英語詞匯中的同義詞差異研究

【摘要】本文通過分析英語詞匯中同義詞的來源，研究英語同義詞的差異，提出了解決同義詞使用錯誤的幾種方法，以便學生能夠在以后的英語學習中擺脫表達習慣的障礙，正確地運用英語詞匯去表達自己的思想，并且不斷地提高學生的英語水平。

【關(guān)鍵詞】同義詞;差異;研究

【作者簡介】陳婷，江南影視藝術(shù)職業(yè)學院。

一、同義詞的來源

伴隨著社會的發(fā)展，英語的使用越來越多。在世界上越來越多的地方使用英語，也有越來越多的人意識到英語詞匯中同義詞比較多，在日常生活和寫作中，運用詞匯表達不知所從。這主要是由英語構(gòu)成的歷史原因造成的：一種是盎格魯-撒克遜語，另一種是法語、拉丁語和希臘語，第一種被叫作原生詞，后者被稱為外來詞。各種英文同義詞主要來自拉丁文、法文和母語的巧妙組合。有很多同義詞混合了原生詞和外來詞，一些是組成一對，還有一些是組成一組三對。比方說，以下是一些成對的同義詞：

Native Words? ? ? ?Borrowed Words

bodily? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?corporal

homely? ? ? ? ? ? ? ? ? domestic

answer? ? ? ? ? ? ? ? ? ?reply

buy? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? purchase

三詞一組的同義詞有：

Anglo-Saxon? ? French? ? ?Latin

time? ? ? ? ? ? ? ? ? ? age? ? ? ? ? ? epoch

fast? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? firm? ? ? ? ? ?secure

rise? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? mount? ? ?ascend

不僅如此，英語還在英國和美國使用，美式英語比英式英語增加了很多新單詞，其中許多是英國英語的同義詞。例如：

American English? ? ? ? ?British English

sidewalk? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? pavement

railroad? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? railway

elevator? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?lift

gasoline? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? petrol

方言也提供了同義詞：

liquor —— whiskey（愛爾蘭方言）

girl —— lass（蘇格蘭方言）

charm —— glamour（蘇格蘭方言）

除了歷史和地理原因之外，某些語言現(xiàn)象同樣導致了同義詞的出現(xiàn)。在英語詞匯中，短語動詞和由動詞轉(zhuǎn)化而來的名詞一般情況下有一個與之同義的詞。比方說：

pick up —— choose

give up —— abandon

go on with ——continue

put off —— postpone

還有，詞語的比喻用法同樣增加了同義詞，比方說：

walk of life ——occupation， profession 職業(yè)

star-gazer —— dreamer 夢想者

pins and needles —— the creeps， the shivers? 發(fā)麻

二、同義詞的差異

從以上的例子中可以看出，英語詞匯中同義詞來源何其之多，要想正確使用英語詞匯，就必須正確理解其同義詞。在這里，我們分析同義詞之間的不同，以更好及時、恰當、準確地使用它們。同義詞的不同主要能夠從三個方面加以探索：用法、色彩和意思。

1.從詞義方面區(qū)分。

（1）詞義范圍大小。在英語的同義詞中有一個典型的特征，即在一組同義詞中，一般只有一個單詞，其含義和用法范圍比較廣。 其他單詞是該單詞含義范圍的一個方面，并且各種特殊含義只能在某些情況下使用。“l(fā)ook”是一個含義廣泛且經(jīng)常使用的單詞，它通常是指“看”的動作，其他的表示“看”的英文單詞都是一種特殊方式的“看”，其應用受到限制。

又如，在shigger，? laugh， titter， giggle以及snicker這一系列的同義詞里，laugh具有最廣泛的含義，通常指各種各樣的笑，而別的詞語則指各種各樣“笑”的方式。

從上面的例子可以看出，在一個同義詞群體中往往是一個詞的意義在同義詞范圍內(nèi)更廣泛、更一般，更常用于日常生活中，其他詞都是這個意義范圍的一部分，包含著各種特殊的意義，用在一些場合，學會如何在寫作中使用這些詞可以更準確地表達思想內(nèi)容。

（2）詞義的側(cè)重點。盡管使用同義詞來表達相同的概念，但語義上仍存在細微的差異。 在共同的基本含義下，每個單詞的含義都不同，例如：

Quick與fast都是指的是“快”。前者是指一個動作的突然出現(xiàn)或持續(xù)的時間短，有些時候帶有倉促的意思，然而，后者則側(cè)重于速度。在運用時候，要注意其側(cè)重點，不能亂用。

還比方說，criminal ，culprit 以及offender均指的是“罪犯”，然而，criminal 的意思是嚴重觸犯法律的人，應依法受到懲罰，比方說，a war criminal（戰(zhàn)爭罪犯）;culprit一般情況指的是被指控犯罪的人;offender指的是所有違反法律的人，但是不一定會受到制裁，比方說an old offender（經(jīng)常犯罪的人），a first offender（第一次犯罪的人）。

