英語學(xué)習(xí)從“突破單詞”開始

陸治國

摘要：中職學(xué)生對英語學(xué)習(xí)普遍存在一定的“厭學(xué)”情緒，他們基礎(chǔ)比較薄弱，有很多學(xué)生連音標(biāo)也沒有完全掌握，單詞量更是少得可憐。如果我們教師在課堂教學(xué)中，仍然按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式去上課，效果可想而知。所以，我認(rèn)為英語教學(xué)應(yīng)該打破傳統(tǒng)的模式，從“突破單詞”開始，這樣可以大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，讓學(xué)生對知識有脫胎換骨的認(rèn)識，這是一種全新的教學(xué)方法，能夠把學(xué)生引領(lǐng)到一種特有的境界。

關(guān)鍵詞：英語學(xué)習(xí);教學(xué)方法;突破單詞

中圖分類號：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2021）01-014

課堂是完成教學(xué)任務(wù)的主要場所，也是提高教育質(zhì)量必須認(rèn)真抓好的主要環(huán)節(jié)。課堂教學(xué)是教學(xué)工作的落腳點，帶有綜合的性質(zhì)，教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)原則、教學(xué)方法等，最后都要具體落實到課堂教學(xué)中來。

隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)和現(xiàn)代教育手段的發(fā)展，我國的教育形式越來越多樣化，有鑒于此，學(xué)生需要接受的信息量越來越多，怎樣使他們提高學(xué)習(xí)效率，更好地發(fā)展自己，跟上教育發(fā)展的步伐，是我們所有教育人面臨的一個深刻問題。我認(rèn)為，英語是一門工具，是能夠給人帶來快樂的學(xué)科。學(xué)好英語并不難，關(guān)鍵是方法問題，不要把它當(dāng)作一種負(fù)擔(dān)。愛因斯坦說過，“興趣，是最好的老師”，試想一下，讓一個人去做他自己不喜歡做的事，怎么能夠做好呢？所以，我認(rèn)為在英語課堂教學(xué)中，關(guān)鍵是讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，有了興趣學(xué)生自然就有主動性，不再有害怕說英語、寫英語的壓力，也就能提高成績，其實，提高成績只是一種結(jié)果，而享受英語學(xué)習(xí)才是其真正的內(nèi)容！

有些家長拼命希望提高孩子成績，開口閉口“成績”，這樣無形之中在學(xué)生中有一種心理負(fù)擔(dān)，似乎學(xué)習(xí)只是為了提高成績。心理學(xué)研究表明，一個人工作的目的性太強(qiáng)太直接，將會間接影響他的發(fā)揮。那么怎樣培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣呢？我認(rèn)為關(guān)鍵是要突破單詞。

為什么要強(qiáng)調(diào)“單詞”？眾所周知，單詞是基礎(chǔ)，是構(gòu)建英語知識大廈的基石。詞匯量是衡量一個人英語水平的重要標(biāo)志，單詞構(gòu)成了英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，正所謂“詞不離句，句不離章”。我看到許多中學(xué)生非常痛苦地記憶單詞，一遍又一遍，等到好不容易記住了，可是過了幾天又忘記了。我在教學(xué)時注重單詞分析，單詞記憶法打破常規(guī)的“小和尚念經(jīng)法”，運用同一事物歸納法、聯(lián)想法、單詞結(jié)構(gòu)分析法等多種高效的方法，讓學(xué)生熟練掌握單詞。在整個英語學(xué)習(xí)過程中，單詞學(xué)習(xí)的任務(wù)是相當(dāng)繁重的。單詞掌握多少和熟練程度直接影響到運用語言表達(dá)思想的準(zhǔn)確性。據(jù)調(diào)查顯示，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中產(chǎn)生厭學(xué)情緒，往往是從記不住單詞開始的。因此，是否能夠有高效的方法記憶英語單詞就成為學(xué)生能否突破英語的關(guān)鍵。在教學(xué)過程中教給學(xué)生一些記憶單詞的方法，可以培養(yǎng)學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的思維，培養(yǎng)他們理解、運用單詞的能力。

