淺談初中音樂(lè)教學(xué)中學(xué)生審美能力的培養(yǎng)

李喜云

摘要：隨著現(xiàn)代教育事業(yè)的持續(xù)發(fā)展，在對(duì)初中生進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)不僅需重視他們文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，還要培養(yǎng)他們的審美情趣和音樂(lè)修養(yǎng)。音樂(lè)學(xué)習(xí)不僅可以讓學(xué)生的思維和頭腦活躍，還能夠陶冶情操，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。本文從初中音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美能力的重要性入手，基于當(dāng)前初中音樂(lè)教學(xué)學(xué)生審美能力培養(yǎng)現(xiàn)狀，從教師教學(xué)理念、藝術(shù)化教育、學(xué)生審美創(chuàng)造能力等多方面提出優(yōu)化初中音樂(lè)教學(xué)學(xué)生審美能力培養(yǎng)的具體措施，以期為眾多一線初中音樂(lè)教師更好地開展教學(xué)活動(dòng)提供參考。

關(guān)鍵詞：初中音樂(lè)教學(xué);審美能力;培養(yǎng);措施

中圖分類號(hào)：G633.951 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）01-082

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的持續(xù)發(fā)展，現(xiàn)代人有了越來(lái)越豐富的生活方式和學(xué)習(xí)方式，在開展具體的學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)可以有效利用的學(xué)習(xí)資源較為廣泛。音樂(lè)學(xué)科在初中教育階段，不僅可以提高學(xué)生的精神愉悅度，還可以對(duì)學(xué)生的情操進(jìn)行陶冶。在新媒體環(huán)境中，初中音樂(lè)教師如果能夠充分利用現(xiàn)代教學(xué)工具，不僅可以將更為豐富的學(xué)習(xí)情境提供給學(xué)生，將學(xué)生的審美培養(yǎng)與音樂(lè)表演聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生在追求美、體驗(yàn)美、感受美的過(guò)程中提升其審美能力。本文正是在此背景下探討初中音樂(lè)教學(xué)中學(xué)生審美能力的培養(yǎng)問(wèn)題。

一、初中音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美能力的重要性

音樂(lè)這門藝術(shù)學(xué)科有著非常強(qiáng)的綜合性，不僅屬于聽覺(jué)藝術(shù)，還屬于視覺(jué)藝術(shù)。在初中教育階段，初中學(xué)校想要實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，音樂(lè)課程的設(shè)置必不可少。在日常生活中，音樂(lè)會(huì)、網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)、電視音樂(lè)、影視音樂(lè)等音樂(lè)活動(dòng)都是初中生所能夠接觸到的，但是錯(cuò)綜復(fù)雜的音樂(lè)環(huán)境經(jīng)常將學(xué)生音樂(lè)與成人音樂(lè)混雜起來(lái)，初中生很容易就被富有新奇感、刺激性的成人音樂(lè)吸引，不僅無(wú)法起到音樂(lè)應(yīng)有的教育作用，還很容易給初中生的心理健康成長(zhǎng)帶來(lái)負(fù)面影響。因此，在此情況下，初中學(xué)校必須要通過(guò)學(xué)校的音樂(lè)課堂來(lái)引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)對(duì)適合學(xué)生的音樂(lè)進(jìn)行欣賞，提升他們的音樂(lè)審美能力。

二、初中音樂(lè)教學(xué)中學(xué)生審美能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

1.教師教學(xué)理念尚未轉(zhuǎn)變。

就當(dāng)前初中音樂(lè)教學(xué)實(shí)際來(lái)看，很多初中音樂(lè)教師在開展具體教學(xué)活動(dòng)時(shí)，其教學(xué)理念并未及時(shí)轉(zhuǎn)變，也未能深入探究音樂(lè)教學(xué)的深層意義。在音樂(lè)教學(xué)課堂上，將音樂(lè)理論知識(shí)單方面?zhèn)魇诮o學(xué)生的現(xiàn)象普遍存在，這實(shí)際上很難達(dá)到預(yù)期的音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)，無(wú)法起到培養(yǎng)學(xué)生審美能力的作用。此外，還有一些初中音樂(lè)教師對(duì)初中生的實(shí)際需求視而不見，在教學(xué)過(guò)程中不停地趕教學(xué)進(jìn)度，將直接影響初中生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣。

2.非藝術(shù)化教育根深蒂固。

在初中音樂(lè)教學(xué)中，初中音樂(lè)教師授課時(shí)依然采用非藝術(shù)化學(xué)科如數(shù)學(xué)、語(yǔ)文的教學(xué)方法，對(duì)初中音樂(lè)教學(xué)中藝術(shù)化教育方法所起到的作用沒(méi)有清楚地認(rèn)識(shí)，不利于在初中音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。作為藝術(shù)學(xué)科，對(duì)于音樂(lè)的教學(xué)活動(dòng)，初中音樂(lè)教師在詮釋時(shí)需要從藝術(shù)的角度來(lái)進(jìn)行，音樂(lè)類型不同，其不僅有著不同的風(fēng)格和美感，還有著千變?nèi)f化的藝術(shù)感情。初中音樂(lè)教師想要通過(guò)教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生理解、認(rèn)識(shí)音樂(lè)美感，就必須要在展開具體的教學(xué)活動(dòng)時(shí)從藝術(shù)的角度入手。

