讓孩子暢游閱讀海洋

【摘要】現(xiàn)代社會，經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，各個領(lǐng)域越發(fā)朝向全球化方向發(fā)展，而全球化的前提條件便是實現(xiàn)語言上的交互溝通。所以，不論是在科學(xué)領(lǐng)域、政治領(lǐng)域還是經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域，如果沒有良好的語言交流就無法獲得顯著進(jìn)步。英語作為現(xiàn)階段國際通用語言，是不同國家間溝通的橋梁，加大英語學(xué)習(xí)的力度對于學(xué)生未來的發(fā)展具有極為重要的時代意義。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村教育;初中英語;閱讀教學(xué);教學(xué)對策

【作者簡介】劉瑞紅，山東聊城莘縣翰林學(xué)校。

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定學(xué)生初中階段的英語學(xué)習(xí)目標(biāo)：能夠結(jié)合上下文和構(gòu)詞法來進(jìn)行推理，分析并明確生詞的含義;尋找到文章的主題，明確故事的基本情節(jié)，預(yù)測未來故事的發(fā)展情況以及可能的解決辦法;能夠結(jié)合不同閱讀目的來選取閱讀策略，最終獲取閱讀信息等。對于處于農(nóng)村地區(qū)的初中生來講，由于其英語學(xué)習(xí)起步相對較晚，因而英語學(xué)習(xí)往往面臨著更多困境，包括教育資源有限、教育場地受限等，所以這就對教師課堂閱讀教學(xué)提出了更多要求，教師需要有意識地從多元化角度著手分析，只有這樣才能夠全方位地提升教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，滿足學(xué)生群體的綜合成長需要。

一、農(nóng)村初中英語閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀分析

縱覽當(dāng)前我國初中英語教學(xué)情況，部分英語教師仍舊存有脫離新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)的現(xiàn)象，正在無意中延續(xù)著傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法，這對學(xué)生的閱讀能力成長來講，顯然是有弊無利的;教師對于各種語篇的講解分析僅僅停留在生詞的介紹講解和課后作業(yè)方面，導(dǎo)致學(xué)生的閱讀能力和語言應(yīng)用能力都無法獲得根本上的提升。

1. 課堂教學(xué)流于形式。隨著現(xiàn)代社會的迅猛發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，人們對于英語學(xué)習(xí)的要求正在日漸提升，這是經(jīng)濟(jì)全球化趨勢日漸推進(jìn)的必然走向，為切實有效地實現(xiàn)教育均衡發(fā)展的目標(biāo)，絕大多數(shù)教師都會充分利用各種機(jī)會，前往校園外學(xué)習(xí)各種新型教育思想和教育方法，雖然這能夠極大程度地推動英語教學(xué)的發(fā)展，但是從其他角度來看，由于部分教師過分崇尚采用新型教學(xué)方法，導(dǎo)致英語教學(xué)活動僅僅關(guān)注活動形式上的多樣化，卻忽略了其實際的教育意義。豐富充實的教學(xué)活動能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，但是如果僅僅著眼于興趣，并無思維層面的訓(xùn)練交流，將會導(dǎo)致學(xué)生難以形成對文本內(nèi)容的深層次理解與認(rèn)識，在此種情況下，自然會導(dǎo)致學(xué)生將大量時間浪費在無意義的活動上，雖然獲得了快樂，但是卻沒有獲得成長。

2. 問題設(shè)計不夠科學(xué)。在新課程標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中明確指出，初中英語教師在開展閱讀活動的過程中，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生從各種文章中獲取關(guān)鍵信息的能力、理解并歸納文章內(nèi)容的能力以及通過構(gòu)詞法的方式推斷語篇當(dāng)中詞語的能力。在上述多項要求的支撐下，教師將會在開展英語教學(xué)活動的同時設(shè)置相應(yīng)的問題，以此來吸引學(xué)生群體的關(guān)注，激發(fā)其深層次的思考，幫助學(xué)生更好地理解文本知識。但是多數(shù)問題也會流于形式，教師所提出的問題并不具備充足的針對性，只是對文本信息的簡單隔離處理，這勢必會導(dǎo)致學(xué)生對文本的記憶理解受到影響，并無過多的深度，而學(xué)生也只能夠在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，此舉不僅會導(dǎo)致學(xué)生的閱讀能力成長受到制約，甚至還會導(dǎo)致學(xué)生的英語思維成長面臨困境。

