論紅色資源在高校育人工作中的運(yùn)用

鄧世平 周凱清

〔摘要〕 紅色資源是高校落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要載體。新時代，高校不僅要充分發(fā)掘紅色資源蘊(yùn)含的育人因素，而且要充分發(fā)揮紅色資源在歷史教育、思想政治教育和經(jīng)濟(jì)教育中的重要功能，并要通過構(gòu)建紅色資源與課堂教學(xué)、校園文化和社會實(shí)踐相融合的“三位一體”育人模式，以期更好地貫徹落實(shí)立德樹人這一根本任務(wù)。

〔關(guān)鍵詞〕 高校;紅色資源;課堂教學(xué);校園文化;社會實(shí)踐

〔中圖分類號〕G641? 〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕A 〔文章編號〕1009-1203（2021）02-0106-04

黨的十八大以來，習(xí)近平總書記多次強(qiáng)調(diào)，要把紅色資源利用好、把紅色傳統(tǒng)發(fā)揚(yáng)好、把紅色基因傳承好。習(xí)近平總書記關(guān)于紅色資源的重要論述，為高校運(yùn)用紅色資源育人提供了根本遵循。新時代，高校要更加重視紅色資源的育人地位，充分發(fā)揮紅色資源的育人作用，進(jìn)一步創(chuàng)新紅色資源的育人路徑，以期更好地貫徹落實(shí)立德樹人這一根本任務(wù)。

一、紅色資源在高校育人工作中發(fā)揮著獨(dú)特作用

高校是培養(yǎng)人才的地方，人才培養(yǎng)的根本在于育人。2018年“五四”前夕，習(xí)近平總書記在和北京大學(xué)師生座談時明確指出：“人才培養(yǎng)一定是育人和育才相統(tǒng)一的過程，而育人是本?！?〔1 〕紅色資源作為中國革命和建設(shè)的歷史見證，是高校落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要形式和實(shí)踐載體。

（一）紅色資源教育是高校落實(shí)育人任務(wù)的重要內(nèi)容

培養(yǎng)什么樣人，如何培養(yǎng)人，歷來是黨和國家教育的根本問題。習(xí)近平總書記多次強(qiáng)調(diào)立德樹人是教育的根本任務(wù)，并深刻指出：“人無德不立，育人的根本在于立德?！?〔1 〕中國特色社會主義進(jìn)入新時代，習(xí)近平總書記為立德樹人這一根本任務(wù)賦予了新的內(nèi)涵，“落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，堅持教育為人民服務(wù)、為中國共產(chǎn)黨治國理政服務(wù)、為鞏固和發(fā)展中國特色社會主義制度服務(wù)、為改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)” 〔2 〕328。因此，高校要培養(yǎng)擁護(hù)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)、堅持走中國特色社會主義道路、具有堅定理想信念的接班人和建設(shè)者。高校育人的形式多種多樣，有理論學(xué)習(xí)、社會調(diào)查、勞動生產(chǎn)、實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)、服務(wù)社會、紅色資源教育等。在這些育人形式中，理論學(xué)習(xí)、社會調(diào)查、勞動生產(chǎn)、實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)、服務(wù)社會等形式有助于大學(xué)生增長知識、認(rèn)識社會。紅色資源主要以實(shí)物、人物、事件等要素構(gòu)成，見證了中國共產(chǎn)黨艱苦奮斗、不怕犧牲、開拓創(chuàng)新的百年發(fā)展歷程。新時代，高校運(yùn)用紅色資源育人，能夠使大學(xué)生精神上得到洗禮、思想上得到升華，將自己的成才成功融入中華民族偉大復(fù)興大業(yè)之中。

