問題導(dǎo)向下初中政治教學(xué)對(duì)立德樹人的凸顯

楊英

摘要：?jiǎn)栴}導(dǎo)向是以問題為導(dǎo)向，調(diào)節(jié)課堂氛圍和激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)方法，在新課程改革和立德樹人的教育背景下，如何創(chuàng)新初中政治課堂教學(xué)方式，凸顯初中政治教學(xué)中的德育價(jià)值，已經(jīng)逐步成為廣大初中政治老師關(guān)注的熱點(diǎn)話題。因此，文章將對(duì)問題導(dǎo)向教學(xué)法進(jìn)行簡(jiǎn)要概述，探析初中政治課堂教學(xué)中存在的問題，并提出問題導(dǎo)向下初中政治課堂教學(xué)凸顯立德樹人理念的策略，旨在促進(jìn)新時(shí)代初中生全面健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：?jiǎn)栴}導(dǎo)向;初中政治;立德樹人

中圖分類號(hào)：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）03-112

初中政治是一門以思想政治教育為基礎(chǔ)的學(xué)科，承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生政治意識(shí)、思想價(jià)值觀念的重要任務(wù)，是進(jìn)行德育教育的良好基礎(chǔ)，特別是在“立德樹人”理念日益得到重視的新時(shí)期，相對(duì)于其他學(xué)科而言，政治學(xué)科有著很強(qiáng)的德育教育優(yōu)勢(shì)，在問題導(dǎo)向教學(xué)理念下，將傳統(tǒng)“以教師為中心”的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的新型教學(xué)模式，通過提出問題的形式來引發(fā)學(xué)生的思考，實(shí)現(xiàn)“立德樹人”的教育目標(biāo)，這對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展有著很大的積極作用。

一、問題導(dǎo)向教學(xué)法概述

所謂問題導(dǎo)向教學(xué)法，即是指由老師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，提出問題的形式來切入課堂，以問題為導(dǎo)向，讓提出問題與思考問題貫穿于整個(gè)課堂的始終，在老師提出問題、學(xué)生思考問題、老師解釋問題的過程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，從而促使學(xué)生在課堂實(shí)踐中不斷地優(yōu)化自身的學(xué)習(xí)方法，是現(xiàn)階段深受廣大一線教師關(guān)注的教學(xué)方法。

二、初中政治課堂教學(xué)中存在的問題

不可否認(rèn)，政治教學(xué)對(duì)于學(xué)生身心發(fā)展的影響是深遠(yuǎn)的，在提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力和幫助學(xué)生塑造正確“三觀”方面有著很大的積極作用。由于受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，初中政治課堂教學(xué)主要存在以下兩個(gè)方面的問題：

首先，教學(xué)過程沒有突出學(xué)生的主體性地位。一些政治老師尤其是年紀(jì)稍長(zhǎng)的老師，習(xí)慣于采用“灌輸式”“填鴨式”的教學(xué)方式開展政治教學(xué)活動(dòng)，如在學(xué)習(xí)人教版九年級(jí)政治上冊(cè)《建設(shè)法制法治中國(guó)》這一課時(shí)，若是老師一味地采用語言講解法治帶來的積極作用，全面推進(jìn)依法治國(guó)是維護(hù)國(guó)家和諧穩(wěn)定的基礎(chǔ)，而沒有聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，提出一些具有思考性的問題，部分學(xué)生就會(huì)對(duì)政治課堂失去興趣，更不可能在政治課堂中了解法治中國(guó)的內(nèi)涵，也不能形成良好的法治意識(shí)，也就難以實(shí)現(xiàn)高效政治課堂的教學(xué)目標(biāo)。

其次，政治課堂沒有突出德育教育的作用。在素質(zhì)教育和新課程改革深入推進(jìn)的背景下，德育工作已經(jīng)成為初中教育的重要內(nèi)容，并且貫穿于教育教學(xué)工作的全過程，直接影響著學(xué)生世界觀、人生觀和價(jià)值觀的形成，部分老師與學(xué)生認(rèn)為，政治就需要將老師在課堂上所畫的重點(diǎn)背一下就可以了，這樣的錯(cuò)誤理念不利于德育教育的滲透。

三、問題導(dǎo)向下初中政治教學(xué)對(duì)立德樹人的凸顯

1.創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)探索興趣

在課堂教學(xué)活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)有效的情境，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并且培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)與能力。

【案例一】 人教版初三政治上冊(cè)《創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展》，這節(jié)課需要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新的重要性，理解創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展的內(nèi)涵與意義，加深學(xué)生對(duì)于創(chuàng)新的好感，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的創(chuàng)新意識(shí)與能力。政治老師可以采取以下方案開展教學(xué)活動(dòng)：

①利用多媒體設(shè)備播放生活中的創(chuàng)新案例，如教材中呈現(xiàn)的利用廢舊輪胎氧化、利用飲料瓶制作手工藝品、利用包裝紙、雪糕棍制作臺(tái)燈、利用廢舊羽毛制作創(chuàng)意作品等等，也可以播放“智慧家庭”的宣傳片，回家后空調(diào)或者暖氣已經(jīng)打開，下雨窗戶自動(dòng)關(guān)閉等具有創(chuàng)新思維的視頻，促使學(xué)生對(duì)于創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展產(chǎn)生深刻的印象。

②向?qū)W生提出問題：在實(shí)際生活中你是否有創(chuàng)新的案例？請(qǐng)與學(xué)生積極地交流。

③有的同學(xué)說在網(wǎng)絡(luò)上看到了在雨傘上裝上了LED燈，這樣創(chuàng)新的方式就直接了雨天夜行不方便的問題;有的同學(xué)說樓道里的聲控照明燈也是一種創(chuàng)新的案例;還有的同學(xué)說多媒體教學(xué)設(shè)備是教學(xué)方式的一種創(chuàng)新。

