英語(yǔ)課堂中師生互動(dòng)教學(xué)模式的應(yīng)用探究

安玉學(xué)

摘 要：在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)堅(jiān)持以學(xué)生為本，突出學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過應(yīng)用有效的互動(dòng)教學(xué)模式，營(yíng)造良好的課堂氛圍，提高學(xué)生的課堂參與度。文章分析英語(yǔ)課堂中師生互動(dòng)存在的問題，探究英語(yǔ)課堂師生互動(dòng)教學(xué)模式的應(yīng)用，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);課堂教學(xué);互動(dòng)教學(xué)模式;教學(xué)效率;教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2021）03-0124-02

初中階段的英語(yǔ)教學(xué)十分重要，所涉及的不僅有基礎(chǔ)英語(yǔ)知識(shí)，還有語(yǔ)法知識(shí)。學(xué)生獲取英語(yǔ)知識(shí)的途徑主要集中在課堂上，因此，教師的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有著重要影響。為此，教師應(yīng)更新教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對(duì)英語(yǔ)課堂中師生互動(dòng)教學(xué)模式的應(yīng)用進(jìn)行探究。

一、英語(yǔ)課堂中師生互動(dòng)存在的問題

受“應(yīng)試教育”的影響，教師的關(guān)注重點(diǎn)是學(xué)生的考試成績(jī)。一般情況下，為了保證教學(xué)進(jìn)度，教師通常都會(huì)采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行單向灌輸，要求學(xué)生反復(fù)閱讀單詞和背誦課文。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)非常被動(dòng)，自主學(xué)習(xí)能力和自主探究能力得不到有效培養(yǎng)。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，部分教師為了順利完成教學(xué)任務(wù)，往往會(huì)與班級(jí)英語(yǔ)成績(jī)好的學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，而忽略與其他同學(xué)的互動(dòng)。這勢(shì)必會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不利于整體教學(xué)質(zhì)量的提升。

二、英語(yǔ)課堂中師生互動(dòng)教學(xué)模式的應(yīng)用

英語(yǔ)教師應(yīng)更新教學(xué)理念，將互動(dòng)式教學(xué)模式引入到英語(yǔ)課堂教學(xué)中，積極與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)、溝通和交流，增進(jìn)師生情感，建立和諧融洽的師生關(guān)系。英語(yǔ)互動(dòng)式教學(xué)模式的形式很多，包括問答式、合作式、討論式以及自主式。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師可針對(duì)難點(diǎn)問題組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法。在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生討論交流，相互借鑒，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。

1.掌握互動(dòng)頻率和時(shí)間

課堂教學(xué)時(shí)間有限，在進(jìn)行課堂互動(dòng)的過程中，教師一定要掌握互動(dòng)的頻率和時(shí)間，互動(dòng)頻率過高，互動(dòng)時(shí)間過長(zhǎng)，會(huì)影響教學(xué)進(jìn)度。在互動(dòng)過程中，教師要以學(xué)生為主體，注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用。學(xué)生在良好的互動(dòng)氛圍中，心情會(huì)更加放松，思維會(huì)更加活躍，學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量會(huì)更高。以課前3分鐘的英語(yǔ)表演為例，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的生活介紹，也可以讓學(xué)生朗讀詩(shī)歌，重點(diǎn)在于發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在學(xué)生表演過程中，教師要給予肯定和表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)學(xué)生自信心。學(xué)生存在個(gè)體差異，知識(shí)基礎(chǔ)和接受能力有所不同，在課堂上與教師的互動(dòng)活躍度也會(huì)有所不同。因此，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際設(shè)置難度不一的問題，使學(xué)生都能參與到互動(dòng)中來，提高學(xué)生的課堂參與度。

2.結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)置話題

初中階段的學(xué)生性格活潑開朗，思維活躍，想象力豐富，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿新鮮感。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、合作者和引導(dǎo)者應(yīng)充分了解學(xué)生的心理特點(diǎn)、興趣愛好、行為習(xí)慣，這樣才能高效地開展英語(yǔ)課堂教學(xué)。在篩選教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，選擇操作性強(qiáng)的話題，精心設(shè)計(jì)有利于師生互動(dòng)交流的情境。比如，通常情況下女生討論的話題以服飾為主，教師就可以設(shè)置服飾話題，如：What color do you like to wear？What style of skirt do you like to wear？展開互動(dòng);男生一般都比較喜歡運(yùn)動(dòng)類的話題，教師則可以設(shè)置運(yùn)動(dòng)類話題。話題設(shè)置的目的主要在于培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力，需要注意的是，學(xué)生感興趣的內(nèi)容比較多，進(jìn)行互動(dòng)時(shí)不一定要完全按照教師設(shè)置的話題進(jìn)行討論，可以自由發(fā)揮。學(xué)生只有在討論自己感興趣的事物時(shí)，才會(huì)更有話說，才能具有討論的積極性。教師設(shè)置學(xué)生喜歡交流的話題，并長(zhǎng)期堅(jiān)持，有利于培養(yǎng)學(xué)生勤于思考的良好習(xí)慣。