（二）紅色資源是高校實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)的實(shí)踐載體

新時代高校育人的目標(biāo)，就是要培養(yǎng)具有馬克思主義真理的信仰、共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大的理想和中國特色社會主義的信念，擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人。習(xí)近平總書記十分重視實(shí)踐在高校育人中的作用，他要求廣大青年“要力行，知行合一，做實(shí)干家” 〔1 〕。新時代，大學(xué)生處在信息多元化的社會中，思想狀況呈現(xiàn)出多元化、個性化的特征，更加注重自己的實(shí)踐體驗(yàn)，并往往以自身的實(shí)踐體驗(yàn)進(jìn)行價值判斷。高校在育人時，以紅色資源為實(shí)踐載體，能夠使大學(xué)生在“情景化”的體驗(yàn)中，深刻感悟到中國共產(chǎn)黨人堅定的理想信念和我們黨所取得的非凡成就，自覺增強(qiáng)對中國共產(chǎn)黨和中國特色社會主義道路的政治認(rèn)同、思想認(rèn)同、理論認(rèn)同和情感認(rèn)同，進(jìn)而在潛移默化中實(shí)現(xiàn)育人的目標(biāo)。

二、紅色資源在高校育人工作中發(fā)揮著重要功能

紅色資源是中國共產(chǎn)黨在革命、建設(shè)和改革的實(shí)踐中所產(chǎn)生的物質(zhì)及精神資源，不僅具有鮮明的民族性、思想性和文化性，而且蘊(yùn)含著豐富的育人因素，在高校歷史教育、思想政治教育和經(jīng)濟(jì)教育中發(fā)揮著十分重要的作用。

（一）紅色資源的歷史教育功能

黨的十八大以來，習(xí)近平總書記多次論述了歷史教育的重要性，強(qiáng)調(diào)“歷史是最好的教科書” 〔3 〕。2020年1月，在“不忘初心、牢記使命”主題教育總結(jié)大會的重要講話中，習(xí)近平總書記特別強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史的重要性 〔2 〕540。新時代，一些大學(xué)生雖然對“四史”有一定的認(rèn)知，但是由于所處時代條件以及成長環(huán)境的變化，使得他們對黨領(lǐng)導(dǎo)中國人民進(jìn)行革命、建設(shè)和改革的歷史存在模糊甚至錯誤的認(rèn)識。如有些大學(xué)生在成長中遇到的困難較少，缺乏斗爭精神，不能全面理解黨領(lǐng)導(dǎo)中國革命、建設(shè)和改革開放的過程中攻堅克難、開拓創(chuàng)新的奮斗精神;在信息多元化的浪潮中，一些大學(xué)生對“歷史虛無主義”等錯誤觀點(diǎn)不能清晰地進(jìn)行辨析。大學(xué)生中存在的以上這些錯誤認(rèn)知，嚴(yán)重影響了高校育人的效果。因此，高校要通過歷史教育特別是“四史”教育讓大學(xué)生深刻認(rèn)識到，黨領(lǐng)導(dǎo)中國革命、建設(shè)和改革的歷史必然性。

紅色資源是中國共產(chǎn)黨在百年歷史實(shí)踐中形成的物質(zhì)和精神資源，具有客觀性、直觀性等特點(diǎn)，是寶貴的歷史教育素材。在高校育人的過程中，通過紅色資源中一張張圖片、一件件實(shí)物、一段段文字，能夠使大學(xué)生感受到中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)中國人民抗?fàn)?、奮斗的歷史;通過在故居、陳列館、紀(jì)念館（園）等地進(jìn)行紅色體驗(yàn)，能夠使大學(xué)生深刻認(rèn)識到中國共產(chǎn)黨人為國為民、敢為人先的奉獻(xiàn)精神和斗爭精神;通過參觀紅色遺址、聆聽紅色故事、弘揚(yáng)紅色精神，可以正本清源，對歪曲、抹黑和否認(rèn)中國共產(chǎn)黨的錯誤言論進(jìn)行有力的回?fù)?。總之，高校利用紅色資源開展愛國主義教育，對于喚醒大學(xué)生的民族自尊心、自信心、自豪感，激發(fā)他們的愛國主義熱情具有深遠(yuǎn)的歷史意義和重要的現(xiàn)實(shí)意義。

