“紅色經(jīng)典”在高校民族聲樂教學中的應(yīng)用與傳承

摘要：紅色經(jīng)典歌曲既包含了對民族文化和傳統(tǒng)美德的堅守和認同，也銘記和繼承了黨的光榮傳統(tǒng)。作為高校教師，應(yīng)該從紅歌中吸收充足的政治營養(yǎng)，將“紅色經(jīng)典”傳承應(yīng)用到高校的民族聲樂教學中。本文就“紅色經(jīng)典”在高校民族聲樂教學中的應(yīng)用與傳承進行詳細分析，希望通過本文的研究，能為相關(guān)人員提供參考借鑒，為我國“紅色經(jīng)典”的傳承與發(fā)展盡綿薄之力。

關(guān)鍵詞：紅色經(jīng)典歌曲;文化傳承;聲樂教學

中圖分類號：J616.2 文獻標識碼：A 文章編號：1004-9436（2021）01-00-02

對高校學生來說，紅色經(jīng)典歌曲（簡稱“紅歌”）是心靈建設(shè)和激勵的有效載體。紅歌的歌詞內(nèi)容和旋律蘊含著我國獨特的紅色精神和民族精神。從某種意義上講，紅歌與新中國的成立有密切的關(guān)系，它孕育了新中國的理念和新中國的元素，深深扎根于中國大地，有非常廣泛的群眾基礎(chǔ)。在我們的日常生活中，接觸紅歌的機會并不多，但是紅歌對每一個高校學生價值觀的樹立都有積極的作用。因此，高校教師應(yīng)充分理解紅歌的概念，并解讀紅歌的觀點，只有這樣才能提高高校的教育質(zhì)量。

1 我國高校民族聲樂教育及紅色經(jīng)典歌曲的發(fā)展現(xiàn)狀

1.1 落后的教學模式

在傳統(tǒng)的民族聲樂教育模式中，我國通常采用西方的教學方法，無論是在課程設(shè)置還是音樂演唱中，西方的教學都占有特殊的地位?；谝魳方虒W西化的現(xiàn)狀，學生雖然掌握了音樂的基礎(chǔ)和演唱方法，但卻給民族音樂帶來了阻力。學生先入為主的習慣增加了學習民族音樂的難度，也減少了學生學習民族音樂的過程。不僅如此，單一的音樂風格逐漸顯現(xiàn)出弊端，跟不上時代發(fā)展的步伐[1]。

1.2 聲樂課程設(shè)置缺乏民族性

在大多數(shù)音樂學校的課程設(shè)計中，民族聲樂課程包括民族聲樂、西方音樂、文化基礎(chǔ)等，其中大部分是理論知識。雖然課程能夠促進學生全面發(fā)展，但沒有顯著的專業(yè)內(nèi)容，有的高校只開設(shè)了和聲、視唱練耳等專業(yè)課程，也就是說，在許多音樂院校，民族樂器和民族聲樂課程沒有實質(zhì)性的內(nèi)容。

1.3 紅色經(jīng)典歌曲面臨新音樂元素的挑戰(zhàn)

在20世紀80年代初，隨著中國改革開放的浪潮，許多紅色經(jīng)典聲樂作品被人們熟悉。在新時期，學習演唱紅色經(jīng)典聲樂作品是我們勇往直前的精神動力。同時，在社會主義建設(shè)的大潮中，也誕生了許多新的音樂元素，這對紅色聲樂作品的傳承及發(fā)展提出了新的挑戰(zhàn)。由于紅色經(jīng)典聲樂作品演唱風格嚴肅，并且宣傳形式較為單一，在與時俱進的同時，高校紅色經(jīng)典聲樂作品的演唱活動日益減少，在一定程度上影響了紅色經(jīng)典聲樂作品的順利傳播。

2 高校民族聲樂教學中引入紅色經(jīng)典歌曲的意義

2.1 能夠使學生形成良好的政治素質(zhì)