3. 閱讀教學(xué)脫離其他活動。閱讀教學(xué)是初中英語教育當(dāng)中的重要環(huán)節(jié)，在聽說讀寫四個維度當(dāng)中，閱讀所占據(jù)的地位是相當(dāng)重要的，可以說學(xué)生的交流和書寫都需要擁有閱讀的支撐方可，四個維度相輔相成并且存在密切關(guān)聯(lián)，是相互作用的有機(jī)整體。而在開展閱讀活動的過程中，教師經(jīng)常會僅僅關(guān)注閱讀活動和讀后教學(xué)，整體活動模式過分傳統(tǒng)，和文本內(nèi)容脫節(jié)的現(xiàn)象非常明顯，導(dǎo)致學(xué)生難以將自己所學(xué)習(xí)的課本知識應(yīng)用在實際活動當(dāng)中，綜合語言能力的提高因此而受到巨大的威脅。

二、農(nóng)村初中英語閱讀教學(xué)的對策分析

1. 利用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生興趣。正所謂，興趣是最好的老師。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，所呈現(xiàn)出的教學(xué)形式越發(fā)朝向多樣化方向發(fā)展，傳統(tǒng)的以教師、黑板、粉筆為主體的教學(xué)模式已經(jīng)難以充分吸引學(xué)生群體的學(xué)習(xí)興趣。閱讀教學(xué)的設(shè)計所強(qiáng)調(diào)的是輸入與輸出過程的統(tǒng)一性，所以在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計的過程中，教師需要充分貼合文本內(nèi)容的差異性、教學(xué)目標(biāo)的差異性、教學(xué)情況的差異性，科學(xué)合理地設(shè)計閱讀環(huán)節(jié)，活化對信息技術(shù)的應(yīng)用，促使學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)的過程中獲得更多成長。在開展初中英語閱讀教學(xué)活動的過程中，教師可以充分應(yīng)用現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，通過其多樣化的圖片、文字、音頻和視頻的支撐，激發(fā)學(xué)生群體的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)積極性的激發(fā)奠定下良好的基礎(chǔ)。

例如，教師在為學(xué)生講解外研版八年級上冊“Sports”單元的內(nèi)容時，為切實有效地激發(fā)學(xué)生群體的學(xué)習(xí)興趣，可以利用多媒體設(shè)備來為學(xué)生播放有關(guān)于各種運動的圖片，在教師所使用的鼠標(biāo)光標(biāo)滑到每種運動的圖片上的時候，就會有背景聲音響起：“What sport is it？”在此種教學(xué)活動的指引下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將會迅速被調(diào)動，教師可以趁機(jī)引導(dǎo)學(xué)生，利用英語回答各種問題，并和多媒體技術(shù)形成交互，在遇到無法回答的問題時，教師可以迅速抓住機(jī)會引導(dǎo)學(xué)生閱讀文本內(nèi)容，學(xué)習(xí)有關(guān)表達(dá)方法。在完成教學(xué)活動后，教師甚至可以要求學(xué)生針對文章題目“Training hard”來進(jìn)行寫作訓(xùn)練，并利用多媒體來展示各種多樣化的運動圖片，以此來拓寬學(xué)生的思維，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?，F(xiàn)代社會的飛速發(fā)展使得多媒體技術(shù)逐漸步入到各個教育單位當(dāng)中，對于農(nóng)村初中來講更是如此，相關(guān)教師需要積極地強(qiáng)化對現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，不能簡單地停留在“白板當(dāng)黑板”用的思維上，而是需要利用信息技術(shù)來增強(qiáng)課堂吸引力，讓學(xué)生能夠在開放活躍的氛圍當(dāng)中學(xué)習(xí)知識。

2. 多樣化教學(xué)方法，提高閱讀能力。傳統(tǒng)的簡單教學(xué)方法已經(jīng)逐漸暴露出其擁有的弊端并且正在日漸被學(xué)生群體所放棄，教師在開展初中英語閱讀教學(xué)活動的過程中，需要切實有效地探索各種新型教學(xué)方法，采用多元化教學(xué)方式，提升課堂教學(xué)的活性，為學(xué)生的閱讀能力成長奠定下堅實的基礎(chǔ)。新課程改革理念的應(yīng)用催生出了多種教育方法，而此類教育方法有必要成為初中英語教師的重點應(yīng)用對象，只有這樣才能為學(xué)生群體的深度成長提供鋪墊，但與此同時，對于文本的分析和理解是閱讀教學(xué)的重中之重，多并且雜亂的閱讀活動會讓學(xué)生產(chǎn)生手忙腳亂的問題，同時更會影響到教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的提升，所以教師需要充分結(jié)合課文內(nèi)容以及學(xué)生群體需要來選擇教學(xué)方法。