（二）紅色資源的思想政治教育功能

思想政治教育是高校育人的重要內(nèi)容。新時代，高校思想政治教育就是要引導(dǎo)大學(xué)生堅定中國特色社會主義道路、理論、制度和文化自信，積極投身于中國特色社會主義建設(shè)中去。當(dāng)前，大學(xué)生對新中國成立70多年取得的巨大成就有許多新的認(rèn)識，特別是通過這場防控新冠肺炎疫情戰(zhàn)役，大學(xué)生深刻感受到了中國特色社會主義制度的巨大優(yōu)勢和強(qiáng)大威力。但同時我們也要清醒地認(rèn)識到，大學(xué)生的獨(dú)立性、選擇性、多變性和差異性在不斷增強(qiáng)，他們獲取信息的手段更加多元，更加注重個人的實(shí)踐體驗(yàn)，僅靠宏大的政治宣傳有時難以真正激發(fā)他們愛國的熱情、學(xué)習(xí)的興趣。因此，高校要針對大學(xué)生的特點(diǎn)，不斷增強(qiáng)思想政治教育的實(shí)效性。

紅色資源蘊(yùn)含著強(qiáng)大的精神力量，對大學(xué)生具有潛移默化的思想政治教育作用。如在山高林密的井岡山，黨領(lǐng)導(dǎo)的軍隊(duì)艱難前行，“農(nóng)村包圍城市”的革命道路從此開辟;新中國成立后，特別是在社會主義建設(shè)的進(jìn)程中，產(chǎn)生了大慶精神、“兩彈一星”精神、抗洪精神……。以上這些都是新時代高校思想政治教育的重要載體。在高校育人的過程中，利用紅色資源開展思想政治教育，能夠使大學(xué)生在親身體驗(yàn)的同時，對其理想信念、社會責(zé)任感和歷史使命感等產(chǎn)生深刻的影響，進(jìn)而增強(qiáng)“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護(hù)”。

（三）紅色資源的經(jīng)濟(jì)教育功能

馬克思主義認(rèn)為生產(chǎn)關(guān)系是最根本的社會關(guān)系，人的一切活動都離不開對經(jīng)濟(jì)利益的關(guān)注。恩格斯曾經(jīng)深刻指出：“每一既定社會的經(jīng)濟(jì)關(guān)系首先表現(xiàn)為利益?！?〔4 〕現(xiàn)代社會的所有人都是經(jīng)濟(jì)人，大學(xué)生也不例外。一些大學(xué)生認(rèn)為，學(xué)習(xí)的目的無非是畢業(yè)以后找一份收入較為豐厚、讓自己過上體面生活的工作。但是他們對于怎樣擇業(yè)，以及自己的發(fā)展如何與國家、社會的需要結(jié)合起來在認(rèn)識上還存在誤區(qū)。習(xí)近平總書記指出：“新時代中國青年處在中華民族發(fā)展的最好時期，既面臨著難得的建功立業(yè)的人生際遇，也面臨著‘天將降大任于斯人的時代使命。” 〔2 〕333因此，將大學(xué)生自我價值融入黨和國家的發(fā)展大局中，是高校育人過程中經(jīng)濟(jì)教育的重要內(nèi)容。

紅色資源蘊(yùn)涵著豐富的經(jīng)濟(jì)教育功能。中國共產(chǎn)黨在土地革命戰(zhàn)爭時期就重視經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，在革命根據(jù)地創(chuàng)辦了合作社和銀行;在抗日戰(zhàn)爭以及解放戰(zhàn)爭時期，中國共產(chǎn)黨在延安等地興辦了實(shí)業(yè)和合作社，對根據(jù)地渡過難關(guān)發(fā)揮了重要的作用;新中國成立后，特別是改革開放40多年來，中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國人民在中國大地上進(jìn)行了無數(shù)次經(jīng)濟(jì)建設(shè)的生動實(shí)踐，取得了世所罕見的經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展奇跡和社會長期穩(wěn)定奇跡。無論是革命戰(zhàn)爭年代發(fā)展經(jīng)濟(jì)留下的革命遺址，還是新中國成立后經(jīng)濟(jì)建設(shè)取得的巨大奇跡，都彰顯了中國共產(chǎn)黨以人民為中心、為人民發(fā)展經(jīng)濟(jì)的執(zhí)政理念。在高校育人實(shí)踐中，利用紅色資源對大學(xué)生進(jìn)行經(jīng)濟(jì)教育，不僅能夠使他們對中國共產(chǎn)黨發(fā)展經(jīng)濟(jì)的歷史及所取得的成就有深刻的認(rèn)識，而且可以教育他們把個人的發(fā)展與國家的需要結(jié)合起來，自覺肩負(fù)起推動我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要使命。