我在新生開學(xué)第一天上課時，在黑板上寫下三個單詞：candidate，ambulance和shell，通過提問，學(xué)生們普遍不認(rèn)識這些單詞，candidate，表示候選人，其實，細(xì)心分析，不難發(fā)現(xiàn)，candidate，可以把這個單詞結(jié)構(gòu)進(jìn)行分解，分為三個部分：can、did和ate，我們可以通過聯(lián)想這樣記憶：在工作中能（can）做（did）和能吃（ate）的人才能成為候選人。ambulance，音標(biāo)是[mbjulns]表示救護(hù)車，這個單詞的記憶很有意思，它的音標(biāo)的諧音是“俺不能死”，所以快叫救護(hù)車救我吧。shell，表示炮彈、貝殼，同樣可以把單詞分解為she和ll，She是她，ll想象成數(shù)字11，可以這樣記憶：她因為長得漂亮，在選美大賽中獲得冠軍，獎品是11枚炮彈和貝殼。

經(jīng)過以上的信息處理，既生動又形象地把單詞記住了，怎么可能忘記呢？學(xué)生一聽，感覺很新鮮，慢慢就產(chǎn)生了學(xué)習(xí)英語的興趣。心理學(xué)研究表明：經(jīng)過人的大腦信息加工的知識，一般是不容易忘記的。心理學(xué)實驗中有過對感情受折磨的人的分析，他們?yōu)槭裁凑勰プ约海恐饕且驗橛辛恕案星椤钡男畔⒓庸?。講解單詞不也是如此嗎？平時如果你就知道一遍又一遍教學(xué)生去重復(fù)那枯燥無味的字母，而絲毫不去進(jìn)行任何的信息加工，會記得好嗎？再如，有一篇講成功的文章單詞不太好記，我們可以采用歸納法，較難單詞可以這樣進(jìn)行記憶：由成功這一話題聯(lián)想到與之有關(guān)的所有詞匯，把他們?nèi)旁谝黄疬M(jìn)行記憶，完成accomplish 、堅持persevere、勤奮的diligent、成功success、值得的worthwhile、克服overcome，我們可以把它們編成一句話：我們要完成（accomplish）任務(wù)，就必須勤奮（diligent），克服（overcome）困難，堅持（persevere）下去，為了成功（success），這樣做是值得的（worthwhile）。通過歸納就把這些單詞形成了一個有機(jī)整體，就好像全系在一根繩子上，一通百通。在以后的學(xué)習(xí)過程中，隨著單詞量的增加，可以想象出很多與自己學(xué)習(xí)、生活有關(guān)的話題，如自己崇拜的一個人，喜歡的一個老師等，就可以把所有用來修飾他們的單詞放在一起，進(jìn)行記憶，這樣不但可以記得多，而且還可以記得牢，對以后的英語學(xué)習(xí)有著積極的作用。

以上我通過對英語課堂中“突破單詞”方法的運用，來說明單詞教學(xué)的重要性，事實上，中學(xué)生面臨著許多學(xué)科的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的內(nèi)容之多，難度之大可以想象。所以我們在英語課堂教學(xué)中，不能再用傳統(tǒng)的“填鴨式”的教學(xué)方式了，這種方式使得學(xué)生的學(xué)習(xí)處于被動狀態(tài)，思維不活躍，也沒有什么興趣可言。我提倡英語課上多運用“突破單詞”的方法，激發(fā)學(xué)生上課聽講的興趣，提高他們聽課的效率，讓學(xué)生對課堂所教內(nèi)容有更深刻的認(rèn)識，同時也是達(dá)到最佳課堂教學(xué)效應(yīng)的重要途徑，能夠把學(xué)生引領(lǐng)到一種特有的境界，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展，這也正符合當(dāng)今國家“素質(zhì)教育”的主導(dǎo)思想。

參考文獻(xiàn)：

[1]袁金華.課堂教學(xué)論[M]. 江蘇教育出版社，1995（12）.

[2]麥迪.新趨勢英語超右腦單詞速記35大寶典[M].廣東省語言音像電子出版社，2006（05）.

（作者單位：連云港中等專業(yè)學(xué)校，江蘇 連云港222000）