例如，教師在為學(xué)生講解外研版八年級上冊“Accident”教學(xué)內(nèi)容的過程中，完全可以利用情景教學(xué)法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出各種事故情境，以此來引發(fā)學(xué)生群體的思考，在此過程中，教師甚至可以教授學(xué)生相應(yīng)的急救方法，用于為情境教學(xué)增加更多真實性。此外，教師也可以適當(dāng)?shù)貞?yīng)用合作學(xué)習(xí)法，將學(xué)生群體隨機(jī)分組，每組學(xué)生保持為4-5人，每組學(xué)生的平均實力需要保持均衡，讓學(xué)生嘗試著探討自己在碰到各種事故后將會怎么做，以此來充分激發(fā)學(xué)生群體的學(xué)習(xí)積極性，助力其形成對所學(xué)習(xí)知識內(nèi)容的深刻認(rèn)識。甚至教師還可以利用角色扮演的方法，要求學(xué)生通過對話的方式來扮演“Listen and read.”環(huán)節(jié)當(dāng)中的Betty、Daming、Ms James、Tony，學(xué)生可以在自己進(jìn)行角色扮演的過程中適當(dāng)?shù)卦鎏砭渥?。最后，教師還可以要求學(xué)生進(jìn)行隨堂練筆，在閱讀完文章后書寫出自己相應(yīng)的作文，強(qiáng)化學(xué)生對閱讀材料的理解和認(rèn)識。在此種情況下，通過對多元化教育模式的應(yīng)用，能夠為農(nóng)村初中英語提供更為堅實的支撐作用，有效引發(fā)學(xué)生群體的思考，同時還能夠強(qiáng)化學(xué)生的綜合認(rèn)識能力，提升英語教學(xué)水準(zhǔn)。

3. 課外課內(nèi)結(jié)合，拓寬學(xué)生視野。在開展農(nóng)村初中英語教學(xué)活動的時候，教師不僅需要應(yīng)用課內(nèi)教材的知識，而且還需要注重培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀能力和習(xí)慣，此舉具有極為重要的意義，對于部分留守兒童來講，良好的習(xí)慣能夠促使其形成更為完整的認(rèn)知能力，更有效地應(yīng)用自己的課余時間進(jìn)行學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野，讓學(xué)生在諸多課外閱讀的過程中獲得成長，實際上，課內(nèi)閱讀和課外閱讀是密切銜接的，教師僅僅依托課內(nèi)文本的教學(xué)難以促進(jìn)學(xué)生的深度成長，而是需要綜合利用課外閱讀元素加深學(xué)生的印象，強(qiáng)化學(xué)生記憶，促進(jìn)其養(yǎng)成良好習(xí)慣。

例如，教師在為學(xué)生講解外研版八年級下冊“Summer in Los Angeles”中的閱讀文章時，可以發(fā)現(xiàn)課文的核心內(nèi)容是圍繞在洛杉磯學(xué)習(xí)英語而展開的，教師可以利用多媒體來為學(xué)生展示不同的洛杉磯風(fēng)景，并根據(jù)文章內(nèi)容來開展相應(yīng)的語言對話訓(xùn)練活動，重點強(qiáng)化學(xué)生對于閱讀材料當(dāng)中的各種句式的應(yīng)用，為學(xué)生的后續(xù)閱讀成長奠定基礎(chǔ)。而在課堂教學(xué)結(jié)束后，教師則可以引導(dǎo)學(xué)生針對性地閱讀相關(guān)話題內(nèi)容，用于強(qiáng)化學(xué)生的個性化閱讀能力，補(bǔ)充有關(guān)知識，比如有關(guān)于洛杉磯的旅游景點的英文介紹以及旅游攻略等，同時教師還可以將課內(nèi)外的知識進(jìn)行有效融合，甚至針對性地開展相應(yīng)的對話訓(xùn)練活動，強(qiáng)化學(xué)生對閱讀材料的理解和認(rèn)識，提升學(xué)生的綜合語言應(yīng)用能力。此外，教師也可以要求學(xué)生在此后的英語課堂中分享自己所收獲的課外閱讀知識，以此來促進(jìn)學(xué)生群體的閱讀交流，這對于學(xué)生的深層次成長來講，意義非凡。

結(jié)語

總而言之，閱讀教學(xué)對于學(xué)生群體的成長來講，意義非凡，對于農(nóng)村初中的學(xué)生來講，更是具有極為重要的存在意義。本文主要論述分析了現(xiàn)階段我國農(nóng)村初中英語教學(xué)存在的部分問題和策略，認(rèn)為教師需要充分貼合農(nóng)村地區(qū)發(fā)展情況，將激發(fā)學(xué)生群體對英語學(xué)習(xí)的興趣作為核心支撐，助力其成長與發(fā)展，同時還需要綜合利用多元化教育方法，充分貼合新課程理念，以此來為學(xué)生群體的成長發(fā)展奠定下更為堅實的支撐作用，只有這樣才能夠培育出更多符合現(xiàn)代社會發(fā)展需要的綜合人才。

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