三、高校運(yùn)用紅色資源育人的路徑

新時代，高校要運(yùn)用紅色資源育人，就必須在具體路徑上進(jìn)行創(chuàng)新，如構(gòu)建紅色資源與高校課堂教學(xué)、校園文化和社會實(shí)踐高度融合的“三位一體”育人模式。

（一）情景模擬教學(xué)方式是運(yùn)用紅色資源育人的首要方式

新時代，高校在運(yùn)用紅色資源育人時，要發(fā)揮思想政治理論課的主渠道和主陣地作用，將紅色資源有效地融入教學(xué)活動中。習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上明確指出：“思想政治理論課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。”? 〔2 〕329高校思想政治理論課的主要形式是課堂教學(xué)，情景模擬方式則是高校運(yùn)用紅色資源育人的首要方式。高校思想政治理論課教師通過情景模擬的教學(xué)方式，講述紅色故事或展示紅色資源圖片，還原歷史事件的發(fā)生過程，使學(xué)生沉浸到當(dāng)時的歷史情景之中。當(dāng)前，高校普遍開設(shè)了五門思想政治理論必修課程，《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》《中國近現(xiàn)代史綱要》等課程中有著豐富的紅色資源教學(xué)內(nèi)容。為此，高校教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇合適的紅色資源，并將這些紅色資源通過情景模擬的方式融入教學(xué)過程中去。

高校思想政治理論課教師運(yùn)用紅色資源開展情景模擬教學(xué)活動時，往往不受時空條件的限制，但卻對其課堂組織能力提出了較高的要求。首先，高校思想政治理論課教師要準(zhǔn)確把握所授課程每一章節(jié)的教學(xué)目的和教學(xué)要求，使其能夠正確選擇最適合教學(xué)內(nèi)容的紅色資源。其次，高校思想政治理論課教師在開展教學(xué)活動時，不僅要對所選用的紅色資源有十分準(zhǔn)確的認(rèn)知，而且要重視其對學(xué)生的價值引領(lǐng)作用，以避免就事論事、流于形式。再次，高校思想政治理論課教師要注重教學(xué)形式的創(chuàng)新，如除了通過圖片展示外，還可以將紅色資源通過動漫、微視頻等形式展現(xiàn)出來，以滿足學(xué)生個性化的需求。最后，高校思想政治理論課教師要重視新媒體技術(shù)的廣泛運(yùn)用，通過線上線下相結(jié)合的方式，引導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)的資料并進(jìn)行討論，以進(jìn)一步拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維。

（二）校園文化展示是運(yùn)用紅色資源育人的隱性途徑

大學(xué)校園是高校運(yùn)用紅色資源育人的重要場所。高校將紅色資源融入校園文化中，能夠?qū)Υ髮W(xué)生起到潛移默化的教育作用。每所大學(xué)都有著自身獨(dú)特的學(xué)科特色，校園文化也往往各有特色，紅色資源則是校園文化中重要的組成部分。有的高校辦學(xué)歷史悠久，名人名師輩出，本身的紅色資源就十分豐富;有的高校學(xué)科發(fā)展很有特色，在農(nóng)學(xué)、地理學(xué)等學(xué)科領(lǐng)域取得了重大的成就，對國家和地方經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展作出了重要的貢獻(xiàn)，這些都是高校運(yùn)用紅色資源育人的重要載體。高校將紅色資源融入校園文化時，要結(jié)合本校的歷史與特色精心設(shè)計，讓大學(xué)生感受到紅色資源既是校史的教育也是文化的熏陶，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的愛國心、報國情和強(qiáng)國志。高校將紅色資源融入校園文化時，還要注重形式的創(chuàng)新，如通過歌舞、話劇等豐富多彩的形式將紅色資源融入校園文化中，以激發(fā)大學(xué)生參與紅色資源育人的積極性和主動性。