3.缺乏藝術(shù)情操的培養(yǎng)。

由于當(dāng)前應(yīng)試教育對(duì)我國(guó)初中階段教學(xué)仍有著深遠(yuǎn)影響，以至于學(xué)生、家長(zhǎng)都不是非常重視藝術(shù)課程，甚至還有一些家長(zhǎng)對(duì)自己孩子喜歡藝術(shù)的行為非常排斥，認(rèn)為他們這樣耽誤了學(xué)習(xí)。在沒(méi)有較大學(xué)業(yè)壓力時(shí)，部分初中生可能會(huì)有興趣、有時(shí)間學(xué)習(xí)藝術(shù)，并且得到教師和家長(zhǎng)的支持，但是到了初三這樣有著較重學(xué)業(yè)壓力的時(shí)候，很多家長(zhǎng)就會(huì)讓學(xué)生放棄藝術(shù)愛(ài)好，而部分初中學(xué)校為了追求升學(xué)率、滿足家長(zhǎng)需求，也會(huì)減少音樂(lè)等藝術(shù)學(xué)科的教學(xué)時(shí)間，直接導(dǎo)致無(wú)法有效培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)情操，學(xué)生審美能力的培養(yǎng)更是無(wú)從談起。

三、改善初中音樂(lè)教學(xué)中學(xué)生審美能力培養(yǎng)的具體措施

1.轉(zhuǎn)變教師教學(xué)理念。

在新課標(biāo)要求下，初中音樂(lè)教師應(yīng)大膽革新教學(xué)理念，認(rèn)識(shí)到在音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)審美能力的重要性，從而系統(tǒng)地提升初中生的審美能力。建議初中音樂(lè)教師在開展具體的教學(xué)活動(dòng)時(shí)為學(xué)生創(chuàng)建自由、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，盡可能地給予學(xué)生自我表現(xiàn)空間。比如在引導(dǎo)學(xué)生欣賞《豐收鑼鼓》這首歌時(shí)，筆者會(huì)引導(dǎo)學(xué)生跟著音樂(lè)節(jié)拍來(lái)對(duì)桌子進(jìn)行敲擊，一方面可以讓學(xué)生更好地感受音樂(lè)節(jié)奏，另一方面則可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，達(dá)到培養(yǎng)其審美能力的目的。

2.實(shí)施藝術(shù)化教育。

在初中音樂(lè)教學(xué)中，初中音樂(lè)教師應(yīng)摒棄非藝術(shù)化教學(xué)方法，在課堂上將音樂(lè)場(chǎng)景還原，一方面讓學(xué)生對(duì)不一樣的音樂(lè)美有所體驗(yàn)，另一方面可以讓學(xué)生更深入地感受音樂(lè)的魅力。值得注意的是，音樂(lè)教師在初中音樂(lè)課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時(shí)，應(yīng)盡可能地恰當(dāng)創(chuàng)設(shè)情境，如此才能夠真正地起到畫面輔助陶冶情操的目的。

3.培養(yǎng)學(xué)生的審美創(chuàng)造能力。

對(duì)于初中生的音樂(lè)審美能力而言，音樂(lè)創(chuàng)造力是非常重要的構(gòu)成部分，在培養(yǎng)初中生的審美能力時(shí)必須要思考如何對(duì)其審美創(chuàng)造能力進(jìn)行培養(yǎng)。初中音樂(lè)教師可以嘗試在課堂教學(xué)的每個(gè)階段都滲透培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)創(chuàng)造力的內(nèi)容，可以嘗試以分組的形式讓學(xué)生改編所學(xué)過(guò)的音樂(lè)章節(jié)，將充分的編創(chuàng)空間提供給學(xué)生，加深他們音樂(lè)理解。

現(xiàn)階段，社會(huì)各界越來(lái)越重視初中教育階段的音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力成為眾多音樂(lè)教師不得不思考的一個(gè)問(wèn)題。當(dāng)前，教師教學(xué)理念尚未轉(zhuǎn)變、非藝術(shù)化教育根深蒂固、缺乏藝術(shù)情操培養(yǎng)等問(wèn)題確實(shí)限制著初中音樂(lè)教學(xué)中學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，基于當(dāng)前初中音樂(lè)教學(xué)實(shí)際，可采取轉(zhuǎn)變教師教學(xué)理念、實(shí)施藝術(shù)化教育、培養(yǎng)學(xué)生的審美創(chuàng)造能力達(dá)到改善初中音樂(lè)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生審美能力的目的。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：山東省萊西市望城街道中心中學(xué)，山東 萊西266600）