對于高校民族聲樂教學而言，對學生傳授相應(yīng)的專業(yè)知識是主要的教學目標，但是還應(yīng)體現(xiàn)出自身的思政教育功能。在思政教育方面，若僅是通過簡單的講解，很難使學生真正理解，這種情況下，不能達到培養(yǎng)學生文化自信、激發(fā)學生愛國情懷的教育目的。如《太陽最紅，毛主席最親》《唱支山歌給黨聽》等，學生在演唱紅色經(jīng)典歌曲時，能夠培養(yǎng)高尚的道德情操，此外，在高校民族聲樂教學中引入紅色經(jīng)典歌曲，還可以提高高職院校思想政治教育的質(zhì)量和效果，有助于培養(yǎng)高校學生形成良好的政治素質(zhì)[2]。

2.2 紅歌有助于塑造高校學生的精神風貌

紅色經(jīng)典歌曲一直倡導通過勤奮努力去創(chuàng)造美好生活的愿望。紅色經(jīng)典歌曲可以培養(yǎng)高校學生的榮譽感、團結(jié)感以及高度的責任感和強烈的愛國熱情。紅色經(jīng)典歌曲還可以喚起人們對美好生活的向往，讓學生滿懷信心地迎接未來社會的挑戰(zhàn)，勇敢地面對困難和挫折，使生活激情和精神境界碰撞出絢麗的火花。

3 經(jīng)典歌曲《我和我的祖國》的紅色傳承

2019年10月1日是中華人民共和國成立70周年紀念日。紅色經(jīng)典歌曲《我和我的祖國》具有很高的藝術(shù)價值，而且具有重要的愛國主義教育價值。歌曲《我和我的祖國》由張黎作詞、秦詠誠作曲，創(chuàng)作于20世紀80年代，這首歌以深沉的情懷和優(yōu)美的旋律，在歌詞中融入了對祖國以及對人民的熱愛，體現(xiàn)出了人民與祖國會一直在一起、時刻不分離的情感。它的傳承是對紅色文化和愛國主義的繼承。其傳承方式主要有以下幾種：

3.1 組織《我和我的祖國》“快閃”活動

“快閃”是一個新的流行詞，可以看作一種短期的表演藝術(shù)。教師可以組織學生在短時間內(nèi)開展一系列的“快閃”歌詠活動。通過組織《我和我的祖國》“快閃”活動，可以對學生開展愛國主義教育，真摯表達對祖國的熱愛。歌曲前半部分，即“我和我的祖國一刻也不能分割，無論我走到哪里都流出一首贊歌;我歌唱每一座高山我歌唱每一條河裊裊炊煙小小村落路上一道轍”，采用女聲和男聲領(lǐng)唱，后半部分，即“我最親愛的祖國，我永遠緊貼著你的心窩，你用你那母親的脈搏和我訴說”，采用合唱的方法，同時加入小提琴、薩克斯的演奏人員，經(jīng)過重新調(diào)整，整首歌曲的表現(xiàn)力、感染力、層次感得到很大的提升，進一步激起學生的愛國之情。還可以通過在不同場所、不同地點組織參加“快閃”錄制活動，進一步激發(fā)學生的愛國主義情懷，讓學生感受到新中國成立70年來祖國發(fā)生的變化，為祖國感到驕傲，為身為中華兒女而自豪。

3.2 在同名影視作品中間接傳承

影視作品和舞臺藝術(shù)都是綜合性極強的視聽藝術(shù)，采用紅色經(jīng)典歌曲《我和我的祖國》作為創(chuàng)作素材進行間接改編或同名異事的作品時常能見到。2019年，由陳凱歌執(zhí)導的新中國成立70周年獻禮片《我和我的祖國》一經(jīng)播出，廣受好評。其由7個單元組成，取材于新中國成立70周年以來祖國經(jīng)歷的無數(shù)個歷史性經(jīng)典瞬間。電影講述了新中國成立前夕，工程師林治遠克服種種困難，反復進行實驗保證開國大典上五星紅旗順利升起的故事;講述了中國第一顆原子彈爆炸成功期間的故事，高遠作為科研人員，為這一偉大事業(yè)奉獻出了自己的愛情與青春;講述了東東為了讓鄰居們看到完整的奧運女排比賽，錯過了與好朋友的告別，將國家放在了第一位;在故事《回歸》中，安文彬先生的一句“0分0秒升起中國國旗，這是我們的底線”讓人印象極為深刻;講述了奧運之際，出租車司機將自己僅有的一張開幕式門票送給了汶川地震孤兒等。以上這些普通人的愛國、奮斗故事，都是一段段真實的歷史記憶。教師可以組織學生觀看電影《我和我的祖國》，通過觀看電影讓學生了解新中國成立70年以來祖國發(fā)生的翻天覆地的變化，使學生體會愛國情感以及文化內(nèi)涵[3]。