3.創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)互動(dòng)情境

教師創(chuàng)設(shè)與課文有關(guān)的互動(dòng)情境，可以集中學(xué)生的注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和課堂參與度。教師在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)互動(dòng)情境，可以從以下幾方面入手。第一，根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)表演情境，加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，讓學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)。在情境表演中，教師要注重激發(fā)學(xué)生表演欲望，活躍課堂教學(xué)氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與表演的積極性。第二，結(jié)合學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，在創(chuàng)設(shè)互動(dòng)教學(xué)情境時(shí)可增加一定的懸念。比如，教師可在創(chuàng)設(shè)互動(dòng)教學(xué)情境時(shí)融入謎語(yǔ)，但要讓學(xué)生按照規(guī)則，一步一步地在互動(dòng)中揭開謎底，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的耐心和興趣，提高英語(yǔ)互動(dòng)教學(xué)效率。此外，教師還可以開展小組競(jìng)賽活動(dòng)，設(shè)置“英語(yǔ)單詞接龍”“你畫我猜”“小組搶答”等競(jìng)賽活動(dòng)。教師也可以讓學(xué)生模仿動(dòng)物，如monkey、cat、dog等。學(xué)生的模仿不但能營(yíng)造輕松愉快的英語(yǔ)課堂氛圍，促進(jìn)小組成員間的互動(dòng)交流，而且能培養(yǎng)他們的合作互助能力，提升他們的想象力。

4.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力。學(xué)生只有對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)感興趣，才能積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)。在日常的英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師可以采取多樣的互動(dòng)教學(xué)方式，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師可以選擇學(xué)生比較感興趣的內(nèi)容，并利用多媒體設(shè)備以文字、圖片、視頻等形式展示出來，以吸引學(xué)生的注意力，將學(xué)生帶入情境之中，讓學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在英語(yǔ)互動(dòng)式教學(xué)模式的運(yùn)用中，教師要注重因材施教、寓教于樂。如開展英語(yǔ)演講、英語(yǔ)美文朗誦、英語(yǔ)配音、英語(yǔ)歌唱等競(jìng)賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

5.融入情感，激發(fā)課堂活力

教師可以利用“以境育情”的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，引發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，從而實(shí)現(xiàn)激發(fā)課堂活力的目的。一方面，教師可以采用情境展示法，在日常的英語(yǔ)課堂教學(xué)中，借助視頻、圖片等方式直觀、生動(dòng)、形象地展示教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性、生動(dòng)性和形象性，以感染學(xué)生。例如，影片Titanic最后部分的落水情節(jié)，當(dāng)Rose 與 Jack處在生死關(guān)頭時(shí)，Jack為了能讓Rose活下來，放棄了最后的救命木板。教師將諸如此類情境引入課堂，能實(shí)現(xiàn)“以境育情”，讓學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴。另一方面，教師可以采用情緒渲染法，通過豐富的表情、生動(dòng)的語(yǔ)言以及肢體動(dòng)作等渲染情緒，增強(qiáng)教學(xué)效果。最重要的是適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，無論是情感題材還是對(duì)生命進(jìn)行思考的題材，都需要適當(dāng)引導(dǎo)。教師的適當(dāng)引導(dǎo)，能對(duì)處于青春期的學(xué)生產(chǎn)生正向影響，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)堅(jiān)持以學(xué)生為本，突出學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過互動(dòng)教學(xué)模式的應(yīng)用，營(yíng)造良好的課堂氛圍，提高學(xué)生的課堂參與度。英語(yǔ)教學(xué)不僅需要教師傳授知識(shí)技能，還需要教師與學(xué)生進(jìn)行有效溝通，包括生活、精神以及情感上的交流。因此，教師應(yīng)合理設(shè)置互動(dòng)教學(xué)內(nèi)容，使英語(yǔ)課堂教學(xué)靈活多變，趣味性更強(qiáng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高英語(yǔ)教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)。

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