勞動(dòng)與技術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)的探索

馬海山　王春玲

摘 要：“勞動(dòng)與技術(shù)”這門課程，可以培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)興趣，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。文章分析勞動(dòng)與技術(shù)教學(xué)的意義，探討初中勞動(dòng)與技術(shù)教學(xué)中創(chuàng)造力培養(yǎng)的措施：改變學(xué)生對(duì)勞動(dòng)與技術(shù)課的認(rèn)識(shí);改善教學(xué)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;提高學(xué)生的動(dòng)手能力;讓學(xué)生展開想象，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。

關(guān)鍵詞：勞動(dòng)與技術(shù);創(chuàng)造力;教學(xué)模式;動(dòng)手能力

中圖分類號(hào)：G421;G633.955.9 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2021）03-0066-02

素質(zhì)教育的推進(jìn)，對(duì)教師提出了新的要求，要求教師教學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)這門課時(shí)，要讓學(xué)生掌握必要的技術(shù)，并對(duì)學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)給予高度重視。本文主要對(duì)勞動(dòng)與技術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)進(jìn)行探討。

一、勞動(dòng)與技術(shù)教學(xué)的意義

隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，勞動(dòng)與技術(shù)這門課作為一門必修的課程，逐漸顯現(xiàn)出它的作用和地位。但是在實(shí)際的教學(xué)中，勞動(dòng)與技術(shù)這門課往往不受學(xué)生的重視，并且勞動(dòng)與技術(shù)課時(shí)也在不斷縮減，甚至存在被主課霸占的情況。當(dāng)前，一些學(xué)生缺少吃苦耐勞、勤儉樸素的良好品質(zhì)，而產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因就是大部分學(xué)生是家中的獨(dú)生子女，很受寵愛，長(zhǎng)輩極少要求他們做家務(wù)。因此，教師要通過(guò)勞動(dòng)與技術(shù)課的教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)到勞動(dòng)的不易，進(jìn)而體會(huì)到父母的辛苦。

二、初中勞動(dòng)與技術(shù)教學(xué)中創(chuàng)造力培養(yǎng)的措施

1.改變學(xué)生對(duì)勞動(dòng)與技術(shù)課的認(rèn)識(shí)

在勞動(dòng)與技術(shù)課教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)課程性質(zhì)，充分發(fā)揮勞動(dòng)與技術(shù)課的優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師要結(jié)合學(xué)生思想狀況以及所處地區(qū)的農(nóng)村生產(chǎn)實(shí)際情況，向?qū)W生傳授相關(guān)的農(nóng)業(yè)知識(shí)和勞動(dòng)技巧，增加學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力，并通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生熱愛農(nóng)村、熱愛勞動(dòng)的精神，提高學(xué)生的愛農(nóng)意識(shí)。

除了改變學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)，教師也應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，強(qiáng)化科技興農(nóng)的意識(shí)。古人云：“學(xué)而優(yōu)則仕?！焙芏嗉议L(zhǎng)都希望自己的子女通過(guò)讀書來(lái)改變命運(yùn)，這就導(dǎo)致一些學(xué)生雖然身在農(nóng)村，但是對(duì)勞動(dòng)卻極其忽視，認(rèn)為僅僅依靠農(nóng)業(yè)無(wú)法改善貧困的現(xiàn)狀。當(dāng)一些學(xué)習(xí)不好的學(xué)生認(rèn)為升學(xué)無(wú)望時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)隨波逐流的現(xiàn)象。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，在中招的志愿報(bào)名欄中，大部分的應(yīng)屆畢業(yè)生會(huì)選擇報(bào)考普通高中，極少數(shù)的應(yīng)屆畢業(yè)生會(huì)報(bào)考技校，報(bào)考農(nóng)業(yè)學(xué)校的畢業(yè)生則寥寥無(wú)幾。而在“對(duì)所學(xué)的哪門課程感興趣”的問(wèn)卷中，對(duì)于勞動(dòng)與技術(shù)這門課程感興趣的學(xué)生少之又少。由此可以看出，傳統(tǒng)思想對(duì)于學(xué)生的影響十分明顯，因此改善學(xué)生對(duì)勞動(dòng)與技術(shù)課的認(rèn)識(shí)至關(guān)重要。針對(duì)這一現(xiàn)象，相關(guān)教育部門可以通過(guò)組織學(xué)生到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)基地或者畜牧業(yè)養(yǎng)殖區(qū)進(jìn)行參觀和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)參觀和學(xué)習(xí)意識(shí)到科技給農(nóng)業(yè)帶來(lái)的改變，并感受到農(nóng)業(yè)創(chuàng)造的價(jià)值，從而加深他們對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛、對(duì)勞動(dòng)的熱愛以及對(duì)科技的熱愛。

2.改善教學(xué)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

目前，我國(guó)的中招考試不考勞動(dòng)與技術(shù)，因此，部分學(xué)校對(duì)于這門課程的開展并不重視，部分任課教師在教授這門課程的過(guò)程中也提不起興趣，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高。受這種惡性循環(huán)的影響，勞動(dòng)與技術(shù)課程的教學(xué)往往得不到很好的開展。俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師。”要想擺脫這種惡性循環(huán)的狀態(tài)，教師就必須充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)勞動(dòng)與技術(shù)課程的興趣，通過(guò)改善教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)勞動(dòng)與技術(shù)課程的積極性。