4 紅色經(jīng)典歌曲在高校民族聲樂教學中的應(yīng)用

我國民族聲樂在不斷發(fā)展中留下了較多經(jīng)典的歌曲作品，并在我國得到了良好的傳承與傳誦。其由于洋洋盈耳、美妙動聽、旋律優(yōu)美，深受廣大人民群眾的喜愛，經(jīng)過時間的長河流傳至今，成為了我國重要的文化經(jīng)典。在實際教學過程中，教師應(yīng)幫助學生樹立遠大的理想抱負，認識到自身肩負的責任與使命，培育出綜合素質(zhì)高的社會主義接班人，為祖國發(fā)展作出貢獻。具體教學工作可以從以下幾方面實現(xiàn)：

4.1 提高經(jīng)典歌曲在高校教學曲目中的比重

在過去，教學內(nèi)容涵蓋廣泛的學科和作品流派，涉及國內(nèi)外較多經(jīng)典作品。在主題上分布較廣，例如紅色經(jīng)典歌曲、愛國歌曲、熱愛家鄉(xiāng)的歌曲以及抒寫愛情的歌曲等，但是對于紅色經(jīng)典歌曲不具備較高的重視程度，紅色經(jīng)典歌曲在高校教學曲目中的比重不高。古典歌曲雖然數(shù)量眾多，歌曲本身的技術(shù)難度卻各不相同[4]。因此，高校教師應(yīng)提高經(jīng)典歌曲在高校教學曲目中的比重，在演唱曲目中，盡可能多選擇紅色經(jīng)典歌曲。在曲目上，教師可以選擇《我愛你中國》《唱支山歌給黨聽》《歌唱祖國》《祖國在我心中》《沒有共產(chǎn)黨，就沒有新中國》《東方紅》《我和我的祖國》等紅歌，在實踐演唱中，讓學生感受到我國傳統(tǒng)文化的意境之美，感受到祖國的偉大以及取得的偉大成就，激發(fā)學生的民族自豪感及愛國情懷。

4.2 在高校舉辦紅色經(jīng)典歌曲演唱活動

通過組織開展相應(yīng)的演唱活動，可以為學生提供展現(xiàn)自我的機會，同時，也是使學生獲得觀眾、社會認可和尊重的重要舉措。學校應(yīng)多舉辦經(jīng)典歌曲演唱活動，教師可以鼓勵學生積極參加演唱活動。舉辦紅色歌曲相關(guān)活動，在一定程度上可以鼓勵學生積極接觸紅色經(jīng)典歌曲。例如，在日常教學過程中，教師可以挖掘校園內(nèi)的紅色音樂資源，帶領(lǐng)學生進行民間調(diào)查，收集一些有關(guān)紅歌的文化。另外，在課外活動和藝術(shù)實踐中，可以創(chuàng)設(shè)合唱團或舉辦音樂會，提高學生的主動性，讓更多的學生在參與活動的過程中了解和欣賞紅歌，最終愛上紅歌，并主動接受紅歌的影響。

4.3 在教育過程中，教師要以學生的能力和興趣為基礎(chǔ)，根據(jù)學生的實際情況選擇合適的聲樂作品

高校聲樂教師在帶領(lǐng)學生學習紅色經(jīng)典聲樂作品時，應(yīng)先激發(fā)學生對紅色經(jīng)典聲樂作品的興趣，以此作為基礎(chǔ)可以有效提升學生的學習積極性，在實際學習的過程中對作品背后的故事產(chǎn)生一探究竟的欲望，并在教師的帶領(lǐng)下感受歌曲中蘊含的精神與內(nèi)涵，體會歌曲中的藝術(shù)特色，真正實現(xiàn)傳承紅色經(jīng)典聲樂的教育目的。例如，現(xiàn)階段《保衛(wèi)黃河》就受到了很多人的喜愛。這首歌旋律動人，歌詞、節(jié)奏優(yōu)美，與流行音樂較為相似，較多學生都對該歌曲具備較高的興趣。因此，教師可以將其引入聲樂教學，作為課堂教學中的欣賞材料，提升學生的聲樂學習興趣，達到較好的教學效果。