高校通過校園文化的展示，能夠使紅色資源育人發(fā)揮潤物細(xì)無聲的作用。校園的歷史人物雕塑，可以讓學(xué)生回望歷史，傳承前人的奮斗精神;校園的紅色文化長廊，可以使大學(xué)生在駐足參觀時，自然而然地產(chǎn)生共鳴，并激勵他們在新時代建功創(chuàng)業(yè)。另外，高校在將紅色資源融入校園文化的過程中，還要在體制機(jī)制上不斷進(jìn)行創(chuàng)新，如將黨委宣傳部、團(tuán)委、學(xué)生處、校友辦公室、校史館的力量整合起來，精心謀劃，共同推動紅色資源融入校園文化中，以期達(dá)到良好的育人效果。

（三）實(shí)踐體驗(yàn)是運(yùn)用紅色資源育人的直接路徑

紅色資源的實(shí)踐體驗(yàn)是大學(xué)生身體與情感的體驗(yàn)，不僅可以豐富他們對歷史的認(rèn)知，而且對他們價值觀的塑造起著十分重要的作用。在信息多元化的社會中，“歷史虛無主義”等錯誤思潮沉渣泛起?！皻v史虛無主義”割裂了歷史背景，以今天的時代條件去看待歷史人物和歷史事件，是一種形而上學(xué)的歷史觀。大多數(shù)紅色資源的存在形式具有直觀性、形象性、生動性及史實(shí)再現(xiàn)的特點(diǎn)。紅色資源實(shí)踐體驗(yàn)強(qiáng)調(diào)情景交融，通過生動的場景將學(xué)生的思緒帶到特定的歷史時空中，可以使其身臨其境地受到革命精神和優(yōu)良傳統(tǒng)的熏陶感染。紅色資源實(shí)踐體驗(yàn)是對“歷史虛無主義”最有力的回應(yīng)，能夠引導(dǎo)學(xué)生正確看待和評價歷史人物和歷史事件。高校利用紅色資源開展實(shí)踐體驗(yàn)的方式多種多樣，如在國家重大紀(jì)念日，組織大學(xué)生舉行升國旗、唱國歌儀式，參觀愛國主義基地、革命紀(jì)念館、烈士陵園等，緬懷革命先烈、弘揚(yáng)愛國主義精神;在黨、團(tuán)活動日，組織大學(xué)開展紅色主題教育活動，探訪紅色圣地、拜訪革命前輩;在思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，組織大學(xué)生赴紅色教學(xué)基地進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)活動等。實(shí)踐體驗(yàn)是高校最為直接的紅色資源育人路徑，但囿于客觀條件，無法做到對大學(xué)生的全覆蓋，因此要在具體方式上進(jìn)行創(chuàng)新。筆者認(rèn)為，隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展和廣泛運(yùn)用，高校可以借助現(xiàn)代信息技術(shù)建設(shè)紅色資源教育網(wǎng)站，以實(shí)現(xiàn)紅色資源向教育教學(xué)資源的轉(zhuǎn)化。高校還可以通過建設(shè)VR實(shí)驗(yàn)室，將紅色資源現(xiàn)場教學(xué)由校外轉(zhuǎn)到校內(nèi)進(jìn)行。高校VR實(shí)驗(yàn)室通過3D實(shí)景圖、聲光電等技術(shù)手段，能夠使大學(xué)生有身臨其境的體驗(yàn)。同時，高校VR實(shí)驗(yàn)室通過云儲存可以存儲海量的紅色資源，教師可以根據(jù)需要讓學(xué)生體驗(yàn)不同的情景，從而達(dá)到紅色資源育人效果的最大化。

〔參 考 文 獻(xiàn)〕

〔1〕習(xí)近平.在北京大學(xué)師生座談會上的講話〔N〕.人民日報，2016-04-23（02）.

〔2〕習(xí)近平談治國理政：第3卷〔M〕.北京：外文出版社，2020.

〔3〕習(xí)近平在中共中央政治局第七次集體學(xué)習(xí)時強(qiáng)調(diào) 在對歷史的深入思考中更好走向未來 交出發(fā)展中國特色社會主義合格答卷〔N〕.人民日報，2013-06-27（01）.

〔4〕馬克思恩格斯文集：第3卷〔M〕.北京：人民出版社，2009：320.

責(zé)任編輯 芳 曄