在提出問題、思考問題和交流問題之后，政治老師需要進(jìn)行總結(jié)、釋疑，回顧人類的文明發(fā)展歷史，創(chuàng)新貫穿于人類發(fā)展的全過程，從蒸汽機(jī)到電力能源、再到新時(shí)期的互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)和人工智能技術(shù)，創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)著整個(gè)社會(huì)的發(fā)展，每一個(gè)人都可以創(chuàng)新，創(chuàng)新關(guān)系著民族的發(fā)展和國(guó)家的興旺。

如今我們正處于“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的新時(shí)代，創(chuàng)新思維已經(jīng)成為推動(dòng)人類社會(huì)發(fā)展的強(qiáng)勁動(dòng)力，新時(shí)代的初中生需要具有一定的創(chuàng)新精神，創(chuàng)新是德育教育的重要組成部分，讓學(xué)生在創(chuàng)新中發(fā)展、在創(chuàng)新中成長(zhǎng)。

2.提出生活問題，培養(yǎng)愛國(guó)情感

社會(huì)生活是教育教學(xué)的根本，教育教學(xué)要在生活實(shí)踐中開展，促使“生活教育”理念與課堂教學(xué)融合發(fā)展，實(shí)現(xiàn)“教育回歸學(xué)生生活，密切貼近學(xué)生的生活”的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)于初中政治教學(xué)而言，同樣如此。政治老師可以向?qū)W生提出生活化的問題，以此來引發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情感。

【案例二】 人教版初三政治上冊(cè)《踏上強(qiáng)國(guó)之路》，這節(jié)課需要讓學(xué)生理解改革開放的偉大意義，充分地認(rèn)識(shí)到青少年是改革開放的支持者與擁護(hù)者，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情感，從而在課堂教學(xué)活動(dòng)中滲透德育教育，初中政治老師可以采取這樣的教學(xué)方式開展教學(xué)活動(dòng)：

①在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上搜索一些改革開放以來我國(guó)的變化，讓廣大學(xué)生認(rèn)識(shí)到改革開放給祖國(guó)的發(fā)展帶來了巨大的變化。

②改革開放以來，我們的生活發(fā)生了什么樣的變化？從生活的角度來引發(fā)學(xué)生的思考。

③有的同學(xué)在討論說改革開放以來，我們國(guó)家的汽車越來越多了，在我小的時(shí)候家里的汽車很少，現(xiàn)在幾乎每家都有汽車;有的同學(xué)說最近幾年，我國(guó)國(guó)家有了高鐵，去外地旅游、探親更加方便了。

政治老師可以就學(xué)生的回答做出總結(jié)，注重培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)精神。

培養(yǎng)愛國(guó)精神是德育教育的重要組成部分，政治老師可以將生活作為德育教育的切入點(diǎn)，通過提出問題、引發(fā)思考的形式強(qiáng)化德育教育，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情感。

3.組織辯論活動(dòng)，強(qiáng)化德育教育

有教無類，教無定法。初中政治老師要積極學(xué)習(xí)素質(zhì)教育和新課程改革關(guān)于政治教學(xué)的新要求和新理念，將德育教育作為政治教學(xué)活動(dòng)的一部分，并積極創(chuàng)新教學(xué)模式，強(qiáng)化德育教育效果。辯論活動(dòng)是問題導(dǎo)向教學(xué)法的一種，以學(xué)生為主體，在培養(yǎng)學(xué)生思辨能力的同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透，提高德育教育的效果。

【案例三】 人教版初三政治上冊(cè)《正視發(fā)展挑戰(zhàn)》這一課時(shí)，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生需要了解到我國(guó)面臨的人口、資源和環(huán)境問題，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)與習(xí)慣，為了培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，并向?qū)W生滲透德育教育，政治老師可以開展辯論活動(dòng)：

①確定辯論活動(dòng)的主題“發(fā)展挑戰(zhàn)是否有利于發(fā)展”。

②將班級(jí)內(nèi)的學(xué)生分為兩組，一組學(xué)生作為“發(fā)展挑戰(zhàn)有利于發(fā)展”辯論方，另外一組則是作為“發(fā)展挑戰(zhàn)不利于發(fā)展”的辯論方。

③開展辯論活動(dòng)，兩個(gè)小組需要搜集支持自己觀點(diǎn)的材料，參加辯論活動(dòng)。

通過這樣的辯論活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)于我國(guó)的發(fā)展挑戰(zhàn)有一定的了解，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約資源和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，這也是德育教育的一部分。

德育教育是一項(xiàng)系統(tǒng)性和復(fù)雜性工程，在社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展和各行業(yè)對(duì)人才素質(zhì)要求不斷提升的形式下，在學(xué)科教學(xué)中滲透德育教育是未來教育發(fā)展的必然方向，問題導(dǎo)向法注重學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體性地位，符合新課程改革和素質(zhì)教育的理念。新時(shí)期的初中政治老師，不僅僅需要認(rèn)識(shí)到問題導(dǎo)向教學(xué)法的價(jià)值和初中政治課堂教學(xué)中存在的問題，更需要采用問題導(dǎo)向的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，充分突顯政治學(xué)科的德育價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力、愛國(guó)情感和環(huán)境保護(hù)意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。

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（作者單位：甘肅省平?jīng)鍪嗅轻紖^(qū)四十里鋪鎮(zhèn)甲積峪中學(xué)，甘肅 平?jīng)?44000）