4.4 高校音樂教學中應(yīng)合理運用紅色經(jīng)典歌曲的歷史背景

教師要想在音樂教學中合理運用紅色經(jīng)典歌曲，就必須選擇合適的作品。如《長江之歌》《在中國大地上》《愛我中華》等紅色經(jīng)典歌詞具有很強的教育意義。在教學過程中，教師要充分挖掘紅歌的歷史內(nèi)涵，傳授其中的歷史背景。例如，教師可以解釋歌曲所涉及的革命事件和所表達的歷史時期。這樣，學生的學習積極性就會大大提高。其次，可以利用紅歌獨特的氛圍，對學生開展情感教學。如果這些歌曲能夠有效地融入課堂，那么學生就可以潛移默化地受到影響，這種教學方法可以優(yōu)化學習紅色經(jīng)典的效果，讓學生在學習歷史背景的同時更好地接受思想教育。

4.5 創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)平臺，傳播紅色經(jīng)典

第一，通過校園廣播、電視臺等形式，營造紅歌藝術(shù)的教學氛圍，傳播和演唱紅色經(jīng)典歌曲《紅星歌》《革命人永遠是年輕》，讓更多積極健康的思想常駐校園文化氛圍。第二，在高校民族音樂教育教學環(huán)節(jié)，應(yīng)加大對紅色經(jīng)典歌曲以及相關(guān)知識的宣傳力度，例如，可以在高校民族音樂教育中引入《我的中國心》等相應(yīng)的紅色經(jīng)典歌曲內(nèi)容，組織學生演唱紅色經(jīng)典歌曲，通過這種方式，使課堂教學氛圍更輕松、愉悅、有內(nèi)涵，在不知不覺中對學生達到愛國主義教育的目的。第三，高校民族音樂實際教育教學過程中，應(yīng)積極引進先進的信息技術(shù)，如利用微博、微信等社交平臺，對高校學生開展思想政治教育，加強紅色經(jīng)典歌曲如《十送紅軍》《我是一名軍人》等在高校民族音樂思想政治教育中的精神滲透，并將更多的紅色經(jīng)典歌曲分享給學生。例如，創(chuàng)建專門的紅色經(jīng)典歌曲官方賬號，通過這一賬號平臺，定期或不定期地向?qū)W生分享一些與紅色經(jīng)典歌曲相關(guān)的思想教育內(nèi)容及具有教育意義的背景故事等，進一步增強學生的愛國主義精神，傳播“紅色經(jīng)典”。

5 結(jié)語

高校教育的發(fā)展是關(guān)系一個國家發(fā)展和未來的重大工程，高校學生是國家發(fā)展的重要載體。紅色經(jīng)典歌曲作為中國革命史上的重要記錄，對培養(yǎng)學生的歷史情感和社會主義理想具有重要意義。演唱紅色經(jīng)典歌曲可以提高學生的愛國情懷，增強他們的民族認同感，幫助他們樹立正確的人生觀和價值觀。教師要共同努力，為國家與社會培養(yǎng)更多社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的優(yōu)秀接班人。

參考文獻：

[1] 朱芳.紅色經(jīng)典歌曲在高校傳承模式研究[J].黃河之聲，2016（01）：47.

[2] 王鵬，郭丹丹.紅色歌曲的傳承與發(fā)展研究[J].赤峰學院學報（漢文哲學社會科學版），2016，37（04）：122-123.

[3] 徐沛華.紅色金典歌曲在高校音樂欣賞課中的靈活應(yīng)用[J].中國民族博覽，2019（07）：27-28.

[4] 劉文莉.新時代紅色歌曲融入高校思想政治教育的價值內(nèi)涵與實踐路徑[J].藝術(shù)評鑒，2020（14）：112-114.

作者簡介：黎冬霞（1981—），女，廣東云浮人，學士，講師，研究方向：聲樂表演與教學。