問題能夠得到一定的解決，進而有效地提高數(shù)學教學效果。但是，在實際的高中數(shù)學教學當中，一些老師仍采用傳統(tǒng)的教學手段，對于現(xiàn)代技術(shù)的使用少之又少，對于課程的分析和推理缺乏，導致整個教學課堂十分的枯燥單一，影響學生的學習效率。

二、互動式教學模式在高中數(shù)學課堂中的教學形態(tài)

1.建立以人為本的師生關(guān)系。

在高中數(shù)學課堂中，和諧的師生關(guān)系能夠促進教學的順利進行，互動式教學要求在教學當中老師和學生們建立平等的關(guān)系，保證學生的主體地位，建立以人為本的師生關(guān)系。另外，老師需要針對每一位學生的數(shù)學情況進行分析，耐心的幫助數(shù)學基礎(chǔ)較差的學生，因材施教，激發(fā)學生的學習積極性和主動性，幫助學生解決困難，讓學生感受到數(shù)學的魅力。

2.基于問題解決組織教學活動。

互動教學模式下，教學活動一定要圍繞某一問題進行展開，老師需要圍繞教學目標設(shè)計一些難題，讓學生進行自主學習和討論，不斷地進行探究和互動，尋找解決問題的方式。在此過程中，需要充分的發(fā)揮學生的主體作用，基于問題進行數(shù)學教學。

三、互動式教學在高中數(shù)學課堂教學中的應(yīng)用

1.樹立開放的教學思想。

在高中數(shù)學教學中，進行互動式教學不僅要課前預習和課中互動，課后的互動也非常的重要，為此需要老師樹立開放的教學思想，對學生們課后存在的問題進行互動和答疑。對于學習資源進行相應(yīng)的延伸，可以利用微信或者QQ與學生進行互動和溝通，在第一時間幫助學生們解決難題。老師可以建立群聊，當學生出現(xiàn)難題時，及時地發(fā)到群中，老師和學生都可以進行解答，對于學生的解答，老師給予鼓勵和點評，有效地提高學習效率。與此同時，老師可以依據(jù)不同學生的學習水平，向?qū)W生推送一些相關(guān)的數(shù)學習題，有效的開闊學生的思維，使得不同層次的學生都能夠得到提高。

2.營造開放的教學環(huán)境。

學生對于新鮮的事物會產(chǎn)生興趣，所以老師需要創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學情境，合理科學地進行教學，可以采用游戲的方式幫助學生學習數(shù)學知識，讓學生積極地參與到課堂互動上來，加強課堂的交流和溝通，不斷地培養(yǎng)和鍛煉他們的邏輯思維能力。例如，在學習《概率》相關(guān)知識時，老師可以將一定量的黑球和白球放入到不透明的盒子當中，對黑球白球進行相應(yīng)的編號，針對課堂所學的知識進行提問，當學生回答正確時，就有一次摸球的機會。在經(jīng)過幾次搶答后，老師設(shè)立以下問題：“大家在進行摸球時，摸到黑球的概率是多少？如果黑球留在手里不放回到盒子里，依據(jù)前幾次的結(jié)果，能否推導出摸出白球的概率？”通過游戲的方式，能夠營造開放輕松的教學環(huán)境，使得學生們易于接受，極大地提高了學生和老師之間的互動，活躍氛圍的同時還能夠讓學生們獲得知識，有效地提高了高中生利用數(shù)學知識解決問題的能力。

3.設(shè)計多思路數(shù)學問題。

高中數(shù)學所涵蓋的內(nèi)容很多，所以老師一定要設(shè)計多思路的數(shù)學問題開拓學生的思維。例如，在學習《數(shù)列》時，為了更好地激發(fā)學生的數(shù)學興趣，感受到數(shù)學的實踐意義，老師可以創(chuàng)立相應(yīng)的教學情境，引導學生從實際生活中進行問題的研究。首先，老師可以讓學生腦補工廠放置鋼管的畫面，然后隨機挑選一名學生進行簡單的描述，并在黑板上進行簡單的板書，然后老師進行提問：“如果我們沒有學習公式，想要知道一共有多少的鋼管，需要一層層地進行數(shù)，但是，該種方式十分的浪費時間，怎樣才能準確又快速地得到答案呢？”為此，學生就基于該問題進行了討論和交流，進而老師引出數(shù)列的概念，和學生進行互動，讓他們結(jié)合概念列舉生活中常見的數(shù)列例子，進而加深他們對于數(shù)列的認識，最后，老師進行總結(jié)歸納，讓學生通過多種思路獲取數(shù)學知識。

綜上所述，在高中數(shù)學教學中，老師不光要關(guān)注學生的學習成績，還要綜合考量學生的各項素質(zhì)。另外，老師需要與時俱進，不斷地創(chuàng)新，根據(jù)每一位學生的具體情況進行分析，充分發(fā)揮互動式教學模式的作用，有效地提高教學效率。

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（作者單位：江蘇省如皋中學，江蘇 如皋226500）