（1）故事激發(fā)興趣法。教師可通過(guò)選取與學(xué)生經(jīng)歷相同的畢業(yè)生的故事，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講述勞動(dòng)與技術(shù)課程第一章烹飪技術(shù)的內(nèi)容時(shí)，教師可選擇曾經(jīng)在某知名酒店擔(dān)任廚師的本校畢業(yè)生來(lái)現(xiàn)身說(shuō)法，或者由教師轉(zhuǎn)述該名畢業(yè)生的優(yōu)秀事跡。教師要通過(guò)身邊人的故事，鼓勵(lì)學(xué)生積極學(xué)習(xí)勞動(dòng)與技術(shù)課程，讓學(xué)生了解擁有一技之長(zhǎng)對(duì)于未來(lái)發(fā)展的重要性。

（2）實(shí)物激發(fā)興趣法。在勞動(dòng)與技術(shù)課程中，教師要通過(guò)實(shí)際的成品，激發(fā)學(xué)生的動(dòng)手興趣。例如，在講述編織的內(nèi)容時(shí)，教師可以將一些編織好的玩偶、手套、圍巾等毛衣制品帶到課堂上，展示給學(xué)生，并鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)編織技術(shù)。這樣，教師通過(guò)講述編織技巧以及將編織作品贈(zèng)送給學(xué)生，能使學(xué)生對(duì)編織技術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣，將編織成品的練習(xí)作為一種輕松愉悅的休閑方式。

（3）簡(jiǎn)筆畫激發(fā)興趣法。在學(xué)習(xí)生活中的常識(shí)的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)于書本上所繪畫的內(nèi)容并不是特別感興趣，但是，教師將書本上的簡(jiǎn)筆畫轉(zhuǎn)移到黑板上，學(xué)生則會(huì)對(duì)新穎的教學(xué)模式產(chǎn)生濃厚的興趣。例如，在講解“動(dòng)物性原料——豬肉”的內(nèi)容時(shí)，教師可以將書本上的簡(jiǎn)筆畫轉(zhuǎn)移到黑板上，通過(guò)提問(wèn)的方式，讓學(xué)生說(shuō)出豬的顏色以及豬身體各個(gè)部位的名稱。這樣的提問(wèn)方式，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的印象。

3.提高學(xué)生的動(dòng)手能力

勞動(dòng)與技術(shù)課程的主要學(xué)習(xí)方向是對(duì)技能基礎(chǔ)操作的學(xué)習(xí)，具有較強(qiáng)的實(shí)踐性。因此，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生在課堂上進(jìn)行實(shí)際操作，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。例如，在教學(xué)窗花制作的過(guò)程中，教師可以通過(guò)剪紙比賽等形式，讓學(xué)生將自己的剪紙作品擺在講臺(tái)上，由大家投票選擇最優(yōu)秀的作品，并給予物質(zhì)性的獎(jiǎng)勵(lì)。這樣比賽的模式，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，使學(xué)生對(duì)勞動(dòng)與技術(shù)這門課程產(chǎn)生濃厚的興趣。在活動(dòng)結(jié)束后，有些學(xué)生會(huì)由紙花聯(lián)想到花卉的種植。這時(shí)，教師可以針對(duì)花卉的特點(diǎn)，講解如何栽培花卉，并邀請(qǐng)有種花經(jīng)驗(yàn)的同學(xué)分享經(jīng)驗(yàn)。這種互動(dòng)的方式，能使課堂氛圍更加愉悅，讓學(xué)生了解到更多花卉的種植知識(shí)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。

4.讓學(xué)生展開想象，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力

在勞動(dòng)與技術(shù)課程中，教師可運(yùn)用不同的方法，鼓勵(lì)學(xué)生在不同的時(shí)間、不同的地點(diǎn)，充分發(fā)揮自己天馬行空的想象力。目前的“應(yīng)試教育”使學(xué)生的思維受到了限制，自己有很多奇特的想法，也不愿意積極地表現(xiàn)出來(lái)。而通過(guò)勞動(dòng)與技術(shù)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生不再畏首畏尾，可以將自己內(nèi)心大膽的想法融入藝術(shù)作品中，激發(fā)自己的創(chuàng)造力。目前，一些人盲目追求時(shí)尚潮流，缺少自身獨(dú)有的個(gè)性，因此，讓學(xué)生擁有豐富的想象力和獨(dú)特的個(gè)性是勞動(dòng)與技術(shù)課程追求的教學(xué)目標(biāo)。

一些學(xué)生會(huì)擔(dān)心自己創(chuàng)作的作品過(guò)于特別，被同學(xué)嘲笑、不被老師認(rèn)可。因此，在日常的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)生勇敢表達(dá)自己內(nèi)心的想法，并通過(guò)創(chuàng)作出來(lái)的作品展現(xiàn)自己內(nèi)心獨(dú)特的靈魂。教師還要針對(duì)學(xué)生創(chuàng)作中的閃光點(diǎn)，給予高度評(píng)價(jià)和贊賞，使學(xué)生獲得認(rèn)同感，從而激發(fā)他們的創(chuàng)新能力。而當(dāng)學(xué)生展示自己創(chuàng)作的作品時(shí)，教師要仔細(xì)欣賞，而不是以現(xiàn)實(shí)為模板進(jìn)行衡量。只要是學(xué)生用心創(chuàng)作的作品，都應(yīng)當(dāng)是優(yōu)秀的作品，都應(yīng)該得到教師的稱贊和表?yè)P(yáng)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，一些學(xué)校和教師對(duì)勞動(dòng)與技術(shù)課程并沒有引起足夠的重視，使得一些學(xué)生失去了學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。因此，教師要改變學(xué)生對(duì)勞動(dòng)與技術(shù)課的認(rèn)識(shí);改善教學(xué)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;提高學(xué)生的動(dòng)手能力;讓學(xué)生展開想象，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。這樣，才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，使他們成為創(chuàng)新型人才。

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