（3）詞義的輕重。在某些同義詞詞組中，同義詞組中的每個單詞都有表示相同的詞義，但是語氣輕重不同。

例如：let， allow， permit 這組同義詞都可以表示“允許”的意思，其中l(wèi)et的語氣最輕，allow較重，permit更重。

2.從色彩方面辨析。（1）情感色彩。同義詞往往指的是一組事物，每個詞都有對同一事物的不同態(tài)度，一個是中性的，一個是正面的、積極的、同意的，一個是負面的、消極的、反對的。

例如crowd、gathering、mob這三個詞都有“人群”的意思，“crowd”運用比較多，是中性詞?！癵athering”一般在一種表示肯定贊同的環(huán)境下使用，具有褒義色彩意思;而“mob”是以貶義色彩使用，指“烏合之眾、暴民”等。

從上面的示例可以看出，當所涉及的意思相同時，單詞的情感色彩通常是不同的，并且許多同義詞通常需要從這一方面進行區(qū)分。

（2）語體色彩。一組同義詞中的單詞通常會以不同的語體色彩使用，即所涉及的意思相同時，有些同義詞適用于一般文體，有些是正式的，有些是非正式的，正式場合要用正式文體的詞，非正式場合要用非正式文體的詞，用詞不準確的話，就會出現(xiàn)詞不達意之感。因此，語體色彩也是同義詞辨析的一個重要方面。

比方說，criticize， upbraid以及knock都是“批評”的意思，criticize是通常所用詞語;upbraid一般情況下是正式文體，書面用語;knock存在俚語的意思，是非正式文體。

還比方說，spouse， wife， ball and chain均指的是“妻子”，然而，spouse是屬于正式文體，wife是屬于通常文體，但是ball and chain屬于非正式文體。在正式情況下運用非正式術(shù)語，或者在非正式情況下運用正式術(shù)語是不適當?shù)?。所以，語體色彩也是同義詞辨析的一個重要方面。

3.從用法方面辨析。（1）語法特性。有些同義詞的區(qū)別主要體現(xiàn)在語法運用上。

例如，little和few表示否定意義，意為“少”，many與much均指的是“多”，然而語法特點卻有差異，little與much能夠與不可數(shù)名詞一起使用，few與many能夠與可數(shù)名詞復數(shù)一起使用，在任何情況下都不同換用。

（2）使用對象。英語的詞匯十分豐富，詞義的劃分也比較明確。即使某些單詞引用相同的對象（含義相同），具有相同的色彩以及相同的語法特征，它們也會使用不同的對象。

表示叫喊聲有幾個詞，如“roar”“growl”“yelp”等，他們使用對象完全不同。三個詞分別只能用于“獅子、熊、狐貍”。在英語同義詞運用時，一定要注意其使用對象。

（3）詞的搭配。英語存在許多的固定搭配。同義詞形成固定搭配的成語或習語，是不允許相互換著使用的。

charge ，accuse， reproach， rebuke等均有“指責”的意思。但是這些動詞需要不同的介詞， charge...with...， accuse...of...， reproach...with或for...， rebuke...for...

（4）位置分布。分布位置不同是英語同義詞的另一顯著特點。一組同義詞，其中一個可能會在所修飾名詞的前面，作前置定語;而另一個會在所修飾名詞后面，被叫作后置定語。比方說alive與living都有“活著的”意思，然而，修飾名詞時，它們的位置是不一樣的。living在修飾詞前用作前置定語，而alive只能在修飾名詞后用作后置定語。

He is the greatest living novelist in English.

He is the greatest novelist alive in English

三、同義詞使用錯誤的解決

上面提到的這些同義詞辨析不是獨立的、單獨的存在，要想正確地理解使用這些詞語，就要對同義詞組中的每個單詞從不同方面進行區(qū)分。 因此，我們應該將各個方面的差異有機地聯(lián)系起來，以達到正確的理解和正確的應用。 運用以下方法減少在平時應用中的差錯：

1. 教師在傳授同義詞詞義和用法時，要力求準確、精確，來幫助學生提高理解和使用語言的運用能力。

2. 教師要在日常生活中隨時積累同義詞資料和例句，幫助孩子們在英語情境下總結(jié)同義詞的不同。

3. 學生要通過多種練習來學習同義詞，在做練習的過程中去感悟同義詞的用法。

4.學生要養(yǎng)成勤查原文詞典和同義詞詞典的習慣，自己動手查詞典可以加深對詞義的記憶，以便在以后的學習過程中能夠正確地運用同義詞。

學生想要提高自身對英語同義詞差異的學習，就要長期堅持以上的做法，長此以往必能提高自己的英語詞匯量，以提高英文水平。

參